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[摘 要] “双带头人”培育工程要求多方位、多层次联动，强调共合作、齐发力。目前“双带头人”已经初见成效，但仍然存在一些问题。依托“双带头人”的培育工程，结合高职专业与党建融合发展的当前状态，从价值观、激励保障制度以及工作创新等方面出发，浅析高职专业发展与党建融合发展的路径。
[关 键 词] “双带头人”;培育;融合
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0120-02
2018年，教育部印发《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》。意见指出，“双带头人”培育工程要培养一批政治强、业务精、纪律严的高校教师党支部书记成为党建带头人和学术带头人，进一步彰显和扩大党支部书记在基层治理中的重要作用，达成新时代高校基层党建和基层业务“双融合、双促进”目标。下文将从高职院校“双带头人”培育的实践出发，提出高职专业与党建融合的进一步发展路径建议。
一、当前专业与党建融合发展存在的问题
专业教育教学工作与党建融合工作发展，需要不断在实践中探索，在日常工作中摸索，在教学中进行反思才能取得成效。就目前来看，专业与党建融合发展存在以下几个问题。
（一）领导者缺乏党建工作经验
从当前的高校发展实际情况来看，高职院校“双带头人”多数选择让专业带头人兼职党支部书记工作。由于专业教师长期以来从事的是教育教学和学术研究等活动，对于党务建设工作方面的知识缺乏。因此，在面对党务工作与专业建设共同建设时，容易出现力不从心、无从下手的状况。长期处于这种情况下，会产生工作压力感。党务建设是规范化、程序化工作，面对大量的党务建设工作，短时间内无法抓住工作核心，很难取得工作实效。同时，由于“双带头人”缺乏工作经验，在进行工作时，部分党组织存在形式单一、形式主义等现象，这对于专业发展与党务建设都是不利的。
（二）未能合理平衡两者关系
就当前的情况来看，部分高校存在专业与党建分离的现象。面对专业教育教学发展和党务建设工作时，出现了割裂状态。两者融合才能推动发展，然而对于没有经验的新党务工作者来说，面对这种情况容易出现应付了事的情况。由于是自己不擅长的领域，在工作进行时难以对所任职务产生热情。就目前的高校考核机制来看，职称评定和科研研究占据了多数位置，从而忽视了对于支部书记工作进行量化，对工作量进行相应的津贴计算，未能将激励措施对等起来，也就造成部分党支部书记积极性缺乏的现象，在专业建设与党建工作之间难以进行合理的平衡。
（三）工作开展面临新挑战
此前，党建工作与教育教学专业发展都是独立进行的。因此，在进行专业教育与党建工作相结合时，既要不失自身特色，又要使之交织融合，成为党建工作与教育教学专业融合发展的重要思考。叙述党建工作建设中由于领导者缺乏工作经验，出现了党组织活动形式单一，无法调动教师党员的积极性，加剧了党员教师不重视党组织生活的现象进一步恶化，出现了参与党组织活动的抵触情绪。开展“双带头人”培养工作，其根本目的就是要专业与党建融合发展，在专业教育教学中将党理念、路线践行，将组织机制与专业发展，彼此渗透吸收，互促共赢。这不仅可以加强党组织基层建设的堡垒，还会促进专业教育教学的进一步发展，同时也提升了党员教师的科研业务能力。从目前的实际情况来看，专业与党建工作的融合已有成效，但是要想进一步完善和发展，就需要“雙带头人”根据工作要领，不断地实践探索，在工作中不断地斟酌和更正。这就犹如，当前课程思政建设得火热，如果不能科学、有效地将课程中的思政元素进行提炼、发掘，就很难达到课程思政的效果，难以提升专业课的课堂教学质量。凡事都需要在实践中进行反思，生硬地将一套理论体系照搬照用，只会取得反效果，这也是不可提倡的。
二、关于专业与党建有效融合发展的思考
（一）依托双向培训，提升价值认知
对于缺乏经验的“双向带头人”来说，进行专业培训是重要的可行性措施。依托有效的专业培训，从根本上提升专业带头人的思想水平，提高工作政治觉悟，学习党务工作的基础知识，才能取得更好的带头、引领作用。在依托专业培训的基础上，要切实让“双带头人”明确自己的身份，清楚意识到专业与党建融合的重要价值，努力践行双向融合发展理念。要让“双向带头人”由心去喜欢这份工作，热爱肩负着的责任、使命，在面对困难和问题时，在运用专业能力解决问题的同时，也认识到党组织无论何时都是我们坚强的工作支持后盾。
（二）完善考核激励制度，充分发挥引领作用
完善考核激励制度这一举措，就是从根本上将党员教师号召起来，在实现党建与任务工作的融合中，充分调动党员教师的积极性。专业教师对自身专业工作和科研研究是有挚爱之情的，而这份职业的情感运用到党务工作中，会促使专业与党建融合更上一层楼。但情感的运用并不是简单的由前者转移后者，也不是进行二选一的选项。这就要求专业带头人认识到双向融合的重要性，建立有效的考核激励制度。专业教师的考核不仅仅局限于科研与学术研究之中，需更加全面和具体。调动党支部书记的工作积极性，充分发挥“双带头人”在基层组织中的表率作用，肯定“双带头人”的工作成果，给予合理的岗位津贴，对于教师党支部书记予以合理的政策倾斜，都是推动专业与党建工作融合的重要举措。通过有效的政策来规范和调动教师对党务工作的热情，并使之养成工作的习惯。 （三）创新工作方式，有效推动融合发展
打破传统的教学与党务工作模式，是“双带头人”工作进一步发展的重要思考。无论是专业教师，还是教学研究部门都应该重视党支部的活动和各项工作。要充分发挥党员教师的先进模范作用，全面调动全体教师的学习积极性，自觉、有纪律性地参与、支持学校和党组织的各项活动。有效将专业教育教学活动与党支部活动结合起来，充分发挥凝聚力，打造一支充满活力的专业队伍。在此基础上，在开展党组织学习时，可以运用新媒体技术，增强组织活力和工作的趣味性。打破传统工作中时间与空间的限制，扩展基层组织群体的学习范围和形式，进一步推动党务工作与新媒体技术的融合，紧跟时代步伐，使专业教育教学与党组织建设更加生动、具体。
三、进一步加强高职专业与党建融合发展的路径探析
（一）进一步探索专业与党建融合措施
要想开展好党务工作，就要认真践行党的各项方针、政策。首先，开展工作时，要结合“两学一做”，发挥党员教师在深化专业教学中的引领、带头作用，充分调动党员教师的工作积极性。带领学生党员在日常生活、学习中，认识自身肩负的责任，时刻提醒自己要树立榜样、模范作用。这里简要提几点可行性措施，如下：高职专业开展党支部会议和专业研讨会议时，要将合力育人作为会议工作内容的切入点，提升教学质量是首要，同时也要在专业课程体系构建中渗透思想政治教育。明确每一位党员教师肩负的双重责任，既要保证教育教学质量，又要推动党务工作的进一步发展，始终铭记自身的任务和所要承担的责任。党员教师无论是工作还是日常生活中，都要不计较得失，面对困难和挫折时勇于承担、主动解决，充分发挥党员教师的带头、模范作用。既要做好专业教育教学的引导者，要做好学生价值观的引领者，让每一个专业都认可党员教师，形成战斗堡垒，争做高校中的先进集体。
其次，可以分专业建立党小组，有效将思想政治教育工作与教育教学融合发展。党员教师不仅是专业课的带头人，还是党务工作的重要实施者。要让专业课教师意识到，自觉向党组织靠拢是正确的选择，也是必要的结果。党员教师不仅仅是专业教育教学的导师，更是学生人生成长成才路上的知心朋友和前进道路的指明灯。专业党员教师要定期带领学生党员和入党积极分子，开展社会实践活动，开展各类型的分享会，将“两学一做”与专业教育发展充分融合，共同学习相互促进。最终，实现教师与学生共进步、共成长、共促进的良好学习、生活氛围。
最后，要将目光聚集于学生党员身上，充分发挥学生党员的模范带领作用。学风建设对于专业学习和党务建设工作都是重要的风向标杆。党员教师要重点对学生党员和入党积极分子开展有针对性的组织活动和专题教育活动，使学生党员认识到作为一名党员身上肩负着时代的使命，清楚意识到党员的一言一行、一举一动是其他学生学习和生活的仿照镜。因此，要引导学生党员和积极分子明确认识自身的义务和责任，更好地践行党员的理念，使他们这一群人成为党员教师和其他学生沟通的桥梁和情感交流的促进者。
（二）将党建与校企合作育人有机结合
尝试与校企合作的企业党支部共建，在合作中探索以党建为核心的校企深度合作新模式，充分发挥基层党组织在校企育人过程中的独特作用。将校企共建支部成为推进校企全方位深度合作模式的催化剂，充分融合校企双方教学资源、实训与培训资源。在合作的基础上共同开发合作课程，培养一批与校企直接对接的专门型人才，齐心协力开展思想政治教育工作，让党员教师和企业党员运用好课堂思政这一主渠道，培养学生吃苦耐劳、敢于拼搏、勇往直前的高尚品质。让学生拥有脚踏实地的做事精神，面对就业职业能有积极的职业态度。学生党员更要在这里发挥先進代表的作用，最终高职院校形成高质量、高效率培养专门型人才的良好学习环境和教育模式。培养学生认真做事，加快成长速度，成为适应社会和行业需要的高素质、高技能人才。
四、结语
基层组织是落实党建任务和各级专业改革要求的重要组成部分。无论是专业教育教学发展，还是党建任务进一步完善，都要遵循社会发展规律和人才发展规律。“双带头人”的培育工程实施，就是要将基层组织打造成专业发展与党组织建设的重要遵循。要在实践中不断实现基层组织工作的落实和进一步完善，形成“双带头人”表率作用，最终实现专业与党建的有效融合。
参考文献：
[1]吴林龙，孙海英.新时代高校教师党支部书记“双带头人”的培育策略[J].思想理论教育导刊，2020（3）.
[2]吉冠秋，杨子生.高校落实《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》的基本做法和思路研究[J].党史博采（下），2019（9）.
[3]刘文光，张雪峰.新时代从严治党背景下高校教师党支部书记“双带头人”的培育路径[J].鞍山师范学院学报，2019（3）.
[4]李丽红.高校教师党支部书记“双带头人”头雁效应发挥的研究与实践：以广东工程职业技术学院管理工程学院教工党支部为例[J].工程技术研究，2020（8）.
[5]王亚南，石伟平.高职院校专业带头人成就动机弱化的体制成因：基于Z省3所高职院校的质性研究[J].中国职业技术教育，2019（22）.
[6]陈森青，魏雪婷.“双带头人”培育工程：生成理路、现实困境与思路创新[J].扬州大学学报（高教研究版），2018（6）.
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[关 键 词] “双带头人”;培育;融合
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0120-02
2018年，教育部印发《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》。意见指出，“双带头人”培育工程要培养一批政治强、业务精、纪律严的高校教师党支部书记成为党建带头人和学术带头人，进一步彰显和扩大党支部书记在基层治理中的重要作用，达成新时代高校基层党建和基层业务“双融合、双促进”目标。下文将从高职院校“双带头人”培育的实践出发，提出高职专业与党建融合的进一步发展路径建议。
一、当前专业与党建融合发展存在的问题
专业教育教学工作与党建融合工作发展，需要不断在实践中探索，在日常工作中摸索，在教学中进行反思才能取得成效。就目前来看，专业与党建融合发展存在以下几个问题。
（一）领导者缺乏党建工作经验
从当前的高校发展实际情况来看，高职院校“双带头人”多数选择让专业带头人兼职党支部书记工作。由于专业教师长期以来从事的是教育教学和学术研究等活动，对于党务建设工作方面的知识缺乏。因此，在面对党务工作与专业建设共同建设时，容易出现力不从心、无从下手的状况。长期处于这种情况下，会产生工作压力感。党务建设是规范化、程序化工作，面对大量的党务建设工作，短时间内无法抓住工作核心，很难取得工作实效。同时，由于“双带头人”缺乏工作经验，在进行工作时，部分党组织存在形式单一、形式主义等现象，这对于专业发展与党务建设都是不利的。
（二）未能合理平衡两者关系
就当前的情况来看，部分高校存在专业与党建分离的现象。面对专业教育教学发展和党务建设工作时，出现了割裂状态。两者融合才能推动发展，然而对于没有经验的新党务工作者来说，面对这种情况容易出现应付了事的情况。由于是自己不擅长的领域，在工作进行时难以对所任职务产生热情。就目前的高校考核机制来看，职称评定和科研研究占据了多数位置，从而忽视了对于支部书记工作进行量化，对工作量进行相应的津贴计算，未能将激励措施对等起来，也就造成部分党支部书记积极性缺乏的现象，在专业建设与党建工作之间难以进行合理的平衡。
（三）工作开展面临新挑战
此前，党建工作与教育教学专业发展都是独立进行的。因此，在进行专业教育与党建工作相结合时，既要不失自身特色，又要使之交织融合，成为党建工作与教育教学专业融合发展的重要思考。叙述党建工作建设中由于领导者缺乏工作经验，出现了党组织活动形式单一，无法调动教师党员的积极性，加剧了党员教师不重视党组织生活的现象进一步恶化，出现了参与党组织活动的抵触情绪。开展“双带头人”培养工作，其根本目的就是要专业与党建融合发展，在专业教育教学中将党理念、路线践行，将组织机制与专业发展，彼此渗透吸收，互促共赢。这不仅可以加强党组织基层建设的堡垒，还会促进专业教育教学的进一步发展，同时也提升了党员教师的科研业务能力。从目前的实际情况来看，专业与党建工作的融合已有成效，但是要想进一步完善和发展，就需要“雙带头人”根据工作要领，不断地实践探索，在工作中不断地斟酌和更正。这就犹如，当前课程思政建设得火热，如果不能科学、有效地将课程中的思政元素进行提炼、发掘，就很难达到课程思政的效果，难以提升专业课的课堂教学质量。凡事都需要在实践中进行反思，生硬地将一套理论体系照搬照用，只会取得反效果，这也是不可提倡的。
二、关于专业与党建有效融合发展的思考
（一）依托双向培训，提升价值认知
对于缺乏经验的“双向带头人”来说，进行专业培训是重要的可行性措施。依托有效的专业培训，从根本上提升专业带头人的思想水平，提高工作政治觉悟，学习党务工作的基础知识，才能取得更好的带头、引领作用。在依托专业培训的基础上，要切实让“双带头人”明确自己的身份，清楚意识到专业与党建融合的重要价值，努力践行双向融合发展理念。要让“双向带头人”由心去喜欢这份工作，热爱肩负着的责任、使命，在面对困难和问题时，在运用专业能力解决问题的同时，也认识到党组织无论何时都是我们坚强的工作支持后盾。
（二）完善考核激励制度，充分发挥引领作用
完善考核激励制度这一举措，就是从根本上将党员教师号召起来，在实现党建与任务工作的融合中，充分调动党员教师的积极性。专业教师对自身专业工作和科研研究是有挚爱之情的，而这份职业的情感运用到党务工作中，会促使专业与党建融合更上一层楼。但情感的运用并不是简单的由前者转移后者，也不是进行二选一的选项。这就要求专业带头人认识到双向融合的重要性，建立有效的考核激励制度。专业教师的考核不仅仅局限于科研与学术研究之中，需更加全面和具体。调动党支部书记的工作积极性，充分发挥“双带头人”在基层组织中的表率作用，肯定“双带头人”的工作成果，给予合理的岗位津贴，对于教师党支部书记予以合理的政策倾斜，都是推动专业与党建工作融合的重要举措。通过有效的政策来规范和调动教师对党务工作的热情，并使之养成工作的习惯。 （三）创新工作方式，有效推动融合发展
打破传统的教学与党务工作模式，是“双带头人”工作进一步发展的重要思考。无论是专业教师，还是教学研究部门都应该重视党支部的活动和各项工作。要充分发挥党员教师的先进模范作用，全面调动全体教师的学习积极性，自觉、有纪律性地参与、支持学校和党组织的各项活动。有效将专业教育教学活动与党支部活动结合起来，充分发挥凝聚力，打造一支充满活力的专业队伍。在此基础上，在开展党组织学习时，可以运用新媒体技术，增强组织活力和工作的趣味性。打破传统工作中时间与空间的限制，扩展基层组织群体的学习范围和形式，进一步推动党务工作与新媒体技术的融合，紧跟时代步伐，使专业教育教学与党组织建设更加生动、具体。
三、进一步加强高职专业与党建融合发展的路径探析
（一）进一步探索专业与党建融合措施
要想开展好党务工作，就要认真践行党的各项方针、政策。首先，开展工作时，要结合“两学一做”，发挥党员教师在深化专业教学中的引领、带头作用，充分调动党员教师的工作积极性。带领学生党员在日常生活、学习中，认识自身肩负的责任，时刻提醒自己要树立榜样、模范作用。这里简要提几点可行性措施，如下：高职专业开展党支部会议和专业研讨会议时，要将合力育人作为会议工作内容的切入点，提升教学质量是首要，同时也要在专业课程体系构建中渗透思想政治教育。明确每一位党员教师肩负的双重责任，既要保证教育教学质量，又要推动党务工作的进一步发展，始终铭记自身的任务和所要承担的责任。党员教师无论是工作还是日常生活中，都要不计较得失，面对困难和挫折时勇于承担、主动解决，充分发挥党员教师的带头、模范作用。既要做好专业教育教学的引导者，要做好学生价值观的引领者，让每一个专业都认可党员教师，形成战斗堡垒，争做高校中的先进集体。
其次，可以分专业建立党小组，有效将思想政治教育工作与教育教学融合发展。党员教师不仅是专业课的带头人，还是党务工作的重要实施者。要让专业课教师意识到，自觉向党组织靠拢是正确的选择，也是必要的结果。党员教师不仅仅是专业教育教学的导师，更是学生人生成长成才路上的知心朋友和前进道路的指明灯。专业党员教师要定期带领学生党员和入党积极分子，开展社会实践活动，开展各类型的分享会，将“两学一做”与专业教育发展充分融合，共同学习相互促进。最终，实现教师与学生共进步、共成长、共促进的良好学习、生活氛围。
最后，要将目光聚集于学生党员身上，充分发挥学生党员的模范带领作用。学风建设对于专业学习和党务建设工作都是重要的风向标杆。党员教师要重点对学生党员和入党积极分子开展有针对性的组织活动和专题教育活动，使学生党员认识到作为一名党员身上肩负着时代的使命，清楚意识到党员的一言一行、一举一动是其他学生学习和生活的仿照镜。因此，要引导学生党员和积极分子明确认识自身的义务和责任，更好地践行党员的理念，使他们这一群人成为党员教师和其他学生沟通的桥梁和情感交流的促进者。
（二）将党建与校企合作育人有机结合
尝试与校企合作的企业党支部共建，在合作中探索以党建为核心的校企深度合作新模式，充分发挥基层党组织在校企育人过程中的独特作用。将校企共建支部成为推进校企全方位深度合作模式的催化剂，充分融合校企双方教学资源、实训与培训资源。在合作的基础上共同开发合作课程，培养一批与校企直接对接的专门型人才，齐心协力开展思想政治教育工作，让党员教师和企业党员运用好课堂思政这一主渠道，培养学生吃苦耐劳、敢于拼搏、勇往直前的高尚品质。让学生拥有脚踏实地的做事精神，面对就业职业能有积极的职业态度。学生党员更要在这里发挥先進代表的作用，最终高职院校形成高质量、高效率培养专门型人才的良好学习环境和教育模式。培养学生认真做事，加快成长速度，成为适应社会和行业需要的高素质、高技能人才。
四、结语
基层组织是落实党建任务和各级专业改革要求的重要组成部分。无论是专业教育教学发展，还是党建任务进一步完善，都要遵循社会发展规律和人才发展规律。“双带头人”的培育工程实施，就是要将基层组织打造成专业发展与党组织建设的重要遵循。要在实践中不断实现基层组织工作的落实和进一步完善，形成“双带头人”表率作用，最终实现专业与党建的有效融合。
参考文献：
[1]吴林龙，孙海英.新时代高校教师党支部书记“双带头人”的培育策略[J].思想理论教育导刊，2020（3）.
[2]吉冠秋，杨子生.高校落实《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》的基本做法和思路研究[J].党史博采（下），2019（9）.
[3]刘文光，张雪峰.新时代从严治党背景下高校教师党支部书记“双带头人”的培育路径[J].鞍山师范学院学报，2019（3）.
[4]李丽红.高校教师党支部书记“双带头人”头雁效应发挥的研究与实践：以广东工程职业技术学院管理工程学院教工党支部为例[J].工程技术研究，2020（8）.
[5]王亚南，石伟平.高职院校专业带头人成就动机弱化的体制成因：基于Z省3所高职院校的质性研究[J].中国职业技术教育，2019（22）.
[6]陈森青，魏雪婷.“双带头人”培育工程：生成理路、现实困境与思路创新[J].扬州大学学报（高教研究版），2018（6）.
编辑 鲁翠红