心理学研究表明小组学习顺应了学生喜欢与人交往、爱表现的心理特征，使师生、生生之间有更多的互动机会，是促使每个学生得到充分发展的有效途径；思维和智慧的碰撞激发出灵感的火花，激励学生向更高的目标迈进，使课堂焕发生命的活力。那么如何建立学习小组并引导小组成员建立活而有序地合作常规呢，根据我所在学校的实际情况我进行了一些思考并进行了实践，现将我的做法和大家做一下交流。
　　一、学习小组建设
　　（一）成立原则：1.公平原性则：要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。2.相对稳定原则。3.互助互学原则。
　　（二）小组划分具体操作办法，挑选认真负责，有一定工作能力的小组长。
　　（三）小组确定后由班主任、科任教师培训指导。
　　（四）小组文化基本建设：认真挑选和培训小组长，订立学习组长职责，由组长组织成员讨论制定有特色的组名、组训、组规、口号等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。由组长负责小组成员的培训。
　　二、进一步加强和提高学科组集体备课的实效性
　　现在我校各学科组已有了一套较成熟的“八步教学法”的教案、学案、课件，但这些教案、学案、课件在学习小组的推广和深化过程中，必然是要进行修改和调整的。为此我们制定了新的集体备课要求：
　　1、组长总结上周教学工作，重点分析“周清”情况，总结学生完成情况并对教学提出建议，对错误率较高试题所涉及知识点在下次“周清”中进行再现，以确保知识全面过关。
　　2、讨论下周教学内容，主备人作中心发言。
　　3、讨论本周“周清”（月清）题，进行修改补充。
　　4、主备教师根据老师们的意见和建议对教案、学案、课件、“周清”（月清）题进行修改，学科组长下一周内将定稿电子档存教务处备查。
　　三、实施推进及措施
　　1、开展“学习小组”活动的内容：（1） “学习小组”活动启动会（2）班主任培训会、学科组长培训会、“学习小组”小组长培训会。
　　2、活动的检查：按学校要求时间检查班主任组建“学习小组”及培训“学习小组”小组长会，指导小组制定有特色的组名、组训、组规、口号等，并制作成小组文化标识牌，各班上交开展“学习小组”活动的方案；学科组长培训组员会。
　　3、活动验收：验收“学习小组”组建情况，验收的项目有：班级卫生、学生个人卫生及精神状态；激励性标语；组名；组训、组规；行政组长、学习组长的职责明确、具体，履职效果；结对帮辅的计划和要求；班主任及学科长对小组长、教师培训情况；小组文化标识牌；班级自创的特色等。
　　4、开展“学习小组”措施及要求：“十二字”方针：构建、培训、验收、示范、磨课、提升。
　　（1）班主任培训工作包含以下几点：小组长培训、小组成员培训、《小组评价方案》培训。
　　（2）学科长培训工作包含以下几点： “学习小组”操作流程培训、《学科组集体备课要求》培训；《各学科备课组“三清”的操作要求》培训。
　　（3）开展全校性的“学习小组”听课交流活动；开展全校性的“学习小组”示范课活动；开展七、八年级的“学习小组”磨课活动。
　　四、评价与考核
　　由学校成立的“‘学习小组’活动评价与考核小组”对学科组、教师、班主任、学习小组长、学习小组进行评价与考核，评价与考核的指导思想：第一，参与积极性高，积极完成学校布置的工作；第二，评价主体多元化：自我评价、小组评价、年级评价、班主任评价和教师评价相结合；第三，注重总结性评价与过程性评价相结合。
　　优秀教师，由学校“学习小组”活动评价与考核小组和学科组推荐、考察、确认，承担过校级以上“学习小组”示范课的教师优先考虑。
　　就目前而言，小组合作学习在教学实践中还存在这样或那样的问题，这是正常现象，这需要我们进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究，逐步解决这些问题，使小组合作学习方式逐步完善，使小组合作学习发挥应有的作用。