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摘要：小学理科课程的教学目标是培养学生对科学的热爱和培养学生的全面发展作为最终目标。这就要求教师通过师生之间，学生与学生之间的交流与合作，充分利用合作学习的教学方法。 ，使学生可以在幸福中学习知识，并在实践中丰富他们的识字能力。在小学科学教学中，合作学习不仅意味着安排小组坐在一起以共同完成一项任务。它要求教师了解小组活动过程的各个方面，尤其是要结合科学学科的特点给予认真的关注和反思。
关键词：合作学习;小学科学;有效利用
学习自然科学需要认真思考和仔细观察。在基础科学教学中，采用小组合作学习的教学模式可以帮助学生在自由，开放，宽容的学习氛围中对所学知识进行全面讨论和探索。传统的教学模式已逐渐暴露出小学科学教学中的许多弊端。小组合作学习在小学科学课堂教学中的应用对提高学生的学习效率和课堂教学效果具有明显的作用。
一、小组合作学习过程中应注意的问题
随着小组合作学习教学模式的不断普及，我们也发现了一些教师在课堂教学中存在的问题。例如，一些老师在课堂纪律的控制上苦苦挣扎，而小学生在讨论会中很容易失去对课堂纪律的控制;有的教师过分注重课堂实验的结果，对实验过程中学生的锻炼和研究不重视，影响了学生的参与热情。一些老师忽略了学生在集体合作学习中的个性化训练，而对于个别学生，非常规的思想没有及时被发现和鼓励，从而影响了学生创造性思维的发展。在以后的教学工作中，我们应该把这些问题作为警告。只有积极改进和探索新的改革方式，才能更好地实施小学科学小组合作学习，达到教学目的。
二、小组合作学习在教学实践中的具体应用
1.教师要做好课前准备，营造良好的课堂氛围
对于小学生来说，如何迅速将注意力集中在课堂上是每位小老师的头疼。小学生正处在一个充满生机和好奇的时代。他们对新事物非常敏感，但是对枯燥而严肃的课堂教学却很难引起他们的兴趣。作为基础科学课的老师，我们必须充分利用小学生的特点和理科课程的特点，并为课堂教学做准备。
使用情境教学可以使学生在短时间内进入教学情境。例如，当研究“生活中的静态现象”时，教师可以准备一些气球，并利用摩擦力将气球固定在黑板上。当学生看到它时，他们会激发好奇心，激发好奇心，并激发他们所学的知识。
2.根据学生的特点和个性特点，对他们进行科学分组
在小学科学小组的合作学习过程中，最重要的环节是如何进行科学分组。作为合格的小学科学老师，您必须对整个课堂的各种情况有全面的了解。每个学生都有不同的性格特征和学习偏好。教师必须根据学生的情况进行合理分配。每个小组都有不同的职位，教师还应根据职位的需要安排学生的配对。例如，实验记录员应安排一些思想认真的学生，实验操作员应安排一些好奇心强且动手能力强的学生。简而言之，要充分利用学生的有利条件，避免缺点，合理安排合作团体。
3.充分把握课程内容，合理安排合作项目
上课前，教师必须对教学内容有全面的了解。这里提到的精通不仅限于课前准备活动，还要求教师合理安排教学内容，准确掌握课程進度，并在课堂上准确掌握课堂的节奏。
4.善于运用现代化的教学设施进行多元化教学
小学科学课程主要以实验教学为基础。分组教学时，教师应充分利用现代化的教学实验设施，并帮助学生尽可能地利用周围的工具和教具完成实验活动。例如，在“成为指南针”的教学活动中，许多学生仍然无法完全理解小磁针的使用。通过学生之间的持续不断的激烈讨论，教师可以安排学生讨论小组生活中随处可见的磁极现象，使学生对磁铁的应用有更清晰的了解。同时，利用现代多媒体教学设施演示磁铁的自然活动，可以使学生充分理解自然科学的魅力。
5.建立完善的评估机制，客观，全面地评估每位学生
对于小组合作学习的结果，最重要的是建立一个客观而全面的评估机制。传统的教学模式只注重学生的学业成绩，使教学工作偏颇，不能合理地培养学生的综合能力。随着时代的进步，必须改革小组合作学习教学模式中对学生的评价。教师应根据学生对课堂的参与和讨论的思想做出判断，对一些提出了创新思想的学生要给予表扬和鼓励。只有这样，才能激发学生的创新精神，培养学生的探究思维，提高教学效果。
小组合作学习是传统教学模式的一项新的创新和挑战。当今，随着科学技术的飞速发展，教育必须顺应时代潮流，及时应对新的教育环境。基础科学课程可能只是儿童的一门普通课程，但是对于一个国家而言，这是为该国未来培养新型科研人才的摇篮。做好基础科学课程的教学工作，需要做的每一件事。小学科学教师的辛勤工作和探索，有助于学生养成良好的学习习惯和思维能力，为祖国的未来而努力。
参考文献：
[1] 黄文琴. 小学科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析[J]. 小学科学（教师版）， 2017， 000（011）：101-102.
[2] 张晓燕. 在小学科学教学中运用小组合作学习模式的策略研究[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2020（10）.
[3] 龚颖. 小组合作学习在小学科学实验课中的有效应用[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（008）：283.
云南省德宏州盈江县第一小学 679300
关键词：合作学习;小学科学;有效利用
学习自然科学需要认真思考和仔细观察。在基础科学教学中，采用小组合作学习的教学模式可以帮助学生在自由，开放，宽容的学习氛围中对所学知识进行全面讨论和探索。传统的教学模式已逐渐暴露出小学科学教学中的许多弊端。小组合作学习在小学科学课堂教学中的应用对提高学生的学习效率和课堂教学效果具有明显的作用。
一、小组合作学习过程中应注意的问题
随着小组合作学习教学模式的不断普及，我们也发现了一些教师在课堂教学中存在的问题。例如，一些老师在课堂纪律的控制上苦苦挣扎，而小学生在讨论会中很容易失去对课堂纪律的控制;有的教师过分注重课堂实验的结果，对实验过程中学生的锻炼和研究不重视，影响了学生的参与热情。一些老师忽略了学生在集体合作学习中的个性化训练，而对于个别学生，非常规的思想没有及时被发现和鼓励，从而影响了学生创造性思维的发展。在以后的教学工作中，我们应该把这些问题作为警告。只有积极改进和探索新的改革方式，才能更好地实施小学科学小组合作学习，达到教学目的。
二、小组合作学习在教学实践中的具体应用
1.教师要做好课前准备，营造良好的课堂氛围
对于小学生来说，如何迅速将注意力集中在课堂上是每位小老师的头疼。小学生正处在一个充满生机和好奇的时代。他们对新事物非常敏感，但是对枯燥而严肃的课堂教学却很难引起他们的兴趣。作为基础科学课的老师，我们必须充分利用小学生的特点和理科课程的特点，并为课堂教学做准备。
使用情境教学可以使学生在短时间内进入教学情境。例如，当研究“生活中的静态现象”时，教师可以准备一些气球，并利用摩擦力将气球固定在黑板上。当学生看到它时，他们会激发好奇心，激发好奇心，并激发他们所学的知识。
2.根据学生的特点和个性特点，对他们进行科学分组
在小学科学小组的合作学习过程中，最重要的环节是如何进行科学分组。作为合格的小学科学老师，您必须对整个课堂的各种情况有全面的了解。每个学生都有不同的性格特征和学习偏好。教师必须根据学生的情况进行合理分配。每个小组都有不同的职位，教师还应根据职位的需要安排学生的配对。例如，实验记录员应安排一些思想认真的学生，实验操作员应安排一些好奇心强且动手能力强的学生。简而言之，要充分利用学生的有利条件，避免缺点，合理安排合作团体。
3.充分把握课程内容，合理安排合作项目
上课前，教师必须对教学内容有全面的了解。这里提到的精通不仅限于课前准备活动，还要求教师合理安排教学内容，准确掌握课程進度，并在课堂上准确掌握课堂的节奏。
4.善于运用现代化的教学设施进行多元化教学
小学科学课程主要以实验教学为基础。分组教学时，教师应充分利用现代化的教学实验设施，并帮助学生尽可能地利用周围的工具和教具完成实验活动。例如，在“成为指南针”的教学活动中，许多学生仍然无法完全理解小磁针的使用。通过学生之间的持续不断的激烈讨论，教师可以安排学生讨论小组生活中随处可见的磁极现象，使学生对磁铁的应用有更清晰的了解。同时，利用现代多媒体教学设施演示磁铁的自然活动，可以使学生充分理解自然科学的魅力。
5.建立完善的评估机制，客观，全面地评估每位学生
对于小组合作学习的结果，最重要的是建立一个客观而全面的评估机制。传统的教学模式只注重学生的学业成绩，使教学工作偏颇，不能合理地培养学生的综合能力。随着时代的进步，必须改革小组合作学习教学模式中对学生的评价。教师应根据学生对课堂的参与和讨论的思想做出判断，对一些提出了创新思想的学生要给予表扬和鼓励。只有这样，才能激发学生的创新精神，培养学生的探究思维，提高教学效果。
小组合作学习是传统教学模式的一项新的创新和挑战。当今，随着科学技术的飞速发展，教育必须顺应时代潮流，及时应对新的教育环境。基础科学课程可能只是儿童的一门普通课程，但是对于一个国家而言，这是为该国未来培养新型科研人才的摇篮。做好基础科学课程的教学工作，需要做的每一件事。小学科学教师的辛勤工作和探索，有助于学生养成良好的学习习惯和思维能力，为祖国的未来而努力。
参考文献：
[1] 黄文琴. 小学科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析[J]. 小学科学（教师版）， 2017， 000（011）：101-102.
[2] 张晓燕. 在小学科学教学中运用小组合作学习模式的策略研究[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2020（10）.
[3] 龚颖. 小组合作学习在小学科学实验课中的有效应用[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（008）：283.
云南省德宏州盈江县第一小学 679300