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摘要：由于将多元化教学方法运用到初中语文的教学中的这一操作具备着一定的必要性，而且随着时代的发展和教育理论的进步，多元化教学方法在教学中的应用也越来越广泛。因此，就应当把多元化教学方法也应用到初中语文的课程教学中来，而教师在这个过程中，就应该让多元化教学方法发挥出自己在初中语文课程教学中的作用。为了更好的发挥多元化教学方法的作用，本文提出以下四个多元化教学方法在初中语文课程教学中的应用策略，只有掌握了这些策略，教师才能够让多元化教学方法对于学生学习和吸收这个知识的程度发挥比较大的作用和影响。
关键詞：多元化教学方法;初中语文;课程教学
引言
随着时代的发展和科学技术的进步，多元化教学方法在越来越多的课程教学中的作用逐渐被发现，然而课程多元化教学方法要想在初中语文课程教学中发挥出重要作用来，就应当注意一些要点和策略，而对于这些要点和应用策略的研究正是本文所要解决的。
一、初中语文教学中多元化教学方法的必要性
（一）多元化教学方法可以促进课堂活跃程度
首先，多元化教学方法可以促进课堂的活跃程度。[1]多元化教学可以促进课堂的活跃程度提高，由于教学方法比较多元化，所以学生会更加具有新鲜感，而这种新鲜感有助于提高课堂的活跃程度。
（二）多元化教学方法可以集中学生注意力
其次，多元化教学方法可以集中学生注意力。课堂的活跃性和活力有利于学生提高注意力，他们在比较枯燥的课堂上可能更容易走神，然而在这种活跃的课堂里，他们的注意力会更加集中。
（三）多元化教学方法可以促进学生吸收和应用知识
最后，多元化教学方法有助于促进学生对知识进行吸收。[2]每种教学方法都会有学生是比较适合的，而多元化的教学方法的结合其实是可以对于不同的学生都可以兼顾得到的一种方式方法，这样可以更加促进不同的学生都吸收这些知识。
二、初中语文教学中多元化教学方法的具体运用
（一）教师应当采取将多媒体技术和课堂内容结合起来的教学方法
首先，在教授人教版九年级上册中的《沁园春·雪》这一篇课文的时候，应该在教学中加入多媒体技术，可以去找一些和雪相关的视频和动画，并且将视频和动画剪辑到一起来，作为这堂课的导入部分。这样，学生在看完了这些下雪的视频和动画之后，可能就会更加理解《沁园春·雪》这篇课文中描述的那种意境，以及作者想要表达的那种情感和心情。而且这样的导入也会比较自然，在刚一开始上课的时候，就将学生的注意力给吸引过来，这样也有助于课程的进一步展开。
（二）教师应当采取任务设计的教学方法
其次，教师应当采取任务设计的教学方法，比如在教授《沁园春·雪》这一课程的时候，如果不能够采取任务设计的方法的话，可能就会导致学习内容比较混乱，因此这样就比较需要有一个具体的任务设计，比如在学完这节课以后，要掌握哪些生词、要总结概括出来这篇课文讲的内容以及这篇课文表达的情感。这样的任务设计就可以把这些零碎的知识点给串起来，这样的话，学生就可以学的更加清楚明白，而教师的教学逻辑也会更加清晰。
（三）教师应当采取分组讨论的教学方法来增加互动
而且，教师应该采取分组讨论的学习方法，在教师向学生提出一些比较复杂的问题的时候。比如说，教师提问《沁园春·雪》这篇课文中表达着作者的什么情感。由于这首诗中表达的情感不是单独的一种，因此学生可能没法单独思考并且回答的非常完整，这种情况下，就应该采取分组讨论的方法，让学生之间互相讨论，互相补充彼此的观点和想法，这样就可以让他们的回答更加地完整，而且在讨论的过程中，也可以拓宽他们的思维方式，并且提高这些初中生的互帮互助的能力，为他们以后在进入社会进行小组工作的时候的合作能力的培养提供帮助。
（四）教师应当采取增加互动和反馈的方式的教学方法
最后，教师应当采取增加互动和反馈的方式，来对学生的学习内容和学习效果进行观察和检验，因为学生们是否将知识真正掌握，表面看来是看不出来的，因此教师要进行课堂提问以及一些具有趣味性的课堂检验。比如《沁园春·雪》这节课的最后，就可以让学生来对于这首诗的意境进行模拟，写一段描述雪景的文字。通过他们的仿写内容，基本就可以确定学生们对于这首诗是不是真正的理解了。
结束语：
综上所述，多元化教学方法在初中语文课程中的应用是必然的，而要想让多元化教学方法在初中语文应用得比较好，并且可以提高学生的上课积极性的话，那么就需要去掌握一些应用多元化教学方法的策略。而经过本文的一系列研究发现，只要做到如上文中所提到的那些应用多元化教学方法的策略，多元化教学方法就可以帮助学生可以更加有效率地吸收知识，也会让教师在课堂上教的更加愉悦更加具有成就感。因此在初中语文课程中应用多元化教学方法的策略对于教师和学生来说，是可以达到一种双赢的结果的。
参考文献：
[1]王宁，周雨萱.多元化教学方法在初中语文课程教学中的研究与应用[J].初中语文，2020（07）：19-22.
[2]宁雯雯，张鹏.多元化教学方法在初中语文课程教学中的设计与应用[J].中学教育，2018（11）：17-24.
云南省文山州广南县南屏镇初级中学校 663307
关键詞：多元化教学方法;初中语文;课程教学
引言
随着时代的发展和科学技术的进步，多元化教学方法在越来越多的课程教学中的作用逐渐被发现，然而课程多元化教学方法要想在初中语文课程教学中发挥出重要作用来，就应当注意一些要点和策略，而对于这些要点和应用策略的研究正是本文所要解决的。
一、初中语文教学中多元化教学方法的必要性
（一）多元化教学方法可以促进课堂活跃程度
首先，多元化教学方法可以促进课堂的活跃程度。[1]多元化教学可以促进课堂的活跃程度提高，由于教学方法比较多元化，所以学生会更加具有新鲜感，而这种新鲜感有助于提高课堂的活跃程度。
（二）多元化教学方法可以集中学生注意力
其次，多元化教学方法可以集中学生注意力。课堂的活跃性和活力有利于学生提高注意力，他们在比较枯燥的课堂上可能更容易走神，然而在这种活跃的课堂里，他们的注意力会更加集中。
（三）多元化教学方法可以促进学生吸收和应用知识
最后，多元化教学方法有助于促进学生对知识进行吸收。[2]每种教学方法都会有学生是比较适合的，而多元化的教学方法的结合其实是可以对于不同的学生都可以兼顾得到的一种方式方法，这样可以更加促进不同的学生都吸收这些知识。
二、初中语文教学中多元化教学方法的具体运用
（一）教师应当采取将多媒体技术和课堂内容结合起来的教学方法
首先，在教授人教版九年级上册中的《沁园春·雪》这一篇课文的时候，应该在教学中加入多媒体技术，可以去找一些和雪相关的视频和动画，并且将视频和动画剪辑到一起来，作为这堂课的导入部分。这样，学生在看完了这些下雪的视频和动画之后，可能就会更加理解《沁园春·雪》这篇课文中描述的那种意境，以及作者想要表达的那种情感和心情。而且这样的导入也会比较自然，在刚一开始上课的时候，就将学生的注意力给吸引过来，这样也有助于课程的进一步展开。
（二）教师应当采取任务设计的教学方法
其次，教师应当采取任务设计的教学方法，比如在教授《沁园春·雪》这一课程的时候，如果不能够采取任务设计的方法的话，可能就会导致学习内容比较混乱，因此这样就比较需要有一个具体的任务设计，比如在学完这节课以后，要掌握哪些生词、要总结概括出来这篇课文讲的内容以及这篇课文表达的情感。这样的任务设计就可以把这些零碎的知识点给串起来，这样的话，学生就可以学的更加清楚明白，而教师的教学逻辑也会更加清晰。
（三）教师应当采取分组讨论的教学方法来增加互动
而且，教师应该采取分组讨论的学习方法，在教师向学生提出一些比较复杂的问题的时候。比如说，教师提问《沁园春·雪》这篇课文中表达着作者的什么情感。由于这首诗中表达的情感不是单独的一种，因此学生可能没法单独思考并且回答的非常完整，这种情况下，就应该采取分组讨论的方法，让学生之间互相讨论，互相补充彼此的观点和想法，这样就可以让他们的回答更加地完整，而且在讨论的过程中，也可以拓宽他们的思维方式，并且提高这些初中生的互帮互助的能力，为他们以后在进入社会进行小组工作的时候的合作能力的培养提供帮助。
（四）教师应当采取增加互动和反馈的方式的教学方法
最后，教师应当采取增加互动和反馈的方式，来对学生的学习内容和学习效果进行观察和检验，因为学生们是否将知识真正掌握，表面看来是看不出来的，因此教师要进行课堂提问以及一些具有趣味性的课堂检验。比如《沁园春·雪》这节课的最后，就可以让学生来对于这首诗的意境进行模拟，写一段描述雪景的文字。通过他们的仿写内容，基本就可以确定学生们对于这首诗是不是真正的理解了。
结束语：
综上所述，多元化教学方法在初中语文课程中的应用是必然的，而要想让多元化教学方法在初中语文应用得比较好，并且可以提高学生的上课积极性的话，那么就需要去掌握一些应用多元化教学方法的策略。而经过本文的一系列研究发现，只要做到如上文中所提到的那些应用多元化教学方法的策略，多元化教学方法就可以帮助学生可以更加有效率地吸收知识，也会让教师在课堂上教的更加愉悦更加具有成就感。因此在初中语文课程中应用多元化教学方法的策略对于教师和学生来说，是可以达到一种双赢的结果的。
参考文献：
[1]王宁，周雨萱.多元化教学方法在初中语文课程教学中的研究与应用[J].初中语文，2020（07）：19-22.
[2]宁雯雯，张鹏.多元化教学方法在初中语文课程教学中的设计与应用[J].中学教育，2018（11）：17-24.
云南省文山州广南县南屏镇初级中学校 663307