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随着社会的进步与发展，音乐教育的这种德育功能已越来越受世界各国的普遍关注。我国现阶段的音乐教育目标中明确规定：音乐教育要以审美为核心，注重培养学生的爱国主义和集体主义精神，并使学生在真、善、美的音乐艺术世界里受到高尚道德情操的陶冶，促进他们和谐人格的发展，从而成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、学校音乐教育教学的内涵及目的
（一）学校音乐教育的内涵及目的
音乐教育是以音乐艺术为媒介对学生进行思想教育和审美教育的一种教育形式，一般指学校音乐教育，而学校音乐教育又分为专门教育和普通教育。 根据小学生的年龄和心理特点，我国对其进行的教育是普通音乐教育，并在《音乐课程标准》中明确指出学校音乐教育要以审美为核心，强调在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。
（二）音乐教学的内涵及目的
音乐教学这一概念包含以下两项主要含义：其一，小学音乐教学是指它们的音乐教学活动所包括的各项活动内容，它是针对音乐教学活动内容的构成成分而言的，其二，它是针对各构成部分在整个音乐教学结构中所处的地位而言的。从整体音乐教学来看，感受与鉴赏、表现、创造这些构成成分是实施美育最重要的教学活动，也是实现音乐教育目标的重要途径。
二、德育的内涵及意义
（一）德育的内涵
所谓德育，就是为培养和提高受教育者的思想政治品德素质而进行的教育。德育有狭义和广义之分。广义的德育，泛指一切影响人的思想品德的活动。狭义的德育一般指学校德育。
（二）我国学校的德育目的
根据目前我国新课程标准的基本理念以及学校德育总目标的要求，小学的德育基本任务规定为：培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们形成德、智、体全面发展的社会主义的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。
（三）音乐教育教学中渗透德育的意义
音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，对提高学生的精神境界，建设社会主义精神文明，造就一代新人有着其它学科不可替代的重要作用。而作为全面发展教育的重要组成部分——德育，不仅在内容上符合音乐教育目标的总要求，而且可以为其服务。因此，在音乐教育教学中进行有效地德育渗透，能够提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心，使学生在学到作品知识的同时准确的把握作品的情感，从而唤起学生正确的学习动机，达到音乐教育的最终目标。
三、在小学音乐教育教学中渗透德育的方法和途径
（一）在歌曲和欣赏教学中渗透德育
1.在歌曲教学中渗透德育。
歌曲教学是小学音乐教学的重要内容之一，不仅教会学生如何用声音艺术去表现美，还通过歌曲认识了人生和真善美，从而树立正确的人生观。例如二年级学生学习歌曲《时间像小马车》时，教师要着重引导学生思考：时间是不会停止的，但在同样宝贵的时间里，为什么有的人成绩卓著，而有的人则一事无成？从而使学生懂得珍惜时间的道理，激励他们利用人生有限的时间多学本领。音乐是情感的表达，是灵魂的体现，就像人民音乐家冼星海所说的那样“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股源泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”
2.在欣赏教学中渗透德育。
欣赏是听觉艺术，使人们在平静的状态下感受音乐的魅力。音乐欣赏作为一种自由的主体审美活动，具有独特而复杂的心理活动过程感体验。《乐记》中说过“移风易俗，莫善于乐”。优秀的音乐作品本身就有一种人们自愿接受的“教化”因素。
音乐欣赏教学给学生提供了最好的审美实践机会。如在欣赏音乐童话《龟兔赛跑》时，学生通过聆听，不仅认识了几种乐器及音乐的特点，还懂得了做人要脚踏实地、不怕困难、坚持到底就是胜利的道理。在欣赏贺绿汀创作的钢琴独奏曲《牧童短笛》时，教师告诉学生这首短小精悍的钢琴曲是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，以激起学生的自豪感。音乐欣赏就是用旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生，使其全身心地投入到美妙的音乐世界里去享受欢乐、感悟人生，在不知不觉中得到心灵的净化。
（二）在教学设计中增加德育内容
首先，教师可以结合教材，用故事的形式讲给学生听或让学生讲。如欣赏贝多芬的《月光》时，教师可以向学生讲讲这个举世公认音乐大师的故事，并介绍他的名言，引导学生领悟贝多芬的傲骨和他强烈的自尊与精神上的富有。
其次，教师可以结合教材做音乐游戏。如“捉迷藏”、“小青蛙找家家”、“跟我一起去旅行”等游戏，不仅有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质，而且使孩子们感受到愉快的音乐气氛，还可以从游戏中受到启迪。
（三）在课外音乐活动中培养学生的合作精神
学校课外音乐活动主要包括合唱、舞蹈、器乐三大类，无论是哪一类，都需要教师在其中对学生进行德育。
如在合唱活动中，特别要求自我和集体的统一，人与人之间的合作。因此，只有全体学生团结协作，默契配合，方能达到均衡、和谐、饱满的和声效果。在舞蹈活动中，遇到有难度的动作时需要同学之间的互相保护。因此，使学生在相互帮助时感受到助人为乐所带来的幸福与快乐，从而形成高尚的道德情操和良好的人格修养。在器乐训练中，更需要学生有顽强的学习精神和脚踏实地的学习态度。
总之，音乐教育作为渗透德育的一条重要途径，以音乐艺术的形式美、内容美和富有情感的音乐形象直接对学生进行美的教育。音乐又是一种特殊的语言，音乐教育以音乐这种特殊的语言为载体，以独特的听觉艺术为审美手段，以乐辅德，发挥着授乐、启智、明德、育人的教育功能，正如我国著名的音乐教育家贺绿汀所说的那样“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”
一、学校音乐教育教学的内涵及目的
（一）学校音乐教育的内涵及目的
音乐教育是以音乐艺术为媒介对学生进行思想教育和审美教育的一种教育形式，一般指学校音乐教育，而学校音乐教育又分为专门教育和普通教育。 根据小学生的年龄和心理特点，我国对其进行的教育是普通音乐教育，并在《音乐课程标准》中明确指出学校音乐教育要以审美为核心，强调在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。
（二）音乐教学的内涵及目的
音乐教学这一概念包含以下两项主要含义：其一，小学音乐教学是指它们的音乐教学活动所包括的各项活动内容，它是针对音乐教学活动内容的构成成分而言的，其二，它是针对各构成部分在整个音乐教学结构中所处的地位而言的。从整体音乐教学来看，感受与鉴赏、表现、创造这些构成成分是实施美育最重要的教学活动，也是实现音乐教育目标的重要途径。
二、德育的内涵及意义
（一）德育的内涵
所谓德育，就是为培养和提高受教育者的思想政治品德素质而进行的教育。德育有狭义和广义之分。广义的德育，泛指一切影响人的思想品德的活动。狭义的德育一般指学校德育。
（二）我国学校的德育目的
根据目前我国新课程标准的基本理念以及学校德育总目标的要求，小学的德育基本任务规定为：培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们形成德、智、体全面发展的社会主义的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。
（三）音乐教育教学中渗透德育的意义
音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，对提高学生的精神境界，建设社会主义精神文明，造就一代新人有着其它学科不可替代的重要作用。而作为全面发展教育的重要组成部分——德育，不仅在内容上符合音乐教育目标的总要求，而且可以为其服务。因此，在音乐教育教学中进行有效地德育渗透，能够提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心，使学生在学到作品知识的同时准确的把握作品的情感，从而唤起学生正确的学习动机，达到音乐教育的最终目标。
三、在小学音乐教育教学中渗透德育的方法和途径
（一）在歌曲和欣赏教学中渗透德育
1.在歌曲教学中渗透德育。
歌曲教学是小学音乐教学的重要内容之一，不仅教会学生如何用声音艺术去表现美，还通过歌曲认识了人生和真善美，从而树立正确的人生观。例如二年级学生学习歌曲《时间像小马车》时，教师要着重引导学生思考：时间是不会停止的，但在同样宝贵的时间里，为什么有的人成绩卓著，而有的人则一事无成？从而使学生懂得珍惜时间的道理，激励他们利用人生有限的时间多学本领。音乐是情感的表达，是灵魂的体现，就像人民音乐家冼星海所说的那样“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股源泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”
2.在欣赏教学中渗透德育。
欣赏是听觉艺术，使人们在平静的状态下感受音乐的魅力。音乐欣赏作为一种自由的主体审美活动，具有独特而复杂的心理活动过程感体验。《乐记》中说过“移风易俗，莫善于乐”。优秀的音乐作品本身就有一种人们自愿接受的“教化”因素。
音乐欣赏教学给学生提供了最好的审美实践机会。如在欣赏音乐童话《龟兔赛跑》时，学生通过聆听，不仅认识了几种乐器及音乐的特点，还懂得了做人要脚踏实地、不怕困难、坚持到底就是胜利的道理。在欣赏贺绿汀创作的钢琴独奏曲《牧童短笛》时，教师告诉学生这首短小精悍的钢琴曲是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，以激起学生的自豪感。音乐欣赏就是用旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生，使其全身心地投入到美妙的音乐世界里去享受欢乐、感悟人生，在不知不觉中得到心灵的净化。
（二）在教学设计中增加德育内容
首先，教师可以结合教材，用故事的形式讲给学生听或让学生讲。如欣赏贝多芬的《月光》时，教师可以向学生讲讲这个举世公认音乐大师的故事，并介绍他的名言，引导学生领悟贝多芬的傲骨和他强烈的自尊与精神上的富有。
其次，教师可以结合教材做音乐游戏。如“捉迷藏”、“小青蛙找家家”、“跟我一起去旅行”等游戏，不仅有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质，而且使孩子们感受到愉快的音乐气氛，还可以从游戏中受到启迪。
（三）在课外音乐活动中培养学生的合作精神
学校课外音乐活动主要包括合唱、舞蹈、器乐三大类，无论是哪一类，都需要教师在其中对学生进行德育。
如在合唱活动中，特别要求自我和集体的统一，人与人之间的合作。因此，只有全体学生团结协作，默契配合，方能达到均衡、和谐、饱满的和声效果。在舞蹈活动中，遇到有难度的动作时需要同学之间的互相保护。因此，使学生在相互帮助时感受到助人为乐所带来的幸福与快乐，从而形成高尚的道德情操和良好的人格修养。在器乐训练中，更需要学生有顽强的学习精神和脚踏实地的学习态度。
总之，音乐教育作为渗透德育的一条重要途径，以音乐艺术的形式美、内容美和富有情感的音乐形象直接对学生进行美的教育。音乐又是一种特殊的语言，音乐教育以音乐这种特殊的语言为载体，以独特的听觉艺术为审美手段，以乐辅德，发挥着授乐、启智、明德、育人的教育功能，正如我国著名的音乐教育家贺绿汀所说的那样“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”