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摘要：信息技术这一新兴学科得到了不断的发展，但是在一些农村小学中，不论是硬件设施上还是客观条件上，还存在着很多的问题。如：计算机的配置不够完备;教师队伍具有一定的边缘性;学生在学科学习上的知识储备不同等等，都阻滞了教学工作的开展。因此，作为信息技术教师，要在教学中不断研究对策来解决这些不足，使我们教学工作达到更好的教学效果。本文主要分析了农村小学六年级信息技术教学现状，并提出了一些在信息技术课程中提高工作效率的教学策略。
关键词：农村小学;信息技术;教学
引言：
时代的变迁和社会的进步促进了信息技术学科的不断发展。作为一门新兴学科，不论是城市还是农村都在不断地在摸索中前进。现阶段，农村小学信息技术课程已经全面展开，但由于条件受限，教学工作开展存在一定局限。为了更好地组织教学活动，教师需要在普通教学过程中不断探索和发现新方法，并针对教学中存在的问题制定相应的对策。
一、兴趣引路，享受喜悦
学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。正所谓“爱为学问之始”。[1]只有对教学内容感兴趣的学生才能主动学习，进而获得学习的快乐。在信息技术课程中，尽量提高兴趣，让学生有兴趣，并有学习的动力。六年级学生在之前的学习过程中已经有了一定的基础，在课程设计时应该要有一定难度，同时，自我练习的时间必须足够，这样他们才能在困难的问题中获得成就感。例如在六年级下册第四单元学习的《云南之最——网页制作》时，分两课时进行。第一课时需要15分钟来解释和引导学生制作第一个网页，剩下的时间用于自己的练习。课后让他们搜集自己认为的“云南之最”是什么的素材。第二课时，对上节课预留的搜集关于“云南之最”的素材进行网页制作，进行综合实践并进行评选出“网页制作之星”。学生在这一过程中既能够掌握网页制作技能，同时也能锻炼学生的信息整合能力。
二、精心设计教学环节，符合学生心理需求
六年级学生是一个比较特殊的存在，他们比其他低年级成熟，但比起初中同学又会有点幼稚，所以学习的随意性比较大，当遇到一些专业而枯燥的计算机知识或繁琐的计算机操作步骤时，学生的兴趣将会降低，感到无聊。因此，教师应该在这段时间内精心设计出符合学生心理需求的新颖教学方法，以充分调动学生的好奇心。例如，他们憧憬未来，充满对未来的幻想。那么，教师就可以利用他们的这一特点。在六年级下册第二单元学习《文字处理软件——Word》时，课前让学生准备了一篇关于“未来的最美期待”的小作文，上课时让学生先输入准备好的作文，然后进行字体选择，调整版面，艺术字设计，图片插入等教学，让学生根据自己的感觉把自己的作文进行装饰，存入“我的文档”;然后让学生通过“我的网络地点”欣赏其他学生的故事;最后根据打字正确率、版面美观度，插图贴切性以及制作速度评选出——“文字处理之星”。这种信息技术教学锻炼了学生的操作能力，写作能力和想象力。通过竞赛，还可以激发学生获胜的欲望，调动学生积极性，促进学生自主学习。
三、应用软硬件设备，提升教学效率
由于农村教学条件有限，计算机教室有不完善之处，给教学工作带来了极大的不便。在日常教学中利用“极域电子教室软件”开展教学，通过软件提供机器教师演示，学生演示，监控，远程控制辅助，电子手动升降，档案上传等活动，有效提高教学效率[2]。例如六年级下册的第一个单元是Windows操作的基础知识，那么对于文件的创建，步骤如下：1.进入指定位置;2.文件-新文件夹。4重命名.5输入文件名，6。确定。此种教送方法会让学生产生直观的体验，同时也能够从教师的操作中掌握操作方法。它不但可以讲解新课，也可以运用于课前导入阶段，吸引学生注意激发学生學习兴趣。使学生的学习与教师的授课内容同步。
四、合作交流，资源共享
学生的信息技术技能完全不同。同时，学生电脑较少的问题给教学带来了很大的困难：教学内容浅薄，基础良好的学生不满意;教学内容有一定深度，基础差的学生不能理解。解决这一矛盾的最佳方法就是群组协作，群组之间的资源共享。这样做为所有学生的发展提供了条件。来自不同级别的学生将被组合在一起，具有更好基础的学生将被选为团队领导。有的同学跟不上教学进程，小组长的责任就是帮助基础差的同学学习，并且总结组内学员的具体情况给老师，我们根据大多数学生的学习情况来考虑学习内容。对于基础良好的学生，可以向他们提出新的问题，并倡导利用不同的方法去解决。而对于基础较弱的学生，老师和同学可以施以援手。这将使每个学生得到他们应得的发展，并有效地提高教学的有效性。
五、结束语
面对二十一世纪信息化的挑战，不论是农村还是城市，中小学的信息技术课程教育已成为未来我国教育改革的热点，作为信息技术教育工作者必须面对信息技术教育所带来的机遇和挑战，转变教育理念，加强自身理论与实践的研究和发展，促进中小学信息技术课程教育的发展。
参考文献：
[1]何亚军.农村小学信息技术教学的现状与对策研究[J].发明与创新（教育信息化），2017（6）：34-37.
[2]张青仁.对农村中小学信息技术课的分析及建议[J].考试周刊，2016（75）：128-128.
关键词：农村小学;信息技术;教学
引言：
时代的变迁和社会的进步促进了信息技术学科的不断发展。作为一门新兴学科，不论是城市还是农村都在不断地在摸索中前进。现阶段，农村小学信息技术课程已经全面展开，但由于条件受限，教学工作开展存在一定局限。为了更好地组织教学活动，教师需要在普通教学过程中不断探索和发现新方法，并针对教学中存在的问题制定相应的对策。
一、兴趣引路，享受喜悦
学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。正所谓“爱为学问之始”。[1]只有对教学内容感兴趣的学生才能主动学习，进而获得学习的快乐。在信息技术课程中，尽量提高兴趣，让学生有兴趣，并有学习的动力。六年级学生在之前的学习过程中已经有了一定的基础，在课程设计时应该要有一定难度，同时，自我练习的时间必须足够，这样他们才能在困难的问题中获得成就感。例如在六年级下册第四单元学习的《云南之最——网页制作》时，分两课时进行。第一课时需要15分钟来解释和引导学生制作第一个网页，剩下的时间用于自己的练习。课后让他们搜集自己认为的“云南之最”是什么的素材。第二课时，对上节课预留的搜集关于“云南之最”的素材进行网页制作，进行综合实践并进行评选出“网页制作之星”。学生在这一过程中既能够掌握网页制作技能，同时也能锻炼学生的信息整合能力。
二、精心设计教学环节，符合学生心理需求
六年级学生是一个比较特殊的存在，他们比其他低年级成熟，但比起初中同学又会有点幼稚，所以学习的随意性比较大，当遇到一些专业而枯燥的计算机知识或繁琐的计算机操作步骤时，学生的兴趣将会降低，感到无聊。因此，教师应该在这段时间内精心设计出符合学生心理需求的新颖教学方法，以充分调动学生的好奇心。例如，他们憧憬未来，充满对未来的幻想。那么，教师就可以利用他们的这一特点。在六年级下册第二单元学习《文字处理软件——Word》时，课前让学生准备了一篇关于“未来的最美期待”的小作文，上课时让学生先输入准备好的作文，然后进行字体选择，调整版面，艺术字设计，图片插入等教学，让学生根据自己的感觉把自己的作文进行装饰，存入“我的文档”;然后让学生通过“我的网络地点”欣赏其他学生的故事;最后根据打字正确率、版面美观度，插图贴切性以及制作速度评选出——“文字处理之星”。这种信息技术教学锻炼了学生的操作能力，写作能力和想象力。通过竞赛，还可以激发学生获胜的欲望，调动学生积极性，促进学生自主学习。
三、应用软硬件设备，提升教学效率
由于农村教学条件有限，计算机教室有不完善之处，给教学工作带来了极大的不便。在日常教学中利用“极域电子教室软件”开展教学，通过软件提供机器教师演示，学生演示，监控，远程控制辅助，电子手动升降，档案上传等活动，有效提高教学效率[2]。例如六年级下册的第一个单元是Windows操作的基础知识，那么对于文件的创建，步骤如下：1.进入指定位置;2.文件-新文件夹。4重命名.5输入文件名，6。确定。此种教送方法会让学生产生直观的体验，同时也能够从教师的操作中掌握操作方法。它不但可以讲解新课，也可以运用于课前导入阶段，吸引学生注意激发学生學习兴趣。使学生的学习与教师的授课内容同步。
四、合作交流，资源共享
学生的信息技术技能完全不同。同时，学生电脑较少的问题给教学带来了很大的困难：教学内容浅薄，基础良好的学生不满意;教学内容有一定深度，基础差的学生不能理解。解决这一矛盾的最佳方法就是群组协作，群组之间的资源共享。这样做为所有学生的发展提供了条件。来自不同级别的学生将被组合在一起，具有更好基础的学生将被选为团队领导。有的同学跟不上教学进程，小组长的责任就是帮助基础差的同学学习，并且总结组内学员的具体情况给老师，我们根据大多数学生的学习情况来考虑学习内容。对于基础良好的学生，可以向他们提出新的问题，并倡导利用不同的方法去解决。而对于基础较弱的学生，老师和同学可以施以援手。这将使每个学生得到他们应得的发展，并有效地提高教学的有效性。
五、结束语
面对二十一世纪信息化的挑战，不论是农村还是城市，中小学的信息技术课程教育已成为未来我国教育改革的热点，作为信息技术教育工作者必须面对信息技术教育所带来的机遇和挑战，转变教育理念，加强自身理论与实践的研究和发展，促进中小学信息技术课程教育的发展。
参考文献：
[1]何亚军.农村小学信息技术教学的现状与对策研究[J].发明与创新（教育信息化），2017（6）：34-37.
[2]张青仁.对农村中小学信息技术课的分析及建议[J].考试周刊，2016（75）：128-128.