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摘 要：提升学生审美能力是小学美术教学重要目标，也是新课程标准下的客观要求。具体教学过程中，教师必须穷其手段，致力于学生审美能力培养，为学生综合素质全面发展奠定基础。
关键词：小学美术 培养 审美能力
在时代发展过程中，素质教育不断深入，人们对于孩子审美能力越来越重视，小学美术教学正好为培养学生审美能力提供了一份契机。在小学美术课堂中，教师需要通过有效引导，激发学生对美术的热爱，同时提升其对美的感受，促进学生审美能力提升。审美能力的提升，能够让学生获得更多美的感受，有助于陶冶情操，快乐成长。基于此，加强对小学美术教学中培养学生审美能力的研究具有十分现实的意义。
一、营造一个更加活跃的美术课堂氛围
传统教学中被动学习状态，或者教师照本宣科，侧重于理论而轻实践，导致课堂氛围十分枯燥，学生在课堂中不能主动参与其中，影响整体教学质量，也无法培养学生审美能力。因此，要求小学美术教师能够改变教学理念，采用更加多元化的教学方式，包括组织学生进行采风、课堂小游戏等，给予学生新鲜感，让学生能够更加亲切的接触到生活，体会到生活中的美术美感。通过这种活泼宽松的课堂氛围，学生能够更加主动学习，主动思考，有利于审美能力提升。例如，教师可以利用多媒体工具，向学生展示更加丰富的画面，用美术作品对学生视觉造成冲击，抓住学生的注意力，让学生对素材更加关注，从美术素材中感受到美，并参与到课堂讨论环节中。而网络开放性、多样性，教师可以从网络中搜索相关的美术作品，包括优秀少儿美术获奖作品、卡通画等，之后逐渐找出一些大师作品，配合教师有效的讲解，提升学生审美能力。
例如，在对大师作品进行讲解过程中，可以对美术大师的一些轶事、作品绘画背景等讲给学生听，让美术欣赏不再显得枯燥，帮助学生拓展知识，学生在兴趣引导下进行欣赏。
二、利用名家作品赏析，提升学生对美术的感受
小学生审美能力提升，最为简单的方法就是通过对于名家作品的赏析。在美术名家作品中，往往都融入了丰富的美术绘画技艺，作品中构图、色彩使用、线条绘制、肌理构建等，都能够反映作品绘画节奏、蕴含情感等，会给予学生不同的视觉感受。当然，由于学生个体差异的存在，在欣赏同一件作品过程中，个人感受也不相同，但是通过有效的想象，启发学生，让其产生美的感受，就已经发挥了作品本身的价值。
通过对大量名家作品的欣赏，能够积累更多审美感受，学生也会逐渐的掌握美术作品特点，也能够分清美术的美与抽、具体和抽象，并形成属于自己的审美标准。盡管从某种角度来说，美术名家作品并不能代替美的标准，但其具有一定代表性，也承载了传播美术知识和文化得到责任。通过引导学生对名家作品的欣赏，同时了解作品本身蕴含的属性、涵义，激发学生追求美的欲望，感受美术的魅力。
三、组织学生对自己、同学美术作品的相互评价
在培养学生美术审美能力过程中，不仅需要向学生传播相关的知识，同时更需要让学生勤于动手、善于动脑。让学生根据自身真实感受进行评价美术作品，才能帮助教师更好理解学生美术学习状态，并加以引导。如果教师在美术课堂中一味的进行知识灌输，则不仅起不到相应效果，反而让学生容易产生厌学情绪，创新思维受到抑制。
因此，教师可以组织学生进行美术创作，并让学生对同学作品进行点评，要求学生畅所欲言，为了避免“人情世故”，可以采用不记名评价方式，让学生在不知道是谁的作品情况下说出自己的看法。这种评价方式能够集思广益，在课堂中形成热烈的氛围，也给学生提供了一个相互交流的平台。当然，教师的总结式评价也不可缺少，在总结式评价中，教师更多的需要给予学生肯定与鼓励，简要的分析学生美术绘画中的不足，不能打击学生的积极性，让学生能够时刻保持美术创作热情。更重要的是，小学生还处于最初级的美术鉴赏阶段，任何天马行空的想法都不足为奇，不能抑制学生的发言，让学生敢发言、乐发言，在思考和交流中提升审美能力。
四、在生活实践中提升学生审美能力
美术是一门艺术类学科，艺术往往来源于生活，提升学生审美能力更需要从生活实践出发。教师必须让学生知道，美术创造力、审美能力都离不开生活的感悟体验，很多优秀的美术作品都来源于社会经验。同时，鼓励学生善于观察，发现生活中的美术美，或者善于用画笔、相机等搜集素材。当然，教师还可以组织学生进行采风活动，利用学校郊游的机会，引导学生对现实美景进行观察；或者引导学生用图画的方式记录生活点滴。
现实生活中，家长往往会利用假节日带学生去艺术中心、美术馆、景区游玩，这样也能让学生对生活中艺术进行感知。这种更加身临其境的美感，更能够激发学生对美术文化的憧憬与向往，配合教师适当的引导，增强学生美术感知力，从而促进学生美术审美能力的提升。
五、总结
通过上述分析可知，在新课程改革持续深入背景下，对学生各项素质都提出相应的要求。审美能力是新时期学生一项基本素质，小学美术为提升学生审美能力提供了一个契机，作为小学美术教师，必须清楚的认识到这一点，在教学中注重引导，通过名家作品欣赏、学生作品互评、实践活动等方式，切实有效的提升小学生对美术的感觉，促进学生审美能力的提升。
参考文献
[1]张凤祥.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].西部素质教育.2017，12（8）：211-212.
[2]朱东.浅谈如何在小学美术教学中培养学生的审美能力[J].人生十六七.2017，14（3）：87-88.
[3]周小兰.小学美术课堂教学中如何培养学生审美能力探析[J].祖国.2017，22（3）：99-101.
[4]杨进.小学美术教学中如何培养学生的审美能力和人文素养[J].新课程.2016，19（22）：32-33.
关键词：小学美术 培养 审美能力
在时代发展过程中，素质教育不断深入，人们对于孩子审美能力越来越重视，小学美术教学正好为培养学生审美能力提供了一份契机。在小学美术课堂中，教师需要通过有效引导，激发学生对美术的热爱，同时提升其对美的感受，促进学生审美能力提升。审美能力的提升，能够让学生获得更多美的感受，有助于陶冶情操，快乐成长。基于此，加强对小学美术教学中培养学生审美能力的研究具有十分现实的意义。
一、营造一个更加活跃的美术课堂氛围
传统教学中被动学习状态，或者教师照本宣科，侧重于理论而轻实践，导致课堂氛围十分枯燥，学生在课堂中不能主动参与其中，影响整体教学质量，也无法培养学生审美能力。因此，要求小学美术教师能够改变教学理念，采用更加多元化的教学方式，包括组织学生进行采风、课堂小游戏等，给予学生新鲜感，让学生能够更加亲切的接触到生活，体会到生活中的美术美感。通过这种活泼宽松的课堂氛围，学生能够更加主动学习，主动思考，有利于审美能力提升。例如，教师可以利用多媒体工具，向学生展示更加丰富的画面，用美术作品对学生视觉造成冲击，抓住学生的注意力，让学生对素材更加关注，从美术素材中感受到美，并参与到课堂讨论环节中。而网络开放性、多样性，教师可以从网络中搜索相关的美术作品，包括优秀少儿美术获奖作品、卡通画等，之后逐渐找出一些大师作品，配合教师有效的讲解，提升学生审美能力。
例如，在对大师作品进行讲解过程中，可以对美术大师的一些轶事、作品绘画背景等讲给学生听，让美术欣赏不再显得枯燥，帮助学生拓展知识，学生在兴趣引导下进行欣赏。
二、利用名家作品赏析，提升学生对美术的感受
小学生审美能力提升，最为简单的方法就是通过对于名家作品的赏析。在美术名家作品中，往往都融入了丰富的美术绘画技艺，作品中构图、色彩使用、线条绘制、肌理构建等，都能够反映作品绘画节奏、蕴含情感等，会给予学生不同的视觉感受。当然，由于学生个体差异的存在，在欣赏同一件作品过程中，个人感受也不相同，但是通过有效的想象，启发学生，让其产生美的感受，就已经发挥了作品本身的价值。
通过对大量名家作品的欣赏，能够积累更多审美感受，学生也会逐渐的掌握美术作品特点，也能够分清美术的美与抽、具体和抽象，并形成属于自己的审美标准。盡管从某种角度来说，美术名家作品并不能代替美的标准，但其具有一定代表性，也承载了传播美术知识和文化得到责任。通过引导学生对名家作品的欣赏，同时了解作品本身蕴含的属性、涵义，激发学生追求美的欲望，感受美术的魅力。
三、组织学生对自己、同学美术作品的相互评价
在培养学生美术审美能力过程中，不仅需要向学生传播相关的知识，同时更需要让学生勤于动手、善于动脑。让学生根据自身真实感受进行评价美术作品，才能帮助教师更好理解学生美术学习状态，并加以引导。如果教师在美术课堂中一味的进行知识灌输，则不仅起不到相应效果，反而让学生容易产生厌学情绪，创新思维受到抑制。
因此，教师可以组织学生进行美术创作，并让学生对同学作品进行点评，要求学生畅所欲言，为了避免“人情世故”，可以采用不记名评价方式，让学生在不知道是谁的作品情况下说出自己的看法。这种评价方式能够集思广益，在课堂中形成热烈的氛围，也给学生提供了一个相互交流的平台。当然，教师的总结式评价也不可缺少，在总结式评价中，教师更多的需要给予学生肯定与鼓励，简要的分析学生美术绘画中的不足，不能打击学生的积极性，让学生能够时刻保持美术创作热情。更重要的是，小学生还处于最初级的美术鉴赏阶段，任何天马行空的想法都不足为奇，不能抑制学生的发言，让学生敢发言、乐发言，在思考和交流中提升审美能力。
四、在生活实践中提升学生审美能力
美术是一门艺术类学科，艺术往往来源于生活，提升学生审美能力更需要从生活实践出发。教师必须让学生知道，美术创造力、审美能力都离不开生活的感悟体验，很多优秀的美术作品都来源于社会经验。同时，鼓励学生善于观察，发现生活中的美术美，或者善于用画笔、相机等搜集素材。当然，教师还可以组织学生进行采风活动，利用学校郊游的机会，引导学生对现实美景进行观察；或者引导学生用图画的方式记录生活点滴。
现实生活中，家长往往会利用假节日带学生去艺术中心、美术馆、景区游玩，这样也能让学生对生活中艺术进行感知。这种更加身临其境的美感，更能够激发学生对美术文化的憧憬与向往，配合教师适当的引导，增强学生美术感知力，从而促进学生美术审美能力的提升。
五、总结
通过上述分析可知，在新课程改革持续深入背景下，对学生各项素质都提出相应的要求。审美能力是新时期学生一项基本素质，小学美术为提升学生审美能力提供了一个契机，作为小学美术教师，必须清楚的认识到这一点，在教学中注重引导，通过名家作品欣赏、学生作品互评、实践活动等方式，切实有效的提升小学生对美术的感觉，促进学生审美能力的提升。
参考文献
[1]张凤祥.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].西部素质教育.2017，12（8）：211-212.
[2]朱东.浅谈如何在小学美术教学中培养学生的审美能力[J].人生十六七.2017，14（3）：87-88.
[3]周小兰.小学美术课堂教学中如何培养学生审美能力探析[J].祖国.2017，22（3）：99-101.
[4]杨进.小学美术教学中如何培养学生的审美能力和人文素养[J].新课程.2016，19（22）：32-33.