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摘要：现代教育普遍认为，人的社会交往能力要从小培养，从幼儿开始培养。那么作为小班的幼儿，应该具备哪些社会交往能力了。我认为，小班的幼儿年龄小，刚从家庭的环境走入集体，他们的社会交往能力是非常粗浅的，它应该包括：初步的语言表达和交流的能力，初步的解决矛盾冲突的能力和初步的合作能力。而这些粗浅的能力在角色游中都能得到很好的培养和锻炼，那么如何在角色游戏中培养和锻炼小班幼儿的这些能力，我们做了一些尝试和研究，本文就如何在角色游戏中培养小班幼儿的社会交往能力，从3个方面进行阐述，和各位老师一起分享。
关键词：角色游戏;小班幼儿;社会交往能力
现代社会飞速发展，日益变化，人们要更好的适应社会生活，不但需要有较高的智力，強健的身体，更需要有较强的社会交往能力。社会交往能力的培养应从幼儿抓起，在小班，幼儿的社会交往能力应具备：初步的语言表达和交流的能力，初步的解决矛盾冲突的能力和初步的合作能力。如此多的能力要如何培养呢？当然要在交往活动的过程中慢慢培养。
幼儿期最重要的社会交往活动就是同伴之间的交往活动。而幼儿的同伴交往活动往往又是以游戏为主要形式的。我们可以看到，孩子们在一起就是在玩各种各样的游戏。游戏是幼儿最初的社会实践活动，它对幼儿整个身心发展都起到促进作用。对幼儿社会交往能力的影响更是不容忽视。
在众多的游戏当中，角色游戏是最适合小班幼儿也是最能锻炼小班幼儿交往能力的，这是因为小班幼儿的年龄特征使然，小班的幼儿常把自己假想的事情当做真实的事情，他们常常沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。角色游戏就是一种扮演游戏，在游戏中，幼儿需要改变自己的真实身份而以一种想象的身份——角色出现，并以扮演的角色自居。在角色游戏中，幼儿通过游戏角色来了解社会角色，体会社会生活准则，学习遵守游戏的内在规则即社会规则、道德准则。为了游戏的需要，幼儿还要自觉制约自己的行为以符合角色的要求，学习与同伴交流和交往的技巧。角色游戏对于幼儿社会性发展具有很大的意义。那么如何更好的在角色游戏中培养幼儿的社会交往能力呢？我认为要做好以下三点：
1 在角色游戏中培养幼儿初步的语言表达和交流能力。
口语表达能力是一切社会交往的基础。小班幼儿的口语表达能力还较差。因为词汇量不足，思维逻辑性也较差，往往不能准确连贯的表达自己的想法。也因为这样的缺陷，小班大部分幼儿和别人的语言交流比较少，怎样在角色游戏中提高幼儿的语言表达和交流能力，让他们有的说，愿意说，从而提高幼儿的社会交往能力呢？这就要求我们在选择角色游戏的形式时，尽量做好以下三点：
1.1 选择熟悉的生活场景进行角色游戏，让幼儿有的说、愿意说
在角色游戏中，我们要选择孩子熟悉的生活场景来游戏，因为熟悉，所以孩子就有的说了。比如在小班玩“过家家”，家庭生活是孩子们最熟悉的，孩子们3个5个聚在一起，你当爸爸，我当妈妈，她当宝宝，将家庭生活的场景再现出来。
有的在玩爸爸妈妈是怎么照顾孩子的。“宝宝乖，你要吃苹果吗？”一个孩子说。“不吃，奶奶说饭前吃水果最好，现在刚吃完饭，不应该吃。”另一个孩子说。看，孩子表达的多么清楚。
有的孩子在玩旅游的游戏：“明天我们去新疆旅游，新疆有甜甜的葡萄，摘下来就能吃。”“我们跟谁去”“当然是爸爸妈妈还有你一起去呀！”“不，还有爷爷奶奶！大家一起去！”看孩子完整的表达了自己的意愿，也表达了对爷爷奶奶的爱。
有的孩子在玩做饭的游戏“我是爸爸，今天我做饭，我们吃稀饭，炒土豆丝。”
“我还要吃西红柿炒蛋。”“是西红柿炒鸡蛋”“是呀，西红柿炒蛋”“不对，是西红柿炒鸡蛋，我们只有鸡蛋，不是做西红柿炒鸭蛋，也不是做西红柿炒鹌鹑蛋，我妈妈还给我做过西红柿炒鹌鹑蛋呢！”看，孩子们的争吵都很有生活气息，说的话跟绕口令似得。
我就觉得我的选择是对的。只有孩子熟悉的生活场景才能激发孩子说的愿望，只要有了说的愿望，语言才能顺利的发展，从而在和同伴交流的过程中丰富，锻炼自己的语言交流能力。
1.2 交给幼儿和同伴交流沟通的语言
在角色游戏中，孩子之间的语言交流是必然的，怎样才能更好的与别人交流，使游戏顺利的进行呢！这就需要老师教给幼儿正确的表达自己想法的沟通式语言。如在与别人一起分享玩具前，眼睛要看着对方进行商量：“我也想玩这个玩具，我可以和你一起玩吗？”“我参加这个游戏可以吗？”同时还要鼓励孩子学会微笑，遇到困难不掉泪，勇于面对，培养孩子开朗达观的品质。鼓励孩子主动与同伴交流。
这些交流沟通的礼貌用语和常用语言要事先交给孩子，让孩子在游戏的过程中应用锻炼，教师还要给孩子适时的帮助和引导，以达到幼儿熟练运用的效果。
1.3 利用主题教育活动，在更广义的角色扮演范围内锻炼幼儿的语言表达能力和沟通能力
培养幼儿的口语表达能力，我们可以将角色游戏和平时的语言故事教学结合起来，创设故事角色表演游戏，这样的游戏，就要求孩子将故事内容记忆清楚，语言教学中的故事内容一般都是书面语言，孩子的背诵和表演，其实都是在巩固和锻炼幼儿的书面语言表达能力，这对于幼儿语言的准确性、优美性都是一种很好的锻炼，可以提高幼儿对事件的准确描述能力，在交往过程中提高幼儿的社会交往水平。
为了锻炼幼儿的语言表达能力，我们还可以充分利用幼儿园设立的“小白鸽广播站” 请小朋友来当小小播音员，每天播音内容就是我们的一日三餐，特殊事件，让孩子感受播音员的工作状况。我们还结合一些主题活动设立角色如：“小小风筝节”我们就设立了小小解说员，请小朋友来担任解说员这一角色介绍自己班的风筝的来历给其他班的孩子们知道。来锻炼了语言的准确性和流畅性。
我们也会结合日常的主题活动来请小朋友担任角色，如：我们进行的主题活动“我爱祖国”，我们就设立的导游的角色，请每一个孩子都来当导游，有的介绍自己家乡的特产，名胜古迹;也有孩子在“我爱祖国”的主题生成课程中当导游带领其他的孩子通过照片来游览自己去过的旅游胜地，孩子们都精心的准备材料，请爸爸妈妈帮助自己组织语言，设计动作，在活动的过程中孩子们投入了极大的注意力，语言表达能力和沟通能力都有了很大的提高。
关键词：角色游戏;小班幼儿;社会交往能力
现代社会飞速发展，日益变化，人们要更好的适应社会生活，不但需要有较高的智力，強健的身体，更需要有较强的社会交往能力。社会交往能力的培养应从幼儿抓起，在小班，幼儿的社会交往能力应具备：初步的语言表达和交流的能力，初步的解决矛盾冲突的能力和初步的合作能力。如此多的能力要如何培养呢？当然要在交往活动的过程中慢慢培养。
幼儿期最重要的社会交往活动就是同伴之间的交往活动。而幼儿的同伴交往活动往往又是以游戏为主要形式的。我们可以看到，孩子们在一起就是在玩各种各样的游戏。游戏是幼儿最初的社会实践活动，它对幼儿整个身心发展都起到促进作用。对幼儿社会交往能力的影响更是不容忽视。
在众多的游戏当中，角色游戏是最适合小班幼儿也是最能锻炼小班幼儿交往能力的，这是因为小班幼儿的年龄特征使然，小班的幼儿常把自己假想的事情当做真实的事情，他们常常沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。角色游戏就是一种扮演游戏，在游戏中，幼儿需要改变自己的真实身份而以一种想象的身份——角色出现，并以扮演的角色自居。在角色游戏中，幼儿通过游戏角色来了解社会角色，体会社会生活准则，学习遵守游戏的内在规则即社会规则、道德准则。为了游戏的需要，幼儿还要自觉制约自己的行为以符合角色的要求，学习与同伴交流和交往的技巧。角色游戏对于幼儿社会性发展具有很大的意义。那么如何更好的在角色游戏中培养幼儿的社会交往能力呢？我认为要做好以下三点：
1 在角色游戏中培养幼儿初步的语言表达和交流能力。
口语表达能力是一切社会交往的基础。小班幼儿的口语表达能力还较差。因为词汇量不足，思维逻辑性也较差，往往不能准确连贯的表达自己的想法。也因为这样的缺陷，小班大部分幼儿和别人的语言交流比较少，怎样在角色游戏中提高幼儿的语言表达和交流能力，让他们有的说，愿意说，从而提高幼儿的社会交往能力呢？这就要求我们在选择角色游戏的形式时，尽量做好以下三点：
1.1 选择熟悉的生活场景进行角色游戏，让幼儿有的说、愿意说
在角色游戏中，我们要选择孩子熟悉的生活场景来游戏，因为熟悉，所以孩子就有的说了。比如在小班玩“过家家”，家庭生活是孩子们最熟悉的，孩子们3个5个聚在一起，你当爸爸，我当妈妈，她当宝宝，将家庭生活的场景再现出来。
有的在玩爸爸妈妈是怎么照顾孩子的。“宝宝乖，你要吃苹果吗？”一个孩子说。“不吃，奶奶说饭前吃水果最好，现在刚吃完饭，不应该吃。”另一个孩子说。看，孩子表达的多么清楚。
有的孩子在玩旅游的游戏：“明天我们去新疆旅游，新疆有甜甜的葡萄，摘下来就能吃。”“我们跟谁去”“当然是爸爸妈妈还有你一起去呀！”“不，还有爷爷奶奶！大家一起去！”看孩子完整的表达了自己的意愿，也表达了对爷爷奶奶的爱。
有的孩子在玩做饭的游戏“我是爸爸，今天我做饭，我们吃稀饭，炒土豆丝。”
“我还要吃西红柿炒蛋。”“是西红柿炒鸡蛋”“是呀，西红柿炒蛋”“不对，是西红柿炒鸡蛋，我们只有鸡蛋，不是做西红柿炒鸭蛋，也不是做西红柿炒鹌鹑蛋，我妈妈还给我做过西红柿炒鹌鹑蛋呢！”看，孩子们的争吵都很有生活气息，说的话跟绕口令似得。
我就觉得我的选择是对的。只有孩子熟悉的生活场景才能激发孩子说的愿望，只要有了说的愿望，语言才能顺利的发展，从而在和同伴交流的过程中丰富，锻炼自己的语言交流能力。
1.2 交给幼儿和同伴交流沟通的语言
在角色游戏中，孩子之间的语言交流是必然的，怎样才能更好的与别人交流，使游戏顺利的进行呢！这就需要老师教给幼儿正确的表达自己想法的沟通式语言。如在与别人一起分享玩具前，眼睛要看着对方进行商量：“我也想玩这个玩具，我可以和你一起玩吗？”“我参加这个游戏可以吗？”同时还要鼓励孩子学会微笑，遇到困难不掉泪，勇于面对，培养孩子开朗达观的品质。鼓励孩子主动与同伴交流。
这些交流沟通的礼貌用语和常用语言要事先交给孩子，让孩子在游戏的过程中应用锻炼，教师还要给孩子适时的帮助和引导，以达到幼儿熟练运用的效果。
1.3 利用主题教育活动，在更广义的角色扮演范围内锻炼幼儿的语言表达能力和沟通能力
培养幼儿的口语表达能力，我们可以将角色游戏和平时的语言故事教学结合起来，创设故事角色表演游戏，这样的游戏，就要求孩子将故事内容记忆清楚，语言教学中的故事内容一般都是书面语言，孩子的背诵和表演，其实都是在巩固和锻炼幼儿的书面语言表达能力，这对于幼儿语言的准确性、优美性都是一种很好的锻炼，可以提高幼儿对事件的准确描述能力，在交往过程中提高幼儿的社会交往水平。
为了锻炼幼儿的语言表达能力，我们还可以充分利用幼儿园设立的“小白鸽广播站” 请小朋友来当小小播音员，每天播音内容就是我们的一日三餐，特殊事件，让孩子感受播音员的工作状况。我们还结合一些主题活动设立角色如：“小小风筝节”我们就设立了小小解说员，请小朋友来担任解说员这一角色介绍自己班的风筝的来历给其他班的孩子们知道。来锻炼了语言的准确性和流畅性。
我们也会结合日常的主题活动来请小朋友担任角色，如：我们进行的主题活动“我爱祖国”，我们就设立的导游的角色，请每一个孩子都来当导游，有的介绍自己家乡的特产，名胜古迹;也有孩子在“我爱祖国”的主题生成课程中当导游带领其他的孩子通过照片来游览自己去过的旅游胜地，孩子们都精心的准备材料，请爸爸妈妈帮助自己组织语言，设计动作，在活动的过程中孩子们投入了极大的注意力，语言表达能力和沟通能力都有了很大的提高。