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摘要：随着教育改革的不断深入，小学教育越来越受到社会的重视，新型的教育模式和教育理念逐渐应用到课堂教学之中，并以更新颖、更喜闻乐见的教学方式取代传统教学的知识灌输和理论记忆。尤其在小学数学教学方面，由于学科本身的复杂性和学生理解能力欠缺，进而导致学生在数学学习方面兴趣不高，学习成绩长期得不到提升。所以小学教师应根据实际情况改变教学方案，依据学生的学习水平、学习习惯和兴趣爱好，培养学生在数学方面的合情推理能力。这种教学方法不仅一改传统课堂的枯燥死板，使原本沉闷的教学氛围变得更加自由活跃，在很大程度上为学生培养个人特性、发挥自身优势创造了良好的机会。本文就小学高年级数学教学中核心推理能力培养的问题进行探究，并提出相关对策。
关键词：小学高年级数学教学;合情推理能力;有效策略
引言：合情推理应用广泛，数学教学方面主要体现在学生依据现有的理论和知识将问题进行扩展延伸和类比思考得出结论的过程。一方面能够使学生独立思考，独立分析问题，培养学生自我学习的能力，另一方面更能够锻炼学生的思维，透彻的理解和深刻的记忆数学知识。但由于长期以来，教师主要采用填鸭式的理论灌输方法，使学生失去了探究问题，主动思考问题的积极性。所以，将合情推理引入到小学数学的教学之中，不仅符合教学要求，锻炼学生对问题的观察，实验，猜想能力，更利于培养学生的学科素养，提高学生的学习效率和学习质量。
一、通过数学猜想开展推理，体验推理多样性
学生推理能力的培养，主要依据学生的好奇心和探索问题的积极性，教师应鼓励学生大胆进行猜想，合理进行假设，对待问题仔细思考，认真观察，培养自身的思维活跃性。并将这种能力贯穿到教材内容的学习之中。例如在学习三角形时，教师可提前提出问题：三角形有几个角，它的角有什么特点等，然后让学生做出猜想，根据自己的经验和判断回答问题，并通过绘画的形式将自己认为正确的答案展示出来。这样的课堂教学方式，活跃了课堂氛围，调动学生的积极性，引起学生的注意力，促使学生开动脑筋思考，并进行理论实践，用实验证明自己的猜想。从而在很大程度上培养了学生的推理兴趣和学习的好奇心，能够有效的帮助学生，更加牢固的掌握理论知识。同时，教师应根据教材内容要求设置不同的推理问题，让数学课堂的学习趋于多样化。在学习过程中，教师可以利用多媒体，计算机等技术向学生展示更为生动形象的数学理论，将模糊抽象的逻辑计算转换得更加形象，学生可以理解的图像或音频，从而帮助学生进行核心推理和有效的猜想。
二、创设推理情境，数学与实际结合
在数学教学的实际问题中，教师创设合理的推理環境，是学生进行合情推理和猜想的必要条件。只有给足学生素材和知识，才能促使学生自己搭建思维的平台，进行积极有效的思考，得到正确的答案。教师可以在课堂上设置学习小组，让学生之间进行彼此的交流沟通，互相猜想，互相假设，相互分析，从而创造出共同思考，共同探究的集体。另外，教师要确保学生的推理和猜想具有针对性，契合教材的重点，更应注意观察学生的推理状态，发现学生的问题，积极引导，保证学生的推理具有科学合理性。除此之外，如何让学生顺利的展开推理和设想也十分重要。所以，教师应意识到，数学教学离不开现实生活的实际背景，要善于鼓励学生尽可能发现生活中的问题，将其与数学理论相结合，相类比，通过对生活的合情推理总结数学问题的规律，从而达到提升学生的推理能力，强化推理意识的作用。例如，在学习平行四边形时，教师可用生活中的常见四边形如电动门，推拉门等，让学生对其进行类比推理，养成学生以实际例子分辨数学知识的能力。这种与现实相结合的推理模式，是一种思维的锻炼、意识的强化，更将现实生活融入到数学学习中，不仅丰富了数学教学的资源，提高了教学效率和教学质量，更让学生学会将数学知识融入到日常生活，发挥了新型教育模式的高效作用。
三、掌握推理方法
教师在培养学生的推理能力同时，应使学生明了推理的作用和推理方法。合理推理就是以自身的理论和所学知识，运用自己在日常生活中或课堂所学的经验，对一些困难的问题进行科学合理的逻辑计算和判断分析。教师要鼓励学生发散自身的思维，对问题充满探索精神，大胆进行合理的猜想，在不断的学习过程中完善自己的推理能力。同时，培养学科素养，结合实际问题，更能帮助学生快速有效地展开推理，强化推理意识。
结束语：合情推理能力的培养是学生学习数学的重要基础。教师应将培养学生的推理能力，贯穿到整个数学学习之中，并不断完善教导学生加强自身的推理意识，积极思考，通过不断探究、解决数学问题，培养学科素养。
参考文献：
[1]穆明星. 高中数学逻辑推理素养培养研究[D].石河子大学，2020.
[2]王杰. 小学高年级学生数学合情推理能力培养的实践研究[D].合肥师范学院，2020.
[3]林裕凤.小学生数学合情推理能力的培养——以“找规律”课堂教学为例[J].基础教育论坛，2020（13）：34-35.
[4]施英丽.小学生数学合情推理能力及培养策略探究[J].名师在线，2020（10）：8-9.
福建省武夷山实验小学 福建省武夷山 应旭洪
关键词：小学高年级数学教学;合情推理能力;有效策略
引言：合情推理应用广泛，数学教学方面主要体现在学生依据现有的理论和知识将问题进行扩展延伸和类比思考得出结论的过程。一方面能够使学生独立思考，独立分析问题，培养学生自我学习的能力，另一方面更能够锻炼学生的思维，透彻的理解和深刻的记忆数学知识。但由于长期以来，教师主要采用填鸭式的理论灌输方法，使学生失去了探究问题，主动思考问题的积极性。所以，将合情推理引入到小学数学的教学之中，不仅符合教学要求，锻炼学生对问题的观察，实验，猜想能力，更利于培养学生的学科素养，提高学生的学习效率和学习质量。
一、通过数学猜想开展推理，体验推理多样性
学生推理能力的培养，主要依据学生的好奇心和探索问题的积极性，教师应鼓励学生大胆进行猜想，合理进行假设，对待问题仔细思考，认真观察，培养自身的思维活跃性。并将这种能力贯穿到教材内容的学习之中。例如在学习三角形时，教师可提前提出问题：三角形有几个角，它的角有什么特点等，然后让学生做出猜想，根据自己的经验和判断回答问题，并通过绘画的形式将自己认为正确的答案展示出来。这样的课堂教学方式，活跃了课堂氛围，调动学生的积极性，引起学生的注意力，促使学生开动脑筋思考，并进行理论实践，用实验证明自己的猜想。从而在很大程度上培养了学生的推理兴趣和学习的好奇心，能够有效的帮助学生，更加牢固的掌握理论知识。同时，教师应根据教材内容要求设置不同的推理问题，让数学课堂的学习趋于多样化。在学习过程中，教师可以利用多媒体，计算机等技术向学生展示更为生动形象的数学理论，将模糊抽象的逻辑计算转换得更加形象，学生可以理解的图像或音频，从而帮助学生进行核心推理和有效的猜想。
二、创设推理情境，数学与实际结合
在数学教学的实际问题中，教师创设合理的推理環境，是学生进行合情推理和猜想的必要条件。只有给足学生素材和知识，才能促使学生自己搭建思维的平台，进行积极有效的思考，得到正确的答案。教师可以在课堂上设置学习小组，让学生之间进行彼此的交流沟通，互相猜想，互相假设，相互分析，从而创造出共同思考，共同探究的集体。另外，教师要确保学生的推理和猜想具有针对性，契合教材的重点，更应注意观察学生的推理状态，发现学生的问题，积极引导，保证学生的推理具有科学合理性。除此之外，如何让学生顺利的展开推理和设想也十分重要。所以，教师应意识到，数学教学离不开现实生活的实际背景，要善于鼓励学生尽可能发现生活中的问题，将其与数学理论相结合，相类比，通过对生活的合情推理总结数学问题的规律，从而达到提升学生的推理能力，强化推理意识的作用。例如，在学习平行四边形时，教师可用生活中的常见四边形如电动门，推拉门等，让学生对其进行类比推理，养成学生以实际例子分辨数学知识的能力。这种与现实相结合的推理模式，是一种思维的锻炼、意识的强化，更将现实生活融入到数学学习中，不仅丰富了数学教学的资源，提高了教学效率和教学质量，更让学生学会将数学知识融入到日常生活，发挥了新型教育模式的高效作用。
三、掌握推理方法
教师在培养学生的推理能力同时，应使学生明了推理的作用和推理方法。合理推理就是以自身的理论和所学知识，运用自己在日常生活中或课堂所学的经验，对一些困难的问题进行科学合理的逻辑计算和判断分析。教师要鼓励学生发散自身的思维，对问题充满探索精神，大胆进行合理的猜想，在不断的学习过程中完善自己的推理能力。同时，培养学科素养，结合实际问题，更能帮助学生快速有效地展开推理，强化推理意识。
结束语：合情推理能力的培养是学生学习数学的重要基础。教师应将培养学生的推理能力，贯穿到整个数学学习之中，并不断完善教导学生加强自身的推理意识，积极思考，通过不断探究、解决数学问题，培养学科素养。
参考文献：
[1]穆明星. 高中数学逻辑推理素养培养研究[D].石河子大学，2020.
[2]王杰. 小学高年级学生数学合情推理能力培养的实践研究[D].合肥师范学院，2020.
[3]林裕凤.小学生数学合情推理能力的培养——以“找规律”课堂教学为例[J].基础教育论坛，2020（13）：34-35.
[4]施英丽.小学生数学合情推理能力及培养策略探究[J].名师在线，2020（10）：8-9.
福建省武夷山实验小学 福建省武夷山 应旭洪