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摘要：在新时期的发展形势下，社会对于创新型人才的需求越来越大，因此，教育工作者在培养学生时，需要有意识地对其思维能力和创新能力进行训练，以便进一步提高他们的核心竞争力，推动其长远发展。本文笔者立足于农村小学数学教师的角度，详细分析了培养学生思维能力和创新能力的具体策略，期望能够为诸位同行提供参考，共同推动数学教育事业的发展。
关键词：农村小学;思维能力;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-169
数学是一门锻炼学生思维的课程，但因其抽象性较强，常常会让学生望而生畏。此时，为了真正发挥本学科的育人成效，促进学生的可持续发展，农村小学数学教师需要依托日常教学活动，采取有效的引導方式来调动学生的学习兴趣，同时加强针对性训练，致力于培养他们的思维能力和创新能力，以便实现素质教育目标，从根本上提高本学科的教学质量。
一、构建师生互动平台，促进学生思维能力和创新能力发展
（一）借助提问活动启迪学生的思维，引导其不断创新
课堂提问既是教师了解学生知识掌握情况的有效方式，也是引导学生发散思维、深入分析和研究问题的主要途径，还能不断挖掘学生潜力，使其在思考过程中产生更多创造性的想法，进而在提高其学习成效的基础上，推动他们思维能力和创新能力的发展。为此，农村小学数学教师要在讲课过程中设计有价值的问题来提问学生，如可依据现有问题进行延伸，要求学生从其他角度进行思考和分析，继而掌握更多解题的方法，也可借助具有提示作用的问题引导学生逐步解析重难点，使之形成良好的逻辑思维能力，并在此过程中顺利掌握所学知识，进而通过互动不断提升其思维水平和创新能力。
（二）提倡小组合作训练学生的思维，增强其创新意识
农村数学教师在讲课过程中也可设计合作学习环节，为学生提供互动、分享的机会，使之互相启发、互相借鉴，在发展思维能力的同时学会创新和创造。比如，教师可以围绕课本知识设计由易到难的任务，然后要求学生们在小组中合作分析，引导他们积极发表个人的观点、了解他人的学习思路，同时针对存在差异的地方进行深入研究，并在尝试、反思和总结过程中得出正确的结论，积累更加多元的学习方法，有助于推动其思维能力的发展，并使之在此过程中学会提取和整合信息，并产生创新意识。
二、重视引导学生探究，进一步提升其思维能力和创新能力
（一）联系生活构建情境引导学生探究
知识来源于生活又作用于生活，因此数学教师可在讲课过程中将知识与生活相联系，通过构建特定的教学情境引导学生探索，以便激发其主体意识，为其思维能力和创新能力的发展创造有利的条件。例如，农村教师可将学生们感兴趣的游戏融入课堂，同时将其与所教内容紧密结合起来，使学生在做游戏的过程中不断探究问题，有助于锻炼其思维敏捷度，使之在游戏化情境中灵活地应用各种知识，进一步提高其学习成效。教师还可以将学生较为熟悉的生活场景设计成一段简短的动画，并对其进行加工，使之成为数学问题，然后要求学生分析和解答，同时鼓励其自主编创生活化的数学问题，助力他们创新能力的稳定发展。
（二）根据所讲知识开展实践探究活动
实践操作活动能够将学生的手、脑联合起来，使之更加直观地理解抽象知识，同时有利于不断强化他们的思维能力和创新能力，促进其数学素养的进一步发展。鉴于此，农村小学数学教师可以组织多样化的实践活动来训练学生，如可以设计课堂实践环节，要求学生自主制作数学学具，并通过动手操作推导理论知识的形成过程，或是组织数学小实验，以提高学生的学习兴趣，并使之在实践中验证猜想、理解知识内涵，还可以组织课外实践活动，让学生运用学过的知识去解决一些实际的问题，在实践应用中切实增强他们的思维能力和创新意识。
（三）设计多解题目吸引学生探究兴趣
在农村小学数学课上，教师还可以设计具有多种解法的数学题来吸引学生的注意力，同时有效锻炼其创新思维，促进他们数学学习能力的稳定提升。比如，教师可以提前根据将要讲解的内容搜集具有多种解法的练习题，然后根据授课需求将其穿插于导课环节、练习环节，引导学生们从多个角度思考、分析和解决问题，有利于激活他们的思维，并使之在此过程中不断创新，进而顺利实现本学科的教学目标，助力其全面发展。
三、结束语
小学是培养学生思维能力和创新能力的起始阶段，需要教师具备更加先进的教学理念、掌握更加科学的教学方法，同时经过长期实践总结更多经验，构建出完善的教学方案，只有这样才能推动学生的长远发展。为此，农村小学数学教师需要加强学习，了解创新教育的核心要求，并不断优化学科教学的模式，为学生搭建富有趣味性和探究性的学习平台，促使他们在参与中形成灵活的数学思维和良好的创新能力，进而不断增强其综合素质。
参考文献
[1]潘建军.在农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力[J].数学学习与研究：教研版，2017（12）：59-59.
[2]何敬增，董秀菊.浅谈小学数学教学中如何培养学生创新思维能力[J].好家长，2017（32）：145-145.
关键词：农村小学;思维能力;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-169
数学是一门锻炼学生思维的课程，但因其抽象性较强，常常会让学生望而生畏。此时，为了真正发挥本学科的育人成效，促进学生的可持续发展，农村小学数学教师需要依托日常教学活动，采取有效的引導方式来调动学生的学习兴趣，同时加强针对性训练，致力于培养他们的思维能力和创新能力，以便实现素质教育目标，从根本上提高本学科的教学质量。
一、构建师生互动平台，促进学生思维能力和创新能力发展
（一）借助提问活动启迪学生的思维，引导其不断创新
课堂提问既是教师了解学生知识掌握情况的有效方式，也是引导学生发散思维、深入分析和研究问题的主要途径，还能不断挖掘学生潜力，使其在思考过程中产生更多创造性的想法，进而在提高其学习成效的基础上，推动他们思维能力和创新能力的发展。为此，农村小学数学教师要在讲课过程中设计有价值的问题来提问学生，如可依据现有问题进行延伸，要求学生从其他角度进行思考和分析，继而掌握更多解题的方法，也可借助具有提示作用的问题引导学生逐步解析重难点，使之形成良好的逻辑思维能力，并在此过程中顺利掌握所学知识，进而通过互动不断提升其思维水平和创新能力。
（二）提倡小组合作训练学生的思维，增强其创新意识
农村数学教师在讲课过程中也可设计合作学习环节，为学生提供互动、分享的机会，使之互相启发、互相借鉴，在发展思维能力的同时学会创新和创造。比如，教师可以围绕课本知识设计由易到难的任务，然后要求学生们在小组中合作分析，引导他们积极发表个人的观点、了解他人的学习思路，同时针对存在差异的地方进行深入研究，并在尝试、反思和总结过程中得出正确的结论，积累更加多元的学习方法，有助于推动其思维能力的发展，并使之在此过程中学会提取和整合信息，并产生创新意识。
二、重视引导学生探究，进一步提升其思维能力和创新能力
（一）联系生活构建情境引导学生探究
知识来源于生活又作用于生活，因此数学教师可在讲课过程中将知识与生活相联系，通过构建特定的教学情境引导学生探索，以便激发其主体意识，为其思维能力和创新能力的发展创造有利的条件。例如，农村教师可将学生们感兴趣的游戏融入课堂，同时将其与所教内容紧密结合起来，使学生在做游戏的过程中不断探究问题，有助于锻炼其思维敏捷度，使之在游戏化情境中灵活地应用各种知识，进一步提高其学习成效。教师还可以将学生较为熟悉的生活场景设计成一段简短的动画，并对其进行加工，使之成为数学问题，然后要求学生分析和解答，同时鼓励其自主编创生活化的数学问题，助力他们创新能力的稳定发展。
（二）根据所讲知识开展实践探究活动
实践操作活动能够将学生的手、脑联合起来，使之更加直观地理解抽象知识，同时有利于不断强化他们的思维能力和创新能力，促进其数学素养的进一步发展。鉴于此，农村小学数学教师可以组织多样化的实践活动来训练学生，如可以设计课堂实践环节，要求学生自主制作数学学具，并通过动手操作推导理论知识的形成过程，或是组织数学小实验，以提高学生的学习兴趣，并使之在实践中验证猜想、理解知识内涵，还可以组织课外实践活动，让学生运用学过的知识去解决一些实际的问题，在实践应用中切实增强他们的思维能力和创新意识。
（三）设计多解题目吸引学生探究兴趣
在农村小学数学课上，教师还可以设计具有多种解法的数学题来吸引学生的注意力，同时有效锻炼其创新思维，促进他们数学学习能力的稳定提升。比如，教师可以提前根据将要讲解的内容搜集具有多种解法的练习题，然后根据授课需求将其穿插于导课环节、练习环节，引导学生们从多个角度思考、分析和解决问题，有利于激活他们的思维，并使之在此过程中不断创新，进而顺利实现本学科的教学目标，助力其全面发展。
三、结束语
小学是培养学生思维能力和创新能力的起始阶段，需要教师具备更加先进的教学理念、掌握更加科学的教学方法，同时经过长期实践总结更多经验，构建出完善的教学方案，只有这样才能推动学生的长远发展。为此，农村小学数学教师需要加强学习，了解创新教育的核心要求，并不断优化学科教学的模式，为学生搭建富有趣味性和探究性的学习平台，促使他们在参与中形成灵活的数学思维和良好的创新能力，进而不断增强其综合素质。
参考文献
[1]潘建军.在农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力[J].数学学习与研究：教研版，2017（12）：59-59.
[2]何敬增，董秀菊.浅谈小学数学教学中如何培养学生创新思维能力[J].好家长，2017（32）：145-145.