在农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力

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  摘要:在新时期的发展形势下,社会对于创新型人才的需求越来越大,因此,教育工作者在培养学生时,需要有意识地对其思维能力和创新能力进行训练,以便进一步提高他们的核心竞争力,推动其长远发展。本文笔者立足于农村小学数学教师的角度,详细分析了培养学生思维能力和创新能力的具体策略,期望能够为诸位同行提供参考,共同推动数学教育事业的发展。
  关键词:农村小学;思维能力;数学教学
  中图分类号:G4  文献标识码:A  文章编号:(2020)-28-169
   数学是一门锻炼学生思维的课程,但因其抽象性较强,常常会让学生望而生畏。此时,为了真正发挥本学科的育人成效,促进学生的可持续发展,农村小学数学教师需要依托日常教学活动,采取有效的引導方式来调动学生的学习兴趣,同时加强针对性训练,致力于培养他们的思维能力和创新能力,以便实现素质教育目标,从根本上提高本学科的教学质量。
  一、构建师生互动平台,促进学生思维能力和创新能力发展
  (一)借助提问活动启迪学生的思维,引导其不断创新
  课堂提问既是教师了解学生知识掌握情况的有效方式,也是引导学生发散思维、深入分析和研究问题的主要途径,还能不断挖掘学生潜力,使其在思考过程中产生更多创造性的想法,进而在提高其学习成效的基础上,推动他们思维能力和创新能力的发展。为此,农村小学数学教师要在讲课过程中设计有价值的问题来提问学生,如可依据现有问题进行延伸,要求学生从其他角度进行思考和分析,继而掌握更多解题的方法,也可借助具有提示作用的问题引导学生逐步解析重难点,使之形成良好的逻辑思维能力,并在此过程中顺利掌握所学知识,进而通过互动不断提升其思维水平和创新能力。
  (二)提倡小组合作训练学生的思维,增强其创新意识
  农村数学教师在讲课过程中也可设计合作学习环节,为学生提供互动、分享的机会,使之互相启发、互相借鉴,在发展思维能力的同时学会创新和创造。比如,教师可以围绕课本知识设计由易到难的任务,然后要求学生们在小组中合作分析,引导他们积极发表个人的观点、了解他人的学习思路,同时针对存在差异的地方进行深入研究,并在尝试、反思和总结过程中得出正确的结论,积累更加多元的学习方法,有助于推动其思维能力的发展,并使之在此过程中学会提取和整合信息,并产生创新意识。
  二、重视引导学生探究,进一步提升其思维能力和创新能力
  (一)联系生活构建情境引导学生探究
  知识来源于生活又作用于生活,因此数学教师可在讲课过程中将知识与生活相联系,通过构建特定的教学情境引导学生探索,以便激发其主体意识,为其思维能力和创新能力的发展创造有利的条件。例如,农村教师可将学生们感兴趣的游戏融入课堂,同时将其与所教内容紧密结合起来,使学生在做游戏的过程中不断探究问题,有助于锻炼其思维敏捷度,使之在游戏化情境中灵活地应用各种知识,进一步提高其学习成效。教师还可以将学生较为熟悉的生活场景设计成一段简短的动画,并对其进行加工,使之成为数学问题,然后要求学生分析和解答,同时鼓励其自主编创生活化的数学问题,助力他们创新能力的稳定发展。
  (二)根据所讲知识开展实践探究活动
  实践操作活动能够将学生的手、脑联合起来,使之更加直观地理解抽象知识,同时有利于不断强化他们的思维能力和创新能力,促进其数学素养的进一步发展。鉴于此,农村小学数学教师可以组织多样化的实践活动来训练学生,如可以设计课堂实践环节,要求学生自主制作数学学具,并通过动手操作推导理论知识的形成过程,或是组织数学小实验,以提高学生的学习兴趣,并使之在实践中验证猜想、理解知识内涵,还可以组织课外实践活动,让学生运用学过的知识去解决一些实际的问题,在实践应用中切实增强他们的思维能力和创新意识。
  (三)设计多解题目吸引学生探究兴趣
  在农村小学数学课上,教师还可以设计具有多种解法的数学题来吸引学生的注意力,同时有效锻炼其创新思维,促进他们数学学习能力的稳定提升。比如,教师可以提前根据将要讲解的内容搜集具有多种解法的练习题,然后根据授课需求将其穿插于导课环节、练习环节,引导学生们从多个角度思考、分析和解决问题,有利于激活他们的思维,并使之在此过程中不断创新,进而顺利实现本学科的教学目标,助力其全面发展。
  三、结束语
  小学是培养学生思维能力和创新能力的起始阶段,需要教师具备更加先进的教学理念、掌握更加科学的教学方法,同时经过长期实践总结更多经验,构建出完善的教学方案,只有这样才能推动学生的长远发展。为此,农村小学数学教师需要加强学习,了解创新教育的核心要求,并不断优化学科教学的模式,为学生搭建富有趣味性和探究性的学习平台,促使他们在参与中形成灵活的数学思维和良好的创新能力,进而不断增强其综合素质。
  参考文献
  [1]潘建军.在农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力[J].数学学习与研究:教研版,2017(12):59-59.
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