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摘要：趣味教学法，顾名思义就是将课堂教学内容以生动化、趣味化的形式传授给学生，使学生在创新的教学方法下全身心投入课堂，进而起到提高课堂教学效率的一种新型教学理念。针对小学生在课堂教学中注意力不集中的问题，趣味教学法的有效运用能够快速地将学生注意力吸引到课堂上，再结合教师的授课和引导使学生体会文章的感情与作者实现交流的目的，进而实现语文的情感教育培养目标。笔者通过分析趣味教学法在小学语文课堂教学中的主要应用，阐述关于结合趣味教学法提高小学语文课堂授课效率的看法和观点。
关键词：趣味教学法;小学语文教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
小学语文对于学生的语感、认知、以及情感教育有严格的教学目标，要求学生在小学语文教学中能够体会作者感情，了解基本的语文知识。简而言之，就是拥有基本的“听、说、读、写”能力。但小学生年龄较小，在课堂中难以集中注意力的年龄特征，严重阻碍了教师的课堂教学效率，于是趣味教学法在教学困境中孕育而生。
一、创新结合型教学模式，将趣味教学法融入语文教学全过程
语文教学忌照本宣科，毕竟对于已经有一定认知基础的小学生而言，基本的语文字、词、句他们已经能够自我阅读理解，需要教师做的是作为桥梁和介质，将作者的情感生动地传达到学生的脑海中。传统的语文教学中，教师固守死板僵硬的“念书”教学方式，给学生留下了语文就是一门枯燥学科的印象。事实并非如此，语文是生动的、是充满乐趣的，教师要善于运用正确的教学方式进行传道授业解惑。在语文教学中，常见的教学方式或方法包括小组合作交流模式、情景模拟教学模式、课堂朗读教学方法、游戏教学模式以及新兴的多媒体教学模式，要善于将趣味教学法运用到教学模式中去，营造生动的语文课堂教学氛围，实现课堂教学的趣味化，进而实现吸引学生注意力，达到提高语文教学效果的目的。
二、 善于运用多媒体教学模式，将信息技术的教学优势运用到课堂中
21世纪以来，多媒体教学随着科技的进步越来越走进我们的课堂中，实现了教学的“超越化”。传统的教学将学生的思想禁锢在教室中、课堂上、书本里，多媒体教学模式可以将学生的眼界放宽到互联網能到达的世界各地，实现教学的脱离教室的梦想，为学生展现更加直观、更加广阔的语文知识。
教师要善于将趣味教学法运用到游戏教学模式中，简而言之，就是以多媒体电脑为载体和工具，在语文课堂教学中以游戏的方式进行教学。例如最简单的，成语接龙游戏，多媒体可以作为简单的计时工具和游戏奖惩工具。学生在成语接龙中学会快速的思考语文成语，同时也能在游戏的过程中观察同学所说的成语，短时间内形成多次记忆冲击，对扩充语文成语词汇量有深远意义。再比如情景模拟教学模式和语文感情朗读板块，教师引导学生跟随多媒体工具进行跟读，纠正学生不准确的发音，正确的了解语文课文的感情，实现与作者隔空对话。这样的教学方法能够多次刺激记忆海马体，让学生对语文课文有深刻的记忆和感情理解。
三、 鼓励学生在语文课堂教学过程中进行小组合作交流，提高学生语文独立思维能力
所谓将趣味教学法结合到小组教学模式中，就是在以小组为单位进行学习交流过程中，进行游戏和情景模拟的方式进行学习。传统的语文教学注重学生对“字、词、句”的了解，忽略学生语文学习需要的主动性和活跃性。相比较数学学习的运算，语文学习更加注重认知方面也无可厚非，但这种传统的教学模式深深地固化了学生在语文学习中的思维模式，学生认为语文学习不需要主动去探究，这显然是错误的。
语文是一门包罗万象的学科，学生只有通过交流，才能对语文形成不同思维的看法和理解，进而实现反思，达到“三省吾身”的效果。小组合作交流模式鼓励学生在课堂教学中进行交流，无论是在课前、课后还是课堂中。学生在交流的过程中，学会独立解答组员的问题，也会思考其他组员的答案，在这种不断地思考和解答中，学生会逐渐形成自己独立的语文思维和语文情感教育培养。小组合作交流教学模式相对于其他教学方法而言，本身就具有一定的趣味性，相比全班学生与一位语文教师的交流而言，学生与学生之间的交流更加的轻松，也更具有趣味性。因此，注重小组合作教学模式在语文趣味教学中的重要地位，将小组合作情景模拟、朗读、游戏结合到语文课堂中，运用趣味教学的方法，显而易见的能够提高学生的自主思维能力。
四、 结论语
综上所述，趣味教学法的有效运用能够在很大程度上提高语文课堂教学效率，也能够让枯燥的语文课堂变得更加生动，让学生在合作交流中学会主动解决问题以及帮助同学。另外，教师要学会与时俱进，善于掌握科技发展带给教学的便利，毕竟，“好的教师，没有围墙”，汲取其他教师的优秀教学方法，将趣味教学法运用到极致，真正做到“趣味语文”教学的课堂。
参考文献
[1]蒋仕琴. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二） .广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：372-374.
[2]张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.
关键词：趣味教学法;小学语文教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
小学语文对于学生的语感、认知、以及情感教育有严格的教学目标，要求学生在小学语文教学中能够体会作者感情，了解基本的语文知识。简而言之，就是拥有基本的“听、说、读、写”能力。但小学生年龄较小，在课堂中难以集中注意力的年龄特征，严重阻碍了教师的课堂教学效率，于是趣味教学法在教学困境中孕育而生。
一、创新结合型教学模式，将趣味教学法融入语文教学全过程
语文教学忌照本宣科，毕竟对于已经有一定认知基础的小学生而言，基本的语文字、词、句他们已经能够自我阅读理解，需要教师做的是作为桥梁和介质，将作者的情感生动地传达到学生的脑海中。传统的语文教学中，教师固守死板僵硬的“念书”教学方式，给学生留下了语文就是一门枯燥学科的印象。事实并非如此，语文是生动的、是充满乐趣的，教师要善于运用正确的教学方式进行传道授业解惑。在语文教学中，常见的教学方式或方法包括小组合作交流模式、情景模拟教学模式、课堂朗读教学方法、游戏教学模式以及新兴的多媒体教学模式，要善于将趣味教学法运用到教学模式中去，营造生动的语文课堂教学氛围，实现课堂教学的趣味化，进而实现吸引学生注意力，达到提高语文教学效果的目的。
二、 善于运用多媒体教学模式，将信息技术的教学优势运用到课堂中
21世纪以来，多媒体教学随着科技的进步越来越走进我们的课堂中，实现了教学的“超越化”。传统的教学将学生的思想禁锢在教室中、课堂上、书本里，多媒体教学模式可以将学生的眼界放宽到互联網能到达的世界各地，实现教学的脱离教室的梦想，为学生展现更加直观、更加广阔的语文知识。
教师要善于将趣味教学法运用到游戏教学模式中，简而言之，就是以多媒体电脑为载体和工具，在语文课堂教学中以游戏的方式进行教学。例如最简单的，成语接龙游戏，多媒体可以作为简单的计时工具和游戏奖惩工具。学生在成语接龙中学会快速的思考语文成语，同时也能在游戏的过程中观察同学所说的成语，短时间内形成多次记忆冲击，对扩充语文成语词汇量有深远意义。再比如情景模拟教学模式和语文感情朗读板块，教师引导学生跟随多媒体工具进行跟读，纠正学生不准确的发音，正确的了解语文课文的感情，实现与作者隔空对话。这样的教学方法能够多次刺激记忆海马体，让学生对语文课文有深刻的记忆和感情理解。
三、 鼓励学生在语文课堂教学过程中进行小组合作交流，提高学生语文独立思维能力
所谓将趣味教学法结合到小组教学模式中，就是在以小组为单位进行学习交流过程中，进行游戏和情景模拟的方式进行学习。传统的语文教学注重学生对“字、词、句”的了解，忽略学生语文学习需要的主动性和活跃性。相比较数学学习的运算，语文学习更加注重认知方面也无可厚非，但这种传统的教学模式深深地固化了学生在语文学习中的思维模式，学生认为语文学习不需要主动去探究，这显然是错误的。
语文是一门包罗万象的学科，学生只有通过交流，才能对语文形成不同思维的看法和理解，进而实现反思，达到“三省吾身”的效果。小组合作交流模式鼓励学生在课堂教学中进行交流，无论是在课前、课后还是课堂中。学生在交流的过程中，学会独立解答组员的问题，也会思考其他组员的答案，在这种不断地思考和解答中，学生会逐渐形成自己独立的语文思维和语文情感教育培养。小组合作交流教学模式相对于其他教学方法而言，本身就具有一定的趣味性，相比全班学生与一位语文教师的交流而言，学生与学生之间的交流更加的轻松，也更具有趣味性。因此，注重小组合作教学模式在语文趣味教学中的重要地位，将小组合作情景模拟、朗读、游戏结合到语文课堂中，运用趣味教学的方法，显而易见的能够提高学生的自主思维能力。
四、 结论语
综上所述，趣味教学法的有效运用能够在很大程度上提高语文课堂教学效率，也能够让枯燥的语文课堂变得更加生动，让学生在合作交流中学会主动解决问题以及帮助同学。另外，教师要学会与时俱进，善于掌握科技发展带给教学的便利，毕竟，“好的教师，没有围墙”，汲取其他教师的优秀教学方法，将趣味教学法运用到极致，真正做到“趣味语文”教学的课堂。
参考文献
[1]蒋仕琴. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二） .广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：372-374.
[2]张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.