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幼儿园的音乐游戏是幼儿音乐活动中的一种，它将音乐活动内容融于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、情感上获得美的陶冶，体会到音乐所带来的无穷乐趣。陈鹤琴先生说：“音乐的真正价值，在于我们和音乐的接触。可由节奏的美，使肉体和精神共感，而表现节奏的行动；由和声的美，使人感到调和统一。而养成调和性；再由旋律的美，使人感到永久的统一，而养成统一性，因此，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活里面去，使儿童无论在工作，游戏和劳动的时候，都能有意志统一，行动合拍，精神愉快的表现，使儿童生活音乐化。”而幼儿园的音乐游戏正是让幼儿在一种轻松、愉快、诙谐中感受音乐，欣赏音乐，让幼儿身心舒畅，感受到音乐游戏所带来的情趣、童趣、乐趣。
一、音乐游戏之情趣
“乐由情起”就是说音乐是由情感引起的。在构成音乐的诸多因素中，如果把节奏喻为音乐的“骨骼”，把旋律喻为音乐的肌肉，那么“情”便是音乐的灵魂了。也许正是这种“情”，牵动着无数颗童心，使之受到美的熏陶。我们在音乐游戏中，以自己的情感去拨动幼儿情感的琴弦，使之产生共鸣。使幼儿能融洽，愉快地完成“萌发幼儿初步的感受美，表现美的情趣”的任务。
我们在玩音乐游戏《五指歌》中，就充分体现了孩子们美好的情感。“小肉山上五棵树，妈妈妈妈来拔树。拔拔五指树，拉拉食指树，绕绕中指树，捏捏无名树，还有一棵小指树，妈妈快来揉肚肚。”将幼儿的手变成小肉山，五个手指张开就是五棵树。教师随着音乐和歌词的顺序依次去拔、拉、绕、捏、揉“树”，当音乐结束时，教师和幼儿互相挠痒痒。这是一个充满情趣的音乐游戏，“拔、拉、绕、捏、揉”的动作是那样的亲切，不但增进了小班幼儿和教师的感情，而且增强了游戏的趣味性。特别是互相挠痒痒的身体接触环节，幼儿非常喜欢。这个音乐游戏也可以家长和幼儿一起玩，增进了亲子之间的感情。小伙伴一起玩时，又培养了幼儿之间的合作能力。
在玩音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》时，我们为幼儿创设了情境，让小蝌蚪（幼儿扮）到小河里去找妈妈，有的幼儿会用双手合并作小蝌蚪，有的幼儿会用双手做小蝌蚪是尾巴，随是音乐叫着：“妈妈、妈妈你在那里”？自由自在地去找妈妈。这正是合作团结的共同体验与分享。幼儿在音乐游戏中。经过反复练习想办法克服困难后取得成功的喜悦情绪和内心体验，使幼儿逐渐养成了做事克服困难，坚韧不拔，坚持到底的行为习惯。
达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程不如说是情感过程。”所以，音乐游戏的重点应着眼于引导幼儿对音乐情感因素体验，只有抓住这一因素，才能最大限度地调动其学习的积极性和主动性。
二、音乐游戏之童趣
音乐游戏幼儿为什么喜欢呢？正是因为它充满童趣。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢听一些简单、能够吸引他们的兴趣、童趣一些的音乐，卡通一点的类型，比如《幽默涂鸦》、《熊和小孩》等音乐游戏，都是那样的寓教于乐。比如我和幼儿一起玩的音乐游戏《好妞妞》：“花袜袜，露肉肉，前面钻出脚豆豆，拿针儿缝漏漏，藏起脚豆不羞羞，不羞羞。”当幼儿们唱这首儿歌的时候，我把它当做一首给幼儿练声的歌曲，幼儿都很喜欢，一唱起它来，就会作表演，觉得很有趣。
再比如音乐游戏《生日蛋糕和蜡烛》，就很有童趣。幼儿围成两圈，内圈幼儿做蜡烛静止不动，在音乐的长音处“5﹋”处“蜡烛”上下扭动，外圈幼儿向内圈幼儿做吹蜡烛状，在音乐“3”处，“蜡烛”定住做出各种造型。当音乐的长音出现时，幼儿扮演的蜡烛在有风吹的情况下，火焰随风的方向摆动，幼儿还创编了各种蜡烛熔化的动作。在游戏中，幼儿已经把自己当成是一个小小的蜡烛，完全沉浸在音乐中。他们充满童趣地摇摆、纽动身体，我也和幼儿玩在一起，这让我也体会到了孩提时的乐趣。
童年真好，充满童趣的音乐游戏更好。它是有趣的，充满快乐的、令人高兴的，音乐游戏使幼儿从被动地学变主动地学，它让幼儿在音乐的王国中遨游。
三、音乐游戏之乐趣
幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐游戏之乐趣，究竟又体现在哪里呢？比如音乐游戏《卷炮仗》、《猫抓老鼠》等，我和幼儿在玩音乐游戏的过程中，发现了它们的乐趣。
在玩音乐游戏《卷炮仗》时，幼儿手拉手站成一排，领头的幼儿随音乐有节奏地带领大家走成螺旋状。当音乐结束时，所有幼儿静止不动。另一幼儿做点火状，“点燃”最末的一个幼儿，同时该幼儿发出“呲”的长鸣声，领头的幼儿随即发出“砰”的声音，其他幼儿发出“啪”的声音，全体幼儿表现出炮仗爆炸后漫天飞舞的各种姿态。在游戏中，幼儿体验到与同伴合作卷炮仗及卷紧后身体接触带来的快乐。特别是游戏最后，幼儿用不同的身体动作表现炮仗爆炸后漫天飞舞的样子，你说幼儿能不乐在其中吗？
《猫抓老鼠》音乐游戏，幼儿扮演了两种反差较大的角色。幼儿要以“一进一退的方式”与同伴和教师游戏。因为游戏有一定的情节性，所以很有乐趣。幼儿很喜欢。我们教师教的也轻松、自如。
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐游戏带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧。
【作者单位：常州莱茵双语幼儿园 江苏】
一、音乐游戏之情趣
“乐由情起”就是说音乐是由情感引起的。在构成音乐的诸多因素中，如果把节奏喻为音乐的“骨骼”，把旋律喻为音乐的肌肉，那么“情”便是音乐的灵魂了。也许正是这种“情”，牵动着无数颗童心，使之受到美的熏陶。我们在音乐游戏中，以自己的情感去拨动幼儿情感的琴弦，使之产生共鸣。使幼儿能融洽，愉快地完成“萌发幼儿初步的感受美，表现美的情趣”的任务。
我们在玩音乐游戏《五指歌》中，就充分体现了孩子们美好的情感。“小肉山上五棵树，妈妈妈妈来拔树。拔拔五指树，拉拉食指树，绕绕中指树，捏捏无名树，还有一棵小指树，妈妈快来揉肚肚。”将幼儿的手变成小肉山，五个手指张开就是五棵树。教师随着音乐和歌词的顺序依次去拔、拉、绕、捏、揉“树”，当音乐结束时，教师和幼儿互相挠痒痒。这是一个充满情趣的音乐游戏，“拔、拉、绕、捏、揉”的动作是那样的亲切，不但增进了小班幼儿和教师的感情，而且增强了游戏的趣味性。特别是互相挠痒痒的身体接触环节，幼儿非常喜欢。这个音乐游戏也可以家长和幼儿一起玩，增进了亲子之间的感情。小伙伴一起玩时，又培养了幼儿之间的合作能力。
在玩音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》时，我们为幼儿创设了情境，让小蝌蚪（幼儿扮）到小河里去找妈妈，有的幼儿会用双手合并作小蝌蚪，有的幼儿会用双手做小蝌蚪是尾巴，随是音乐叫着：“妈妈、妈妈你在那里”？自由自在地去找妈妈。这正是合作团结的共同体验与分享。幼儿在音乐游戏中。经过反复练习想办法克服困难后取得成功的喜悦情绪和内心体验，使幼儿逐渐养成了做事克服困难，坚韧不拔，坚持到底的行为习惯。
达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程不如说是情感过程。”所以，音乐游戏的重点应着眼于引导幼儿对音乐情感因素体验，只有抓住这一因素，才能最大限度地调动其学习的积极性和主动性。
二、音乐游戏之童趣
音乐游戏幼儿为什么喜欢呢？正是因为它充满童趣。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢听一些简单、能够吸引他们的兴趣、童趣一些的音乐，卡通一点的类型，比如《幽默涂鸦》、《熊和小孩》等音乐游戏，都是那样的寓教于乐。比如我和幼儿一起玩的音乐游戏《好妞妞》：“花袜袜，露肉肉，前面钻出脚豆豆，拿针儿缝漏漏，藏起脚豆不羞羞，不羞羞。”当幼儿们唱这首儿歌的时候，我把它当做一首给幼儿练声的歌曲，幼儿都很喜欢，一唱起它来，就会作表演，觉得很有趣。
再比如音乐游戏《生日蛋糕和蜡烛》，就很有童趣。幼儿围成两圈，内圈幼儿做蜡烛静止不动，在音乐的长音处“5﹋”处“蜡烛”上下扭动，外圈幼儿向内圈幼儿做吹蜡烛状，在音乐“3”处，“蜡烛”定住做出各种造型。当音乐的长音出现时，幼儿扮演的蜡烛在有风吹的情况下，火焰随风的方向摆动，幼儿还创编了各种蜡烛熔化的动作。在游戏中，幼儿已经把自己当成是一个小小的蜡烛，完全沉浸在音乐中。他们充满童趣地摇摆、纽动身体，我也和幼儿玩在一起，这让我也体会到了孩提时的乐趣。
童年真好，充满童趣的音乐游戏更好。它是有趣的，充满快乐的、令人高兴的，音乐游戏使幼儿从被动地学变主动地学，它让幼儿在音乐的王国中遨游。
三、音乐游戏之乐趣
幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐游戏之乐趣，究竟又体现在哪里呢？比如音乐游戏《卷炮仗》、《猫抓老鼠》等，我和幼儿在玩音乐游戏的过程中，发现了它们的乐趣。
在玩音乐游戏《卷炮仗》时，幼儿手拉手站成一排，领头的幼儿随音乐有节奏地带领大家走成螺旋状。当音乐结束时，所有幼儿静止不动。另一幼儿做点火状，“点燃”最末的一个幼儿，同时该幼儿发出“呲”的长鸣声，领头的幼儿随即发出“砰”的声音，其他幼儿发出“啪”的声音，全体幼儿表现出炮仗爆炸后漫天飞舞的各种姿态。在游戏中，幼儿体验到与同伴合作卷炮仗及卷紧后身体接触带来的快乐。特别是游戏最后，幼儿用不同的身体动作表现炮仗爆炸后漫天飞舞的样子，你说幼儿能不乐在其中吗？
《猫抓老鼠》音乐游戏，幼儿扮演了两种反差较大的角色。幼儿要以“一进一退的方式”与同伴和教师游戏。因为游戏有一定的情节性，所以很有乐趣。幼儿很喜欢。我们教师教的也轻松、自如。
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐游戏带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧。
【作者单位：常州莱茵双语幼儿园 江苏】