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幼儿园的音乐游戏是幼儿音乐活动中的一种,它将音乐活动内容融于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、情感上获得美的陶冶,体会到音乐所带来的无穷乐趣。陈鹤琴先生说:“音乐的真正价值,在于我们和音乐的接触。可由节奏的美,使肉体和精神共感,而表现节奏的行动;由和声的美,使人感到调和统一。而养成调和性;再由旋律的美,使人感到永久的统一,而养成统一性,因此,我们要凭着音乐的生气和兴味,渗透到儿童生活里面去,使儿童无论在工作,游戏和劳动的时候,都能有意志统一,行动合拍,精神愉快的表现,使儿童生活音乐化。”而幼儿园的音乐游戏正是让幼儿在一种轻松、愉快、诙谐中感受音乐,欣赏音乐,让幼儿身心舒畅,感受到音乐游戏所带来的情趣、童趣、乐趣。
一、音乐游戏之情趣
“乐由情起”就是说音乐是由情感引起的。在构成音乐的诸多因素中,如果把节奏喻为音乐的“骨骼”,把旋律喻为音乐的肌肉,那么“情”便是音乐的灵魂了。也许正是这种“情”,牵动着无数颗童心,使之受到美的熏陶。我们在音乐游戏中,以自己的情感去拨动幼儿情感的琴弦,使之产生共鸣。使幼儿能融洽,愉快地完成“萌发幼儿初步的感受美,表现美的情趣”的任务。
我们在玩音乐游戏《五指歌》中,就充分体现了孩子们美好的情感。“小肉山上五棵树,妈妈妈妈来拔树。拔拔五指树,拉拉食指树,绕绕中指树,捏捏无名树,还有一棵小指树,妈妈快来揉肚肚。”将幼儿的手变成小肉山,五个手指张开就是五棵树。教师随着音乐和歌词的顺序依次去拔、拉、绕、捏、揉“树”,当音乐结束时,教师和幼儿互相挠痒痒。这是一个充满情趣的音乐游戏,“拔、拉、绕、捏、揉”的动作是那样的亲切,不但增进了小班幼儿和教师的感情,而且增强了游戏的趣味性。特别是互相挠痒痒的身体接触环节,幼儿非常喜欢。这个音乐游戏也可以家长和幼儿一起玩,增进了亲子之间的感情。小伙伴一起玩时,又培养了幼儿之间的合作能力。
在玩音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》时,我们为幼儿创设了情境,让小蝌蚪(幼儿扮)到小河里去找妈妈,有的幼儿会用双手合并作小蝌蚪,有的幼儿会用双手做小蝌蚪是尾巴,随是音乐叫着:“妈妈、妈妈你在那里”?自由自在地去找妈妈。这正是合作团结的共同体验与分享。幼儿在音乐游戏中。经过反复练习想办法克服困难后取得成功的喜悦情绪和内心体验,使幼儿逐渐养成了做事克服困难,坚韧不拔,坚持到底的行为习惯。
达尔克洛兹有句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程不如说是情感过程。”所以,音乐游戏的重点应着眼于引导幼儿对音乐情感因素体验,只有抓住这一因素,才能最大限度地调动其学习的积极性和主动性。
二、音乐游戏之童趣
音乐游戏幼儿为什么喜欢呢?正是因为它充满童趣。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢听一些简单、能够吸引他们的兴趣、童趣一些的音乐,卡通一点的类型,比如《幽默涂鸦》、《熊和小孩》等音乐游戏,都是那样的寓教于乐。比如我和幼儿一起玩的音乐游戏《好妞妞》:“花袜袜,露肉肉,前面钻出脚豆豆,拿针儿缝漏漏,藏起脚豆不羞羞,不羞羞。”当幼儿们唱这首儿歌的时候,我把它当做一首给幼儿练声的歌曲,幼儿都很喜欢,一唱起它来,就会作表演,觉得很有趣。
再比如音乐游戏《生日蛋糕和蜡烛》,就很有童趣。幼儿围成两圈,内圈幼儿做蜡烛静止不动,在音乐的长音处“5﹋”处“蜡烛”上下扭动,外圈幼儿向内圈幼儿做吹蜡烛状,在音乐“3”处,“蜡烛”定住做出各种造型。当音乐的长音出现时,幼儿扮演的蜡烛在有风吹的情况下,火焰随风的方向摆动,幼儿还创编了各种蜡烛熔化的动作。在游戏中,幼儿已经把自己当成是一个小小的蜡烛,完全沉浸在音乐中。他们充满童趣地摇摆、纽动身体,我也和幼儿玩在一起,这让我也体会到了孩提时的乐趣。
童年真好,充满童趣的音乐游戏更好。它是有趣的,充满快乐的、令人高兴的,音乐游戏使幼儿从被动地学变主动地学,它让幼儿在音乐的王国中遨游。
三、音乐游戏之乐趣
幼儿是快乐的个体,幼儿天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲,也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐游戏之乐趣,究竟又体现在哪里呢?比如音乐游戏《卷炮仗》、《猫抓老鼠》等,我和幼儿在玩音乐游戏的过程中,发现了它们的乐趣。
在玩音乐游戏《卷炮仗》时,幼儿手拉手站成一排,领头的幼儿随音乐有节奏地带领大家走成螺旋状。当音乐结束时,所有幼儿静止不动。另一幼儿做点火状,“点燃”最末的一个幼儿,同时该幼儿发出“呲”的长鸣声,领头的幼儿随即发出“砰”的声音,其他幼儿发出“啪”的声音,全体幼儿表现出炮仗爆炸后漫天飞舞的各种姿态。在游戏中,幼儿体验到与同伴合作卷炮仗及卷紧后身体接触带来的快乐。特别是游戏最后,幼儿用不同的身体动作表现炮仗爆炸后漫天飞舞的样子,你说幼儿能不乐在其中吗?
《猫抓老鼠》音乐游戏,幼儿扮演了两种反差较大的角色。幼儿要以“一进一退的方式”与同伴和教师游戏。因为游戏有一定的情节性,所以很有乐趣。幼儿很喜欢。我们教师教的也轻松、自如。
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐。因此,我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴,支持者,引导幼儿喜爱音乐;在活动中多给幼儿自主的空间,让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间,让幼儿创造快乐;多给幼儿合作,交流的空间,让幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐游戏带给幼儿快乐,让幼儿真正享受音乐的快乐吧。
【作者单位:常州莱茵双语幼儿园 江苏】
一、音乐游戏之情趣
“乐由情起”就是说音乐是由情感引起的。在构成音乐的诸多因素中,如果把节奏喻为音乐的“骨骼”,把旋律喻为音乐的肌肉,那么“情”便是音乐的灵魂了。也许正是这种“情”,牵动着无数颗童心,使之受到美的熏陶。我们在音乐游戏中,以自己的情感去拨动幼儿情感的琴弦,使之产生共鸣。使幼儿能融洽,愉快地完成“萌发幼儿初步的感受美,表现美的情趣”的任务。
我们在玩音乐游戏《五指歌》中,就充分体现了孩子们美好的情感。“小肉山上五棵树,妈妈妈妈来拔树。拔拔五指树,拉拉食指树,绕绕中指树,捏捏无名树,还有一棵小指树,妈妈快来揉肚肚。”将幼儿的手变成小肉山,五个手指张开就是五棵树。教师随着音乐和歌词的顺序依次去拔、拉、绕、捏、揉“树”,当音乐结束时,教师和幼儿互相挠痒痒。这是一个充满情趣的音乐游戏,“拔、拉、绕、捏、揉”的动作是那样的亲切,不但增进了小班幼儿和教师的感情,而且增强了游戏的趣味性。特别是互相挠痒痒的身体接触环节,幼儿非常喜欢。这个音乐游戏也可以家长和幼儿一起玩,增进了亲子之间的感情。小伙伴一起玩时,又培养了幼儿之间的合作能力。
在玩音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》时,我们为幼儿创设了情境,让小蝌蚪(幼儿扮)到小河里去找妈妈,有的幼儿会用双手合并作小蝌蚪,有的幼儿会用双手做小蝌蚪是尾巴,随是音乐叫着:“妈妈、妈妈你在那里”?自由自在地去找妈妈。这正是合作团结的共同体验与分享。幼儿在音乐游戏中。经过反复练习想办法克服困难后取得成功的喜悦情绪和内心体验,使幼儿逐渐养成了做事克服困难,坚韧不拔,坚持到底的行为习惯。
达尔克洛兹有句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程不如说是情感过程。”所以,音乐游戏的重点应着眼于引导幼儿对音乐情感因素体验,只有抓住这一因素,才能最大限度地调动其学习的积极性和主动性。
二、音乐游戏之童趣
音乐游戏幼儿为什么喜欢呢?正是因为它充满童趣。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢听一些简单、能够吸引他们的兴趣、童趣一些的音乐,卡通一点的类型,比如《幽默涂鸦》、《熊和小孩》等音乐游戏,都是那样的寓教于乐。比如我和幼儿一起玩的音乐游戏《好妞妞》:“花袜袜,露肉肉,前面钻出脚豆豆,拿针儿缝漏漏,藏起脚豆不羞羞,不羞羞。”当幼儿们唱这首儿歌的时候,我把它当做一首给幼儿练声的歌曲,幼儿都很喜欢,一唱起它来,就会作表演,觉得很有趣。
再比如音乐游戏《生日蛋糕和蜡烛》,就很有童趣。幼儿围成两圈,内圈幼儿做蜡烛静止不动,在音乐的长音处“5﹋”处“蜡烛”上下扭动,外圈幼儿向内圈幼儿做吹蜡烛状,在音乐“3”处,“蜡烛”定住做出各种造型。当音乐的长音出现时,幼儿扮演的蜡烛在有风吹的情况下,火焰随风的方向摆动,幼儿还创编了各种蜡烛熔化的动作。在游戏中,幼儿已经把自己当成是一个小小的蜡烛,完全沉浸在音乐中。他们充满童趣地摇摆、纽动身体,我也和幼儿玩在一起,这让我也体会到了孩提时的乐趣。
童年真好,充满童趣的音乐游戏更好。它是有趣的,充满快乐的、令人高兴的,音乐游戏使幼儿从被动地学变主动地学,它让幼儿在音乐的王国中遨游。
三、音乐游戏之乐趣
幼儿是快乐的个体,幼儿天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲,也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐游戏之乐趣,究竟又体现在哪里呢?比如音乐游戏《卷炮仗》、《猫抓老鼠》等,我和幼儿在玩音乐游戏的过程中,发现了它们的乐趣。
在玩音乐游戏《卷炮仗》时,幼儿手拉手站成一排,领头的幼儿随音乐有节奏地带领大家走成螺旋状。当音乐结束时,所有幼儿静止不动。另一幼儿做点火状,“点燃”最末的一个幼儿,同时该幼儿发出“呲”的长鸣声,领头的幼儿随即发出“砰”的声音,其他幼儿发出“啪”的声音,全体幼儿表现出炮仗爆炸后漫天飞舞的各种姿态。在游戏中,幼儿体验到与同伴合作卷炮仗及卷紧后身体接触带来的快乐。特别是游戏最后,幼儿用不同的身体动作表现炮仗爆炸后漫天飞舞的样子,你说幼儿能不乐在其中吗?
《猫抓老鼠》音乐游戏,幼儿扮演了两种反差较大的角色。幼儿要以“一进一退的方式”与同伴和教师游戏。因为游戏有一定的情节性,所以很有乐趣。幼儿很喜欢。我们教师教的也轻松、自如。
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐。因此,我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴,支持者,引导幼儿喜爱音乐;在活动中多给幼儿自主的空间,让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间,让幼儿创造快乐;多给幼儿合作,交流的空间,让幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐游戏带给幼儿快乐,让幼儿真正享受音乐的快乐吧。
【作者单位:常州莱茵双语幼儿园 江苏】