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摘要：时代的发展，社会的进步，对学校培养人才的素质要求越来越高，从小学阶段就要开展高质量的思政课显得非常重要。
关键词：农村地区;思政课教学;有效性研究
引言
道德与法治课是立德树人的关键课程，这个“人”是社会主义事业的建设者和接班人，也是一个完整的、不断成长的人。各学段的思政教师就是在“接力赛”中完成立德树人的任务。小学阶段无疑是对学生进行道德启蒙最关键的时期，如何上好小学思政课，做好与中学思政课的衔接，需要不断思考和探究。小学思政教师要对青少年身心发展规律和认知规律进行整体把握，特别是对于中学生的身心发展特点和思维能力有较为清楚的认知。在此基础上，立足于本学段学生的身心发展特点、思维发展水平和认知情况，选择适合的教学方式，把握好内容的难易程度，有效组织学生开展学习。在完成小学学段育人目标的同时，为中学的思政课学习打下坚实的基础。
一、要深入了解思政课文本的特点
教师在开展思政课教学的时候，要认识到思政课整合了品德、历史、地理以及社会等多个学科的内容，具有非常强的综合性，它的内容设计不仅局限在课堂上，更是体现在课前课后以及校内外的教学活动中。除了课本上的知识图片等内容后，教师还可以从孩子的视角出发，尝试着运用小学生喜欢的语言和方式，通过插入图片、播放视频等增加思政课文本的趣味性和启发性来提升学生进行独立思考、自主学习的能力。
二、创设情境，联系生活现象
开展思政课教学时，教师可以将教材内容紧跟学生日常中耳听详述的时政、社会热点结合，及时向学生们传递时政热点信息，并进行交流讨论。比如，脱贫攻坚，农村膳食营养改善计划等热点话题都可以在德育课上进行学习。此外，小学阶段的学生受认知能力的限制，对于动态多媒体视频都十分感兴趣，教师在教学中就可以通过充满童趣的视频动画、富有哲理的成长故事情境，加入到学生学习的环节中。具体在目前的思政课堂上，教师必须做到运用灵活的方式来融入感恩教育，确保学生都能感受到感恩教育的良好氛围，进而受到强烈的情感感染。并且，教师还应当善于借助多媒体来呈现日常生活中的感恩教育实例，运用情感感化的方 式来激发小学生的共鸣，让农村学生学会感恩。
三、要遵循循序渐进的规律
开展思政教学需要遵循循序渐进的规律。小学一年级到六年级思政课教材是根据学生的阶段性年龄特征、心理素质、认知规律等编排的，每一册内容都有符合学生成长規律的侧重点。教师需要根据教材合理安排教学内容。比如，对于一年级的学生，教师要注重培养学生爱清洁、爱学习、有礼貌等习惯。对于三年级的学生，教师就需要培养学生爱护公物、知错就改、诚实守信等素质修养。当学生到了中高年级，教师就需要引导学生树立远大的理想，培养他们的爱国情感以及明辨是非的能力。
四、强化悟道，学会做人做事
教师在思想政治课的课程开发和教学方法上要重点下功夫、花力气，努力为学生们带来更好的思想政治课，并以身作则，在日常的行为准则上为学生树好榜样，引导学生如何做一名合格的社会主义接班人。此外，探索和创新思政课的内容和形式，如：定期围绕“理想信念教育、社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育”等内容开展德育大课堂，可以通过表演情景剧的形式，让学生在真实的扮演交流过程中，获得最直接的“悟道”。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。”因此有效深化课堂的迁移体验，能让学生在生活中去体验做人做事的道理。如，学校定期组织的“快乐体验？幸福成长”社会实践活动，在劳动基地上，教师以社会主义核心价值观来统领学生进行户外学习：到村里“五保户”家中慰问，帮助老人做力所能及的事，唱歌给老人听，让老人感受社会主义大家庭的温暖，这是与人友善的教育;让家长先吃饭，夹菜给家长吃，这是一次深入人心的感恩与文明的教育。
五、要积极进行拓展延伸
虽然思政课的教材比较完善，但时事政治无法及时收录到思政内容中，因此教师在教学中需要将时政内容及时地融入教学活动中来引导学生对国家社会重要时事的了解和关注。
六、知行合一，培养实践能力
在“悟道”与“践行”中培养学生的实践能力，有着极为重要的作用，小学思政课只有注重活动体验，深化“践行”，达到知行合一，才能有效的用实践来达到善行的目的。在小学阶段的思政课践行活动体验中，要构建"家校"全方位育人共同体的原则，来践行核心价值观教育，实现"家校"互动融合。如，我校的亮点思想政治课程—“微心愿活动”，它通过满足孩子们微小的心愿，特别是父母终年不回家的留守儿童和贫困儿童。留守儿童长期与父母分离，亲情一片空白，借助微心愿平台，填补留守儿童的心灵空白，也让家长充分意识到赚钱的同时也要顾及孩子。在活动中，学生懂得要爱国，首先要爱自己，更要爱父母。这是对学生的一种显性教育。通过这样的实践活动，能唤醒学生的认知，引起心灵的共鸣。让他们接受社会主义关爱的召唤，提高爱人、爱己的能力。让他们把自己变成一个传递爱的使者，把爱的种子播洒出去。这是一种“润物细无声”的隐性教育，是在课堂上没法达到的爱自己、爱他人的全新的教育。
结束语
综上所述，在我国的农村地区小学教育中教师应紧密跟随教育教学形势以及政治思想形势加强对于学生思想观念的塑造，帮助学生进一步跟随时代的步伐，不断丰富自身的理想，认识当今时代的发展状况，形成正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]陈旭刚.新时期小学思想政治教育的问题及改进路径[J].四川教育，2020（Z4）：26-27.
[2]王金梅.农村地区思政课教学的有效性研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：153.
[3]谢锷.乡土文化与农村小学思政课融合教育探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：74.
关键词：农村地区;思政课教学;有效性研究
引言
道德与法治课是立德树人的关键课程，这个“人”是社会主义事业的建设者和接班人，也是一个完整的、不断成长的人。各学段的思政教师就是在“接力赛”中完成立德树人的任务。小学阶段无疑是对学生进行道德启蒙最关键的时期，如何上好小学思政课，做好与中学思政课的衔接，需要不断思考和探究。小学思政教师要对青少年身心发展规律和认知规律进行整体把握，特别是对于中学生的身心发展特点和思维能力有较为清楚的认知。在此基础上，立足于本学段学生的身心发展特点、思维发展水平和认知情况，选择适合的教学方式，把握好内容的难易程度，有效组织学生开展学习。在完成小学学段育人目标的同时，为中学的思政课学习打下坚实的基础。
一、要深入了解思政课文本的特点
教师在开展思政课教学的时候，要认识到思政课整合了品德、历史、地理以及社会等多个学科的内容，具有非常强的综合性，它的内容设计不仅局限在课堂上，更是体现在课前课后以及校内外的教学活动中。除了课本上的知识图片等内容后，教师还可以从孩子的视角出发，尝试着运用小学生喜欢的语言和方式，通过插入图片、播放视频等增加思政课文本的趣味性和启发性来提升学生进行独立思考、自主学习的能力。
二、创设情境，联系生活现象
开展思政课教学时，教师可以将教材内容紧跟学生日常中耳听详述的时政、社会热点结合，及时向学生们传递时政热点信息，并进行交流讨论。比如，脱贫攻坚，农村膳食营养改善计划等热点话题都可以在德育课上进行学习。此外，小学阶段的学生受认知能力的限制，对于动态多媒体视频都十分感兴趣，教师在教学中就可以通过充满童趣的视频动画、富有哲理的成长故事情境，加入到学生学习的环节中。具体在目前的思政课堂上，教师必须做到运用灵活的方式来融入感恩教育，确保学生都能感受到感恩教育的良好氛围，进而受到强烈的情感感染。并且，教师还应当善于借助多媒体来呈现日常生活中的感恩教育实例，运用情感感化的方 式来激发小学生的共鸣，让农村学生学会感恩。
三、要遵循循序渐进的规律
开展思政教学需要遵循循序渐进的规律。小学一年级到六年级思政课教材是根据学生的阶段性年龄特征、心理素质、认知规律等编排的，每一册内容都有符合学生成长規律的侧重点。教师需要根据教材合理安排教学内容。比如，对于一年级的学生，教师要注重培养学生爱清洁、爱学习、有礼貌等习惯。对于三年级的学生，教师就需要培养学生爱护公物、知错就改、诚实守信等素质修养。当学生到了中高年级，教师就需要引导学生树立远大的理想，培养他们的爱国情感以及明辨是非的能力。
四、强化悟道，学会做人做事
教师在思想政治课的课程开发和教学方法上要重点下功夫、花力气，努力为学生们带来更好的思想政治课，并以身作则，在日常的行为准则上为学生树好榜样，引导学生如何做一名合格的社会主义接班人。此外，探索和创新思政课的内容和形式，如：定期围绕“理想信念教育、社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育”等内容开展德育大课堂，可以通过表演情景剧的形式，让学生在真实的扮演交流过程中，获得最直接的“悟道”。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。”因此有效深化课堂的迁移体验，能让学生在生活中去体验做人做事的道理。如，学校定期组织的“快乐体验？幸福成长”社会实践活动，在劳动基地上，教师以社会主义核心价值观来统领学生进行户外学习：到村里“五保户”家中慰问，帮助老人做力所能及的事，唱歌给老人听，让老人感受社会主义大家庭的温暖，这是与人友善的教育;让家长先吃饭，夹菜给家长吃，这是一次深入人心的感恩与文明的教育。
五、要积极进行拓展延伸
虽然思政课的教材比较完善，但时事政治无法及时收录到思政内容中，因此教师在教学中需要将时政内容及时地融入教学活动中来引导学生对国家社会重要时事的了解和关注。
六、知行合一，培养实践能力
在“悟道”与“践行”中培养学生的实践能力，有着极为重要的作用，小学思政课只有注重活动体验，深化“践行”，达到知行合一，才能有效的用实践来达到善行的目的。在小学阶段的思政课践行活动体验中，要构建"家校"全方位育人共同体的原则，来践行核心价值观教育，实现"家校"互动融合。如，我校的亮点思想政治课程—“微心愿活动”，它通过满足孩子们微小的心愿，特别是父母终年不回家的留守儿童和贫困儿童。留守儿童长期与父母分离，亲情一片空白，借助微心愿平台，填补留守儿童的心灵空白，也让家长充分意识到赚钱的同时也要顾及孩子。在活动中，学生懂得要爱国，首先要爱自己，更要爱父母。这是对学生的一种显性教育。通过这样的实践活动，能唤醒学生的认知，引起心灵的共鸣。让他们接受社会主义关爱的召唤，提高爱人、爱己的能力。让他们把自己变成一个传递爱的使者，把爱的种子播洒出去。这是一种“润物细无声”的隐性教育，是在课堂上没法达到的爱自己、爱他人的全新的教育。
结束语
综上所述，在我国的农村地区小学教育中教师应紧密跟随教育教学形势以及政治思想形势加强对于学生思想观念的塑造，帮助学生进一步跟随时代的步伐，不断丰富自身的理想，认识当今时代的发展状况，形成正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]陈旭刚.新时期小学思想政治教育的问题及改进路径[J].四川教育，2020（Z4）：26-27.
[2]王金梅.农村地区思政课教学的有效性研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：153.
[3]谢锷.乡土文化与农村小学思政课融合教育探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：74.