论文部分内容阅读
摘要：小学生正处于个性品质、道德修养发展的关键期，在这一阶段习得的相关学习能力、道德价值观能够对其未来的学习与生活造成重要的影响作用。在小学班主任班级管理中加强德育的渗透，让学生在参与班级管理的过程中潜移默化地形成良好的个人品质，推动其综合素质的培养，这对促进小学生的全面发展以及身心健康发展具有重要作用，能够为其未来的成长与发展奠定良好的基础。基于此，本文章对对新时期小学班主任班级管理及德育的思考進行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新时期;小学班主任;班级管理;德育
引言
小学阶段是学生接触社会、了解世界的开始，并初步形成世界观、人生观、价值观。此时学生的教育最为重要，甚至影响日后学生的发展方向、成长路线。对此，班主任需要以科学的管理方法，以身作则，教导学生成为优秀的人才。在日常管理中，融入德育教育，发挥学生最大的潜能，开拓学生心灵，引领学生走向人生的象牙塔，最终成长为有学识、有气度、有道德的优秀人才。
一、时期小学班主任班级管理及德育教育存在的问题
（一）师生关系比较形式化
在小学阶段的班级管理工作进行过程当中，班级的管理工作大多数都是由班主任独自完成，在这一过程中学生基本上都是听从班主任的命令与指示，进一步执行。在这样的教育模式下，就会使班主任与学生之间关系逐渐走向形式化，导致学生与教师之间没有进行良好的沟通交流，更不能使教师与学生进行简单的接触。在这样的师生关系下，导致班主任不能够了解学生的思想动态，在开展班级管理工作时，只能起到一些比较肤浅的作用，不能针对问题的根源进行解决，进一步导致班级管理工作中的教育教学不能有效展开。在长时间的相处模式下，使班级管理工作不能够有效进行。
（二）德育的内容比较单一
小学生德育内容非常丰富，包含了思想道德、行为习惯、爱国情感和理想信念等多个方面的内容。但在实际的小学生班级管理中，班主任实施道德教育不仅途径和方式单一，就连德育的内容也比较单一。大部分的班主任将更多的精力和时间放在对学生学习的管理上，但却没有对德育的内容进行深入分析，也没有结合德育内容来制订系统的德育方案，没有将这些德育内容合理、科学地渗透到班级管理中。由于班主任在班级管理中的德育内容单一，学生的德育需求得不到满足，缺乏生活化的内容，致使教育的效果并不理想。
二、新时期小学班主任班级管理及德育教育的策略
（一）以学生为本，合理制定班级管理制度
随着新课标的提出，学生在教学管理中的主体地位越来越突出，而且只有充分尊重学生的身心发展特点和需要，合理制定的班级教学管理制度才能确保整个班级管理活动的高效实施。因此，小学班主任可以在制定班级管理制度和学生在学校的日常行为准则之前，积极与学生进行交流沟通，可以通过主题班会的形式让学生对本班规章制度和行为准则进行讨论，积极发言，提出建议。然后教师要将学生的意见收集到一起，并对其进行归纳整理，将最后整理出来的内容作为最后制定班级管理制度和行为准则的参考。
（二）“家园共育”教育模式，促进小学生身心健康发展
当前教育界所提倡的“家园共育”教育模式，对小学生的身心发展具有重要意义。在班主任与家长的积极配合下，实现对学生、对班级的有效管理。在“家园共育”的教育模式下，班主任与家长的沟通必须遵循以下几点：公平，即将学生的实际情况汇报给家长，并尊重家长意见，不应将自己的想法强加给家长;换位思考，小学生犯错误十分常见，但作为家长难免会出现心急、心疼等情绪。作为教师，应站在家长的角度思考问题，耐心沟通，赢得家长的尊重与信赖，同时谅解学生。结合小学生的身心发展特点，改善当前小学班级管理中存在的些许问题，进而为学生们营造和谐的、充满道德素养的学习氛围，点燃学生心中道德的火把，做一个有价值、有德行的新世纪优秀青年。
（三）增强德育工作的时代特征，灵活开展德育教育
社会在发展，时代在进步，德育工作的内容处于逐渐变化阶段。小学班主任对于现阶段的小学德育工作，应该增强德育工作的时代特征，并且将它灵活运用到现实的教育管理之中。首先，小学班主任进行德育教育工作时，需要从国家政策入手，根据时代相关特征，对德育教育工作理念加以创新，让其能够拥有特别的时代特征。除此之外，小学班主任对学生进行德育工作时，应该有针对性地开展，增强师生之间的交流，并且在交流过程中了解学生的相关思想，为以后开展德育工作打下良好基础。与此同时，德育工作的灵活性是不可忽视的一部分，主要包含两方面，第一方面为德育工作的内容，另一方面为德育工作开展的方式，小学班主任开展德育工作时应该从不同角度进行考虑，这样能够确保德育工作的有效开展。
结束语
总而言之，小学班主任在日常班级管理中有效渗透德育思想对促进学生的全面发展，培养学生的综合素质，提高小学班主任班级管理工作实施的效率等都具有重要作用。小学班主任可以通过转变自身的教学管理理念，有效利用各种手段，丰富班级管理方式等措施，提高班级管理工作开展的实效性，确保每个学生都能在日常学习与生活中得到全面的发展。
参考文献
[1]周岩.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].学周刊，2020（03）：166.
[2]李媛媛.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科普童话，2019（47）：173.
[3]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究，2019（15）：209-210.
关键词：新时期;小学班主任;班级管理;德育
引言
小学阶段是学生接触社会、了解世界的开始，并初步形成世界观、人生观、价值观。此时学生的教育最为重要，甚至影响日后学生的发展方向、成长路线。对此，班主任需要以科学的管理方法，以身作则，教导学生成为优秀的人才。在日常管理中，融入德育教育，发挥学生最大的潜能，开拓学生心灵，引领学生走向人生的象牙塔，最终成长为有学识、有气度、有道德的优秀人才。
一、时期小学班主任班级管理及德育教育存在的问题
（一）师生关系比较形式化
在小学阶段的班级管理工作进行过程当中，班级的管理工作大多数都是由班主任独自完成，在这一过程中学生基本上都是听从班主任的命令与指示，进一步执行。在这样的教育模式下，就会使班主任与学生之间关系逐渐走向形式化，导致学生与教师之间没有进行良好的沟通交流，更不能使教师与学生进行简单的接触。在这样的师生关系下，导致班主任不能够了解学生的思想动态，在开展班级管理工作时，只能起到一些比较肤浅的作用，不能针对问题的根源进行解决，进一步导致班级管理工作中的教育教学不能有效展开。在长时间的相处模式下，使班级管理工作不能够有效进行。
（二）德育的内容比较单一
小学生德育内容非常丰富，包含了思想道德、行为习惯、爱国情感和理想信念等多个方面的内容。但在实际的小学生班级管理中，班主任实施道德教育不仅途径和方式单一，就连德育的内容也比较单一。大部分的班主任将更多的精力和时间放在对学生学习的管理上，但却没有对德育的内容进行深入分析，也没有结合德育内容来制订系统的德育方案，没有将这些德育内容合理、科学地渗透到班级管理中。由于班主任在班级管理中的德育内容单一，学生的德育需求得不到满足，缺乏生活化的内容，致使教育的效果并不理想。
二、新时期小学班主任班级管理及德育教育的策略
（一）以学生为本，合理制定班级管理制度
随着新课标的提出，学生在教学管理中的主体地位越来越突出，而且只有充分尊重学生的身心发展特点和需要，合理制定的班级教学管理制度才能确保整个班级管理活动的高效实施。因此，小学班主任可以在制定班级管理制度和学生在学校的日常行为准则之前，积极与学生进行交流沟通，可以通过主题班会的形式让学生对本班规章制度和行为准则进行讨论，积极发言，提出建议。然后教师要将学生的意见收集到一起，并对其进行归纳整理，将最后整理出来的内容作为最后制定班级管理制度和行为准则的参考。
（二）“家园共育”教育模式，促进小学生身心健康发展
当前教育界所提倡的“家园共育”教育模式，对小学生的身心发展具有重要意义。在班主任与家长的积极配合下，实现对学生、对班级的有效管理。在“家园共育”的教育模式下，班主任与家长的沟通必须遵循以下几点：公平，即将学生的实际情况汇报给家长，并尊重家长意见，不应将自己的想法强加给家长;换位思考，小学生犯错误十分常见，但作为家长难免会出现心急、心疼等情绪。作为教师，应站在家长的角度思考问题，耐心沟通，赢得家长的尊重与信赖，同时谅解学生。结合小学生的身心发展特点，改善当前小学班级管理中存在的些许问题，进而为学生们营造和谐的、充满道德素养的学习氛围，点燃学生心中道德的火把，做一个有价值、有德行的新世纪优秀青年。
（三）增强德育工作的时代特征，灵活开展德育教育
社会在发展，时代在进步，德育工作的内容处于逐渐变化阶段。小学班主任对于现阶段的小学德育工作，应该增强德育工作的时代特征，并且将它灵活运用到现实的教育管理之中。首先，小学班主任进行德育教育工作时，需要从国家政策入手，根据时代相关特征，对德育教育工作理念加以创新，让其能够拥有特别的时代特征。除此之外，小学班主任对学生进行德育工作时，应该有针对性地开展，增强师生之间的交流，并且在交流过程中了解学生的相关思想，为以后开展德育工作打下良好基础。与此同时，德育工作的灵活性是不可忽视的一部分，主要包含两方面，第一方面为德育工作的内容，另一方面为德育工作开展的方式，小学班主任开展德育工作时应该从不同角度进行考虑，这样能够确保德育工作的有效开展。
结束语
总而言之，小学班主任在日常班级管理中有效渗透德育思想对促进学生的全面发展，培养学生的综合素质，提高小学班主任班级管理工作实施的效率等都具有重要作用。小学班主任可以通过转变自身的教学管理理念，有效利用各种手段，丰富班级管理方式等措施，提高班级管理工作开展的实效性，确保每个学生都能在日常学习与生活中得到全面的发展。
参考文献
[1]周岩.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].学周刊，2020（03）：166.
[2]李媛媛.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科普童话，2019（47）：173.
[3]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究，2019（15）：209-210.