教材解读
　　统编本教材从三年级开始，每册独立编排了一个以培养习作能力为主要目标的习作单元。六年级上册第五单元即习作单元。本单元习作主题是“围绕中心意思写”，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作要求。精读课文《夏天里的成长》《盼》分别从不同方面、用不同事例表达一个中心意思，并把重要的部分写详细、写具体。初试身手栏目通过两个小练习，帮助学生围绕中心意思选材。两个小练习设计有梯度，先让学生判断哪些材料可以表达中心，再让学生根据题目进行选材，由扶到放，提供的题目和最后的习作内容又有关联，栏目的编排以及内容的设计既对学生进行了方法指导，又为学生后面的习作奠定基础。编排习作例文《爸爸的计划》《小站》，旨在提供给学生习作的范例，让学生有所启发：围绕中心意思可以用不同事例写，印象深刻的部分具体写，
　　其他内容简单写;可以从正面和侧面进行描写，烘托中心
　　意思。
　　本单元习作的题目也很新颖：选择一个感受最深的汉字写一篇习作。这个汉字既是题目，也是中心。汉字有着丰富的文化内涵，每个学生的生活经历和自身感受又都不同，这些汉字打开了学生的记忆，激发了学生的情感。
　　本课教学对象是六年级学生，他们的抽象思维能力达到一定水平，已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。围绕中心意思合理选材对于六年级学生来说不是难点，但是，怎样在众多事例中挑选出重要部分并写具体，其他事例怎样写则是习作中可能遇到的困难。因此，在教学中，要充分利用习作例文谋篇布局的特点，帮助学生解决习作中的难点。
　　教学设计
　　教学目标：
　　1.结合本单元“初试身手”选材练习，交流选材方法，即围绕一个中心意思，可以从不同方面或者用不同事例写。
　　2. 学习例文《爸爸的计划》，了解表达一个中心意思时，要把重要的部分具体写，其他部分简单写。
　　3. 有一定速度地习作，展示习作成果并交流互评。
　　教学过程：
　　一、导入新课，板书主题
　　今天我们继续学习习作单元——围绕中心意思写。（板书课题）
　　二、反馈练习，提出问题
　　1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，总结：围绕中心意思，可以从不同方面、用不同事例写，把重要的部分写具体。（板书：不同方面