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摘要：在汉语环境下进行英语教学对于九年级英语教师来说是一种挑战，英语教师要跟随新课程改革进度进行教育模式的完善，提高课堂效率，提高学生学习质量，在保障学教学目标和教学任务完成的同时激发学生学科自信心与兴趣。
关键词：初中英语；课堂教学；高效课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0138—01
初中英语教学过程中，教师要注重理论知识讲解与实践训练有机结合，提高学生知识迁移能力，培养学生英语学习兴趣。教师在激发学生学习兴趣过程当中，应当注重提高学生学科核心素养，培养学生英语学习的积极情绪。
1建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围
师生关系在一定程度上对学生学习效果影响较为深远，教师要注重拉近师生之间距离，营造师生平等的学习氛围。教师在建立和谐师生关系过程当中，可以适当用幽默的话语活跃课堂气氛，营造良好的英语学习环境，带动学生自觉投入英语学习当中。教师要注重自身教育方法，教师不是圣人，也会犯错，在教学出现错误过程当中，教师要及时纠正自身错误，在学生当中树立一定的教学威严，有利于提高学生对教师的尊重感。同时教师知错就改的教学师德在一定程度上影响着学生的学习观念，这些优秀品格会在潜移默化当中提升学生内在涵养，对学生来说也是一种正能量的教育。英语教师要注重初中阶段学生要兼顾多门学科压力，教师要注重体谅学生学习压力，并且根据学生学习压力进行一定教育心理疏导。对于一些有考试综合焦虑症的学生，教师要根据学生性格特点，关注学生心理健康情况，并且展开一对一的交谈，及时疏导学生的不良情绪，让学生走出学习重压阴影。教师在教学课堂上，以科学知识引导学生，丰富学生大脑，提升学生学科素养，在学生课后深入学生生活，关心学生身心健康，在一定程度上有利于拉近师生之间距离，教师的魅力渗透进学生的认知范围当中，有利于激发学生学科兴趣。素质教育推进过程当中，英语教师要打破传统师生界限分明的旧局面，教师这一职业顾名思义，是学生的良师，但同时也要成为学生的益友，教师通过自身努力，在学生认知范围当中做好份内与份外的事情，直接提高学生课堂活跃性。
2以全体学生为活动对象，激发全体学生的参与热情
课堂时间有限，但教师要在有限的课堂时间内传授无限的知识给学生，要注重把握课堂上的每一分钟。教师在确保教学进度与教学质量过程当中，应当激发学生本位主体意识，将课堂主体还给学生，让学生在英语课堂上发挥主观能动性，并且调动学生思维神经解决课堂提出来的每一个问题。教师可以根据教材内容紧密联系学生的实际生活经验，有利于营造开封新课堂，提高学生课堂学习有效性。根据教材内容展开一些问卷调查的活动，有利于提高学生课堂参与度。教师通过学生问卷调查，深入了解学生个性特点和知识接受能力，有利于教师在整合数据的基础上进行教学方案的优化设计。教师可以根据教材内容开展朗诵竞赛等活动，朗读有利于提高学生发音水平和单词储存量，也有利于提高学生对英语的口感，英语教师通过开展一些有趣的活动活跃课堂气氛，也丰富课堂教学内容。
3创设英语语境，为学生营造浓厚的英语氛围
教师要紧密联合教材内容展开情景教学，实际模拟情景教学有利于带动学生深入教材角色内心，挖掘文章真实情感内容。教师在日常与学生交流过程当中可以用一些较为简单的英语与学生进行对话，有利于提高学生英语敏锐程度，教师可以充分利用学生环境进行英语学习，在教室墙壁上张挂一些英语谚语和名人名言，同时张挂一些西方国家的文化常识，有利于提高学生对西方国家民俗文化的了解，将英语语言下历史文化融入学生学习环境当中，有利于优化学生英语学习氛围。教师在课问和自习时可以播放一些英语歌曲，提高学生对英语的熟悉程度，降低学生对英语学科的排斥心理。
4要有科学有效的教学过程
教师在上课之前要进行高效备课，有利于确保课堂教学严谨有序的进行，教师在上课之前要将课本教材重难点知识划分清楚，有利于提高学生课堂知识的掌握程度。教师要将素质教育理念落在实处，教师在实际教学过程当中，要确保发挥学生主观能动性，提高学生课堂主导性。教师在学生英语学习过程当中起着重要的主导作用，但是素质教育的对象是学生，课堂教学学生本位主体与教师主导不能错位。在开展小组合作交流學习环节时，教师要注重将梯度化的探究式教学模式融入其中，即留给学生独立思考的时间，也提供学生合作探讨的平台，有利于学生个人思维与集体智慧揉和，让学生在个人和集体当中培养良好的探究问题和发现问题的习惯。教师在英语教学过程当中应当建立和完善竞争和合作机制，让小组与小组之间在公平的环境下竞争，提高小组整体水平，有利于激发小组成员向上的学习积极性，在小组内部成员之间应当融入合适的合作机制，有利于提高学生合作意识，让学生在合作过程当中发现同学的思维闪光点，同时提高自身发现问题和解决问题的能力。
总之，初中教师要注重学生在汉语环境下进行英语学习具有一定难度，教师要积极探究和式教学方法道路，提高学生学习自信心，提高学生对英语的语感敏锐能力。在总结其他教师教学经验的基础上，进行教学方式的创新。教师要注重将素质教学理念落在实处，真正提高学生学科素养，培养学生学科自觉性，让学生在自觉性的带动下，进入到语言学习当中。
关键词：初中英语；课堂教学；高效课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0138—01
初中英语教学过程中，教师要注重理论知识讲解与实践训练有机结合，提高学生知识迁移能力，培养学生英语学习兴趣。教师在激发学生学习兴趣过程当中，应当注重提高学生学科核心素养，培养学生英语学习的积极情绪。
1建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围
师生关系在一定程度上对学生学习效果影响较为深远，教师要注重拉近师生之间距离，营造师生平等的学习氛围。教师在建立和谐师生关系过程当中，可以适当用幽默的话语活跃课堂气氛，营造良好的英语学习环境，带动学生自觉投入英语学习当中。教师要注重自身教育方法，教师不是圣人，也会犯错，在教学出现错误过程当中，教师要及时纠正自身错误，在学生当中树立一定的教学威严，有利于提高学生对教师的尊重感。同时教师知错就改的教学师德在一定程度上影响着学生的学习观念，这些优秀品格会在潜移默化当中提升学生内在涵养，对学生来说也是一种正能量的教育。英语教师要注重初中阶段学生要兼顾多门学科压力，教师要注重体谅学生学习压力，并且根据学生学习压力进行一定教育心理疏导。对于一些有考试综合焦虑症的学生，教师要根据学生性格特点，关注学生心理健康情况，并且展开一对一的交谈，及时疏导学生的不良情绪，让学生走出学习重压阴影。教师在教学课堂上，以科学知识引导学生，丰富学生大脑，提升学生学科素养，在学生课后深入学生生活，关心学生身心健康，在一定程度上有利于拉近师生之间距离，教师的魅力渗透进学生的认知范围当中，有利于激发学生学科兴趣。素质教育推进过程当中，英语教师要打破传统师生界限分明的旧局面，教师这一职业顾名思义，是学生的良师，但同时也要成为学生的益友，教师通过自身努力，在学生认知范围当中做好份内与份外的事情，直接提高学生课堂活跃性。
2以全体学生为活动对象，激发全体学生的参与热情
课堂时间有限，但教师要在有限的课堂时间内传授无限的知识给学生，要注重把握课堂上的每一分钟。教师在确保教学进度与教学质量过程当中，应当激发学生本位主体意识，将课堂主体还给学生，让学生在英语课堂上发挥主观能动性，并且调动学生思维神经解决课堂提出来的每一个问题。教师可以根据教材内容紧密联系学生的实际生活经验，有利于营造开封新课堂，提高学生课堂学习有效性。根据教材内容展开一些问卷调查的活动，有利于提高学生课堂参与度。教师通过学生问卷调查，深入了解学生个性特点和知识接受能力，有利于教师在整合数据的基础上进行教学方案的优化设计。教师可以根据教材内容开展朗诵竞赛等活动，朗读有利于提高学生发音水平和单词储存量，也有利于提高学生对英语的口感，英语教师通过开展一些有趣的活动活跃课堂气氛，也丰富课堂教学内容。
3创设英语语境，为学生营造浓厚的英语氛围
教师要紧密联合教材内容展开情景教学，实际模拟情景教学有利于带动学生深入教材角色内心，挖掘文章真实情感内容。教师在日常与学生交流过程当中可以用一些较为简单的英语与学生进行对话，有利于提高学生英语敏锐程度，教师可以充分利用学生环境进行英语学习，在教室墙壁上张挂一些英语谚语和名人名言，同时张挂一些西方国家的文化常识，有利于提高学生对西方国家民俗文化的了解，将英语语言下历史文化融入学生学习环境当中，有利于优化学生英语学习氛围。教师在课问和自习时可以播放一些英语歌曲，提高学生对英语的熟悉程度，降低学生对英语学科的排斥心理。
4要有科学有效的教学过程
教师在上课之前要进行高效备课，有利于确保课堂教学严谨有序的进行，教师在上课之前要将课本教材重难点知识划分清楚，有利于提高学生课堂知识的掌握程度。教师要将素质教育理念落在实处，教师在实际教学过程当中，要确保发挥学生主观能动性，提高学生课堂主导性。教师在学生英语学习过程当中起着重要的主导作用，但是素质教育的对象是学生，课堂教学学生本位主体与教师主导不能错位。在开展小组合作交流學习环节时，教师要注重将梯度化的探究式教学模式融入其中，即留给学生独立思考的时间，也提供学生合作探讨的平台，有利于学生个人思维与集体智慧揉和，让学生在个人和集体当中培养良好的探究问题和发现问题的习惯。教师在英语教学过程当中应当建立和完善竞争和合作机制，让小组与小组之间在公平的环境下竞争，提高小组整体水平，有利于激发小组成员向上的学习积极性，在小组内部成员之间应当融入合适的合作机制，有利于提高学生合作意识，让学生在合作过程当中发现同学的思维闪光点，同时提高自身发现问题和解决问题的能力。
总之，初中教师要注重学生在汉语环境下进行英语学习具有一定难度，教师要积极探究和式教学方法道路，提高学生学习自信心，提高学生对英语的语感敏锐能力。在总结其他教师教学经验的基础上，进行教学方式的创新。教师要注重将素质教学理念落在实处，真正提高学生学科素养，培养学生学科自觉性，让学生在自觉性的带动下，进入到语言学习当中。