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摘要：大学生作为创新人才的后备军，高校教师对其创新思维的培养非常重要。新时代高校辅导员开展美育工作对大学生的创新思维培养，激发大学生的想象力、培养大学生的创造灵感、启迪大学生的创新智慧具有至关重要的作用，但是目前我国缺乏具有创新思维的美育师资。针对该背景，本文提出新时代下的高校辅导员面向大学生开展促进大学生创新思维培养的美育工作，为促进美育在大学生创新思维培养中的应用提供了依据和参考。
关键词：高校辅导员;美育教育;创新思维;研究
大学生是创新型人才的后备军，大学生创新思维培养是一项复杂的系统工程。[1]高校美育课程是高等教育课程体系的一项重要内容，美育与专业教育互相补充，不仅能全面塑造大学生人格，而且对大学生创新思维的培养具有重要的作用。坚持以高尚的道德价值观引领、加强学校思想政治工作，推进教育改革，培养社会主义建设者和全面发展的接班人。高校辅导员作为高校教师中的特殊群体，是大学生美育工作的重要承担者。
一、高校美育培养大学生创新思维的意义
1.激发大学生的想象力
创新思维与想象力是紧密联系的，想象力是创新的基础，想象力越高，创新思维能力越强。与中小学生相比，大学生想象力的降低甚至缺失已经是不争的事实，想象力的缺失已经严重影响大学生创新思维的形成。高校开展有效的美育课程，可以激发大学生想象力，有助于形成创新思维。
2.培养大学生的创造灵感
大学生经常能够从创造中获得创新启示，美育课程可以培养大学生的创造灵感。灵感是一种特殊的思维现象，灵感的闪现往往没有规律性，是突发的。通过在高校中開展美育课程，锻炼大学生的右脑，使他们的形象思维更加发达，从而有助于创新灵感的培养。
3.启迪大学生的创新智慧
创作的过程，是人的右脑反复强化练习的过程，是智力的提高和智慧的启迪过程。创新智慧形成于创作和创造发明过程中，广泛的应用于科技、经济、政治、军事等领域。高校开展美育课程能有效促进大学生创新思维的形成。
二、我国高校美育课程的实施现状
创新高校美育途径、实施特色美育教育、实现高校“立德树人”，是新时代中国特色社会主义高校的重要任务。各学院在音乐、舞蹈、美术等常规美育的基础上，创新美育途径和方法进行大学生美育创新实践。我国拥有一定数量的美育师资队伍，但美育师资总体数量仍严重不足，无法满足在全校范围内开展高质量的美育教学工作。大多数高校为了解决师资不足的问题，聘请辅导员教师兼任美育课程教师。部分辅导员教师缺乏先进的美育教育理念和实践经验，在美育课程教学中，缺乏教学方法和手段的创新，忽视了对学生创新思维的培养，无法满足新时代培养具有创新思维大学生的要求。
三、高校实施美育的建议和措施
1.高校加大美育教育比重，加强美育师资建设
各高校首先应加大美育教育的比重，配备足够的美育教育师资，从数量和质量上保证美育教育的开展。对于师资力量不足的高校，建议“引育并举”，在引进校外高层次人才的同时，加强对原有师资的培训，形成一支高质量的、具有创新思维的美育教育师资队伍。
1） 聘请知名的艺术家参与美育课程教学或者开展讲座，从而使学生更直接地接触艺术，感受美育。在学校教育全面拓展课程边界、全面实施“五育”的前提下，应以培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识为教育目标，引领美育、创新教育和社会教育，践行主流价值，推动中心实现从项目培训走向课程开发、从项目管理到机制建设、从人才选拔到素养培育的转变。
2） 加强对校内师资的培训。制定校内师资培训和实践锻炼政策，鼓励美育教育师资走出去参加各种培训，积极进行校外交流，及时掌握国际国内先进的美育教育理念，培养美育教师的创新精神和开拓精神，支持他们将新的教育方法和手段运用到美育教育课程教学中，关注大学生艺术素养的提升和创新思维的培养。
3） 加大校外高层次人才的引进，在学校和学院层面制定优惠的高层次人才引进政策，利用各类资源进行联系和宣传，不断加强与校外高层次人才的接触，积极、主动地引进具有创新思维的高层次人才。
2.促进大学生创新思维培养的途径
1） 美育的内容要多元化、多层次、综合性。美育所涉及的不应局限于单一的学科，而应是视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧等。传统文化、古典文学是人文知识的重要组成部分，从某种意义上来说，这是确保大学生拥有创造力的基础，教师应该在现代教育中增加这方面的课程，加大这方面的教学力度。在具体的教学方法上，可以采取讲座、小组教学的方式，重视技巧的习得，更要注重意识形态和意境的体现，引导学生在学习中国传统文化和古典文学的同时，注重消化和掌握。许多美育工作者认为，美育教育这门多学科课程是基于多种课程的交叉、互补和促进，他们认为这将有助于提高学生的综合素质和艺术素养。
2） 美育教育强调探究性和个性化。学生可以通过选择自己感兴趣的话题来充分调动学生的积极性和主动性，从而培养他们的创新精神和探索技能。此外，还应特别注意学生之间的差异，因材施教，在全面了解学生个性的基础上，充分发挥学生的潜能。例如，根据学生的艺术能力和兴趣组成小组，为他们制定教学程序，确定教学内容，定期培训，促进发展。
3） 美育应该尊重学生的自主性，强调学生创造力的培养。在美育教育中，死板的模仿不利于学生的自主创新发展。应当给学生提供一个模板，问他们这是否是唯一的形式，鼓励学生与众不同，引导学生以独特的方式表达自己的想法和情感。
四、结论
美育教育能够促进大学生创新能力的发展。美育教育作为唯一从具体形象出发的学科，在大学生创新能力的培养中具有不可替代的作用。本文不仅分析了高校美育培养大学生创新思维的意义，而且分析了我国高校美育课程的实施现状，并且从实践上提出了高校实施美育的建议和措施，希望对美育的实施和学生创新能力的培养具有一定的参考价值。教师在美育教学中，要创新教育理念，明确学生在教学中的主体地位，把教师从领导转变为指导，创新教学方法，增强学生的艺术实践能力，培养学生在美育教学中的创新能力。
参考文献：
[1]刘浔.高校辅导员大学生美育工作的研究[J].教育与职业，2014（12）：84-85.
[2]岳友熙，韩德信.高校美育与创新思维[J].山东理工大学学报（社会科学版），2010，26（02）：85-89.
[3]赖雄麟.论美育在大学生创新能力培养中的作用[J].煤炭高等教育，2006（01）：91-94.
关键词：高校辅导员;美育教育;创新思维;研究
大学生是创新型人才的后备军，大学生创新思维培养是一项复杂的系统工程。[1]高校美育课程是高等教育课程体系的一项重要内容，美育与专业教育互相补充，不仅能全面塑造大学生人格，而且对大学生创新思维的培养具有重要的作用。坚持以高尚的道德价值观引领、加强学校思想政治工作，推进教育改革，培养社会主义建设者和全面发展的接班人。高校辅导员作为高校教师中的特殊群体，是大学生美育工作的重要承担者。
一、高校美育培养大学生创新思维的意义
1.激发大学生的想象力
创新思维与想象力是紧密联系的，想象力是创新的基础，想象力越高，创新思维能力越强。与中小学生相比，大学生想象力的降低甚至缺失已经是不争的事实，想象力的缺失已经严重影响大学生创新思维的形成。高校开展有效的美育课程，可以激发大学生想象力，有助于形成创新思维。
2.培养大学生的创造灵感
大学生经常能够从创造中获得创新启示，美育课程可以培养大学生的创造灵感。灵感是一种特殊的思维现象，灵感的闪现往往没有规律性，是突发的。通过在高校中開展美育课程，锻炼大学生的右脑，使他们的形象思维更加发达，从而有助于创新灵感的培养。
3.启迪大学生的创新智慧
创作的过程，是人的右脑反复强化练习的过程，是智力的提高和智慧的启迪过程。创新智慧形成于创作和创造发明过程中，广泛的应用于科技、经济、政治、军事等领域。高校开展美育课程能有效促进大学生创新思维的形成。
二、我国高校美育课程的实施现状
创新高校美育途径、实施特色美育教育、实现高校“立德树人”，是新时代中国特色社会主义高校的重要任务。各学院在音乐、舞蹈、美术等常规美育的基础上，创新美育途径和方法进行大学生美育创新实践。我国拥有一定数量的美育师资队伍，但美育师资总体数量仍严重不足，无法满足在全校范围内开展高质量的美育教学工作。大多数高校为了解决师资不足的问题，聘请辅导员教师兼任美育课程教师。部分辅导员教师缺乏先进的美育教育理念和实践经验，在美育课程教学中，缺乏教学方法和手段的创新，忽视了对学生创新思维的培养，无法满足新时代培养具有创新思维大学生的要求。
三、高校实施美育的建议和措施
1.高校加大美育教育比重，加强美育师资建设
各高校首先应加大美育教育的比重，配备足够的美育教育师资，从数量和质量上保证美育教育的开展。对于师资力量不足的高校，建议“引育并举”，在引进校外高层次人才的同时，加强对原有师资的培训，形成一支高质量的、具有创新思维的美育教育师资队伍。
1） 聘请知名的艺术家参与美育课程教学或者开展讲座，从而使学生更直接地接触艺术，感受美育。在学校教育全面拓展课程边界、全面实施“五育”的前提下，应以培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识为教育目标，引领美育、创新教育和社会教育，践行主流价值，推动中心实现从项目培训走向课程开发、从项目管理到机制建设、从人才选拔到素养培育的转变。
2） 加强对校内师资的培训。制定校内师资培训和实践锻炼政策，鼓励美育教育师资走出去参加各种培训，积极进行校外交流，及时掌握国际国内先进的美育教育理念，培养美育教师的创新精神和开拓精神，支持他们将新的教育方法和手段运用到美育教育课程教学中，关注大学生艺术素养的提升和创新思维的培养。
3） 加大校外高层次人才的引进，在学校和学院层面制定优惠的高层次人才引进政策，利用各类资源进行联系和宣传，不断加强与校外高层次人才的接触，积极、主动地引进具有创新思维的高层次人才。
2.促进大学生创新思维培养的途径
1） 美育的内容要多元化、多层次、综合性。美育所涉及的不应局限于单一的学科，而应是视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧等。传统文化、古典文学是人文知识的重要组成部分，从某种意义上来说，这是确保大学生拥有创造力的基础，教师应该在现代教育中增加这方面的课程，加大这方面的教学力度。在具体的教学方法上，可以采取讲座、小组教学的方式，重视技巧的习得，更要注重意识形态和意境的体现，引导学生在学习中国传统文化和古典文学的同时，注重消化和掌握。许多美育工作者认为，美育教育这门多学科课程是基于多种课程的交叉、互补和促进，他们认为这将有助于提高学生的综合素质和艺术素养。
2） 美育教育强调探究性和个性化。学生可以通过选择自己感兴趣的话题来充分调动学生的积极性和主动性，从而培养他们的创新精神和探索技能。此外，还应特别注意学生之间的差异，因材施教，在全面了解学生个性的基础上，充分发挥学生的潜能。例如，根据学生的艺术能力和兴趣组成小组，为他们制定教学程序，确定教学内容，定期培训，促进发展。
3） 美育应该尊重学生的自主性，强调学生创造力的培养。在美育教育中，死板的模仿不利于学生的自主创新发展。应当给学生提供一个模板，问他们这是否是唯一的形式，鼓励学生与众不同，引导学生以独特的方式表达自己的想法和情感。
四、结论
美育教育能够促进大学生创新能力的发展。美育教育作为唯一从具体形象出发的学科，在大学生创新能力的培养中具有不可替代的作用。本文不仅分析了高校美育培养大学生创新思维的意义，而且分析了我国高校美育课程的实施现状，并且从实践上提出了高校实施美育的建议和措施，希望对美育的实施和学生创新能力的培养具有一定的参考价值。教师在美育教学中，要创新教育理念，明确学生在教学中的主体地位，把教师从领导转变为指导，创新教学方法，增强学生的艺术实践能力，培养学生在美育教学中的创新能力。
参考文献：
[1]刘浔.高校辅导员大学生美育工作的研究[J].教育与职业，2014（12）：84-85.
[2]岳友熙，韩德信.高校美育与创新思维[J].山东理工大学学报（社会科学版），2010，26（02）：85-89.
[3]赖雄麟.论美育在大学生创新能力培养中的作用[J].煤炭高等教育，2006（01）：91-94.