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把心理教育纳入中学思想政治课的课程体系，在初一年级政治课中融入心理教育的内容，是我国政治课教学改革的一个重大举措。能否运用新教材，上好这门以心理教育为主线的政治课是我们政治教师当前面临着的新课题。下面就上好思想政治课试谈一下我个人的看法。
一、吃透新教材、把握新特点
只有把握新教材的特点，才能使我们的心理素质教育做到重点突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。要对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会、培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。教师在教学中要充分把握住教材的这个特点和要求，从品德教育的要求出发去进行心理素质教育，才会使自己的教学相得益彰，同时心理素质教育也会收到显著效果。
二、新教材对教师素质提出新的要求
新教材的新特点给政治教师提出了新的课题、新的挑战。我们必须进行新的学习，补充新的知识，提高教育教学能力，才能迎接这一新的挑战。
1.转变观念，提高自身心理素质。政治教师要讲好以心理素质教育为主题的这一新教材，就要明确认识到当前心理素质教育的紧迫性以及学生心理教育的不足，认识到心理教育与思想教育是相辅相成，不可分割的。只有教师千方百计地积极投身到心理素质教育的教学与研究中，才能使思想政治课变得更贴近学生，达到融心理教育与品德教育于一体的教育境界。在进行心理教育过程中，教师不仅要更新其教育观念，还要重视自身心理素质的提高。因为教师的良好心理素质能促进教育、教学，其一言一行都能成为学生学习模仿的对象。所以进行心理教育，首先要求教师具备健康积极向上的心理素质，善于调节自身心理状态，处处表现得乐观、热心、充满激情。教师必须将自身的情感熔铸于教学之中，或深沉、或激昂、或哀婉，用自己情感的巨浪去冲决学生的情感堤坝，使之产生感情共鸣，这对达到心理教育与品德教育的相融于一体，有着不可估量的潜在价值。教师心理素质的完美化，可以赢得学生、感染学生，会成为学生人格教育的偶像。
2.补充心理学知识，提高心理疏导的能力和水平。心理素质教育是初一新编思想政治新教材的主线，为了更好地开展心理教育，完成初一思想政治教学目标任务，教师应不断地拓宽自己的知识面，学习掌握有关心理学方面的知识，充实、丰富课堂教学。尽管许多政治教师是科班出身，毕业于师范院校，在校时曾修过教育学、心理学课程(公共课)，但随着时代和学科的发展，原有的心理学知识在知识经济的信息时代已日渐显得苍老和贫乏，新教材迫切要求每位政治教师，重新去系统学习心理学及其相关的知识，了解和研究当代青少年的心理特点。用现代的教育心理学知识武装自己，将其有关原理、概念及其心理调节方法烂熟于心。还要善于观察学生的心理，及时发现学生身上存在的心理问题，并准确、全面地运用教育心理学方法，帮助学生解决存在的问题。心理学告诉我们：青春期是多事之秋，是人生的“危险期”，是心理的“断乳期”。已迈入青春期的初一学生既要表现自己有独立的是非观、价值观，又由于教育上的一些缺陷使他们缺乏这方面的实际能力；既想摆脱父母的约束而自立，又缺乏这方面的物质条件，于是他们常常处在彷徨、动摇、孤独和苦闷之中，显露于外的往往是不能正确地评价自己，在心理上很容易走极端，或过于清高，或丧失斗志。因此，教师要善于结合教材，运用心理学知识引导学生接受社会现实，正确认识和评价自己，调整好自己的心态，从而增强心理承受力和进取心。同时，教师还必须提高自己的心理疏导能力和水平，娴熟掌握和灵活运用心理疏导的技巧，例如讲到“善于调节情绪”一课时联系实际用自我激励法鼓励学困生，用升华法引导受早恋困扰的学生，用心理换位法教育常产生不良情绪的学生，使学生面临的问题能得到及时有效的解决，提高政治课教学的实效性。
一、吃透新教材、把握新特点
只有把握新教材的特点，才能使我们的心理素质教育做到重点突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。要对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会、培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。教师在教学中要充分把握住教材的这个特点和要求，从品德教育的要求出发去进行心理素质教育，才会使自己的教学相得益彰，同时心理素质教育也会收到显著效果。
二、新教材对教师素质提出新的要求
新教材的新特点给政治教师提出了新的课题、新的挑战。我们必须进行新的学习，补充新的知识，提高教育教学能力，才能迎接这一新的挑战。
1.转变观念，提高自身心理素质。政治教师要讲好以心理素质教育为主题的这一新教材，就要明确认识到当前心理素质教育的紧迫性以及学生心理教育的不足，认识到心理教育与思想教育是相辅相成，不可分割的。只有教师千方百计地积极投身到心理素质教育的教学与研究中，才能使思想政治课变得更贴近学生，达到融心理教育与品德教育于一体的教育境界。在进行心理教育过程中，教师不仅要更新其教育观念，还要重视自身心理素质的提高。因为教师的良好心理素质能促进教育、教学，其一言一行都能成为学生学习模仿的对象。所以进行心理教育，首先要求教师具备健康积极向上的心理素质，善于调节自身心理状态，处处表现得乐观、热心、充满激情。教师必须将自身的情感熔铸于教学之中，或深沉、或激昂、或哀婉，用自己情感的巨浪去冲决学生的情感堤坝，使之产生感情共鸣，这对达到心理教育与品德教育的相融于一体，有着不可估量的潜在价值。教师心理素质的完美化，可以赢得学生、感染学生，会成为学生人格教育的偶像。
2.补充心理学知识，提高心理疏导的能力和水平。心理素质教育是初一新编思想政治新教材的主线，为了更好地开展心理教育，完成初一思想政治教学目标任务，教师应不断地拓宽自己的知识面，学习掌握有关心理学方面的知识，充实、丰富课堂教学。尽管许多政治教师是科班出身，毕业于师范院校，在校时曾修过教育学、心理学课程(公共课)，但随着时代和学科的发展，原有的心理学知识在知识经济的信息时代已日渐显得苍老和贫乏，新教材迫切要求每位政治教师，重新去系统学习心理学及其相关的知识，了解和研究当代青少年的心理特点。用现代的教育心理学知识武装自己，将其有关原理、概念及其心理调节方法烂熟于心。还要善于观察学生的心理，及时发现学生身上存在的心理问题，并准确、全面地运用教育心理学方法，帮助学生解决存在的问题。心理学告诉我们：青春期是多事之秋，是人生的“危险期”，是心理的“断乳期”。已迈入青春期的初一学生既要表现自己有独立的是非观、价值观，又由于教育上的一些缺陷使他们缺乏这方面的实际能力；既想摆脱父母的约束而自立，又缺乏这方面的物质条件，于是他们常常处在彷徨、动摇、孤独和苦闷之中，显露于外的往往是不能正确地评价自己，在心理上很容易走极端，或过于清高，或丧失斗志。因此，教师要善于结合教材，运用心理学知识引导学生接受社会现实，正确认识和评价自己，调整好自己的心态，从而增强心理承受力和进取心。同时，教师还必须提高自己的心理疏导能力和水平，娴熟掌握和灵活运用心理疏导的技巧，例如讲到“善于调节情绪”一课时联系实际用自我激励法鼓励学困生，用升华法引导受早恋困扰的学生，用心理换位法教育常产生不良情绪的学生，使学生面临的问题能得到及时有效的解决，提高政治课教学的实效性。