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摘要：以中国药科大学2015级食品质量与安全专业作为试点研究，从班团内部建设、班团间的关系提出更加科学的班团一体化实施办法，达到创建优秀班集体、实现综合素质全面提升的目标。
关键词：高校;班团;两位一体;实施办法
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.02.045
1实施班团“两位一体”管理模式要加强班团内部建设
1.1明确班委会、团支部的职责分工
在班级建设中，应当强化团支部的核心主导地位，对广大团员青年进行思想教育和引领，及时掌握和了解学生思想动态，强化团员意识。而班委会是班级建设中的执行机构，主要负责班级管理的日常事务，落实学校的各项规章制度，抓好班风、学风建设等。团支部、班委会之间并不是独立的班级组织，也不是上下级隶属关系，而是相互协作、统筹规划的整体，团支部的工作重心在于思想建设，起引领作用，班委会的工作重点在于服务同学，增强班级凝聚力。理清班团职责，确保班团工作各有侧重，相互配合，共同努力，才能建设出优秀的班集体。
1.2注重班团制度的创新
合理科学的班团制度创新能调动班级成员的主观能动性，构建班级团结一致、良性竞争的积极氛围。在本次试点调研中总结出的典型做法有：
（1）设立班团基金，每一位班级成员均可提出班级活动策划，经班委会、团委会商议，支部成员投票通过即可获得一定的经费开展活动，大幅度调动班级成员的积极性。
（2）对班级内成员实施计分制度，根据自拟投票通过的评分细则对每位成员进行加分和扣分，通过良性评比消除班团内散漫与不羁的风气。
（3）打造支部标志，如班服、班旗、班歌等，化无形为有形，助力班级氛围、班级文化、班级精神的形成。
1.3定期进行班团干部换届选举
班团干部（尤其是班长、团支书）的品德、学习、能力等各方面的表现对班风学风和班团成员状态的影响是巨大的。出色的班团干部能起到良好的模范带头作用，促进班级形成积极向上的文化氛围，加强班级凝聚力。定期进行班团干部换届选举将优秀有能力的学生吸收进来，为班委会、团委会定期注入新鲜血液，有利于保持班团内部建设的活力。
2实施班团“两位一体”管理模式要推进班团间的紧密协作
2.1搭建班团干部交流平台
一方面，定期开展各基层班团干部经验交流会、工作总结汇报会、建立班团干部交流QQ群微信群等线上平台，为各班班委会、团委会提供相互交流学习的平台，不断改善工作方式，将班团建设得更加出色。
另一方面，鼓励各基层班委会团委会相互合作，联手举办活动，不必拘泥于以单个班级为单位独立开展活动。众人拾柴火焰高，联手开展活动使班团成员的才能够被更大限度的合理分配和利用，提高活动参与度，扩大活动影响力。
2.2创建班团一体化工作制度体系
创建班团一体化工作制度体系，建立团支部和班委会联席会议制度、相互反馈制度、民主决策制度、监督考评体系等，不断加强班团间配合，提高工作效率。建立考核制度是对班团工作的真实记录，是班团之间相互比拼、共同促进的有力手段，考核分為班团干部个人考核和团支部考核。
除团中央下发的“先进班集体”“五四红旗团支部”等评选外，各高校、院部还可就日常班团事务和活动开展阶段性考核和评比活动，如最美班团干部评选等，作为最美班长评选、最美团支书评选、微团课情况考核等区分“班”“团”的评选与考核活动的补充，用一体化考核和评比达到同时促进班、团干部工作积极性的效果，对班团工作进行间接指导和督促，促进优秀班级的打造。
2.3开展班团干部多维度培训
对班团干部的培训不应局限于思想理论方面的培训，对于其落实具体工作的能力、组织策划活动的能力以及相应任职的班团干部的特定工作能力（如宣传委员制作视频、运作网络平台、撰写简报的能力等）也应在必要时进行集体培训。以青马培训班、班团干部培训班、班团事务专题培训班和导师制培养等措施，通过集中学习、短期集训、经验交流、素质拓展、班团干部技能大赛等形式，加大对班团干部的培训培养。通过开展对班团干部的多维度培训，提升班团干部的工作能力，使班团工作的落实实现普遍高效化与优质化。
3结语
高校班团“两位一体”管理运行模式是当下高校班级管理的创新举措。在推行班团“两位一体”管理模式的过程中，要始终坚持以人为本的原则，科学化、系统化地完善班级管理运行机制。创建班团一体化工作制度体系，做好班团内部建设，引导各基层班团间建立积极健康关系，不断提高班团工作质量，才能真正建设出充满活力和凝聚力的班级，培养出有素质、有能力、有担当的新一代社会人才。
参考文献
[1]关明， 郭素萦， 施贤超.高校学生党支部与团支部、班委会协同工作机制研究[J].法制博览，2015，（30）：55-56.
[2]王磊.高校党支部、团支部、班委会建设模式探析[J].工会博览·理论研究，2010，（3）：26-26.
[3]诸葛福南，石南.“六位一体”的高校班级建设工作体系框架建构[J].中国成人教育，2015，（19）：72-73.
[4]张丹.“班团一体化运行”机制下高职院校基层团支部建设[J].现代职业教育，2017，（15）：48-49.
[5]钟佐彬.新形势下高校团学干部培养研究[J].教育与职业，2014，（5）：41-42.
关键词：高校;班团;两位一体;实施办法
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.02.045
1实施班团“两位一体”管理模式要加强班团内部建设
1.1明确班委会、团支部的职责分工
在班级建设中，应当强化团支部的核心主导地位，对广大团员青年进行思想教育和引领，及时掌握和了解学生思想动态，强化团员意识。而班委会是班级建设中的执行机构，主要负责班级管理的日常事务，落实学校的各项规章制度，抓好班风、学风建设等。团支部、班委会之间并不是独立的班级组织，也不是上下级隶属关系，而是相互协作、统筹规划的整体，团支部的工作重心在于思想建设，起引领作用，班委会的工作重点在于服务同学，增强班级凝聚力。理清班团职责，确保班团工作各有侧重，相互配合，共同努力，才能建设出优秀的班集体。
1.2注重班团制度的创新
合理科学的班团制度创新能调动班级成员的主观能动性，构建班级团结一致、良性竞争的积极氛围。在本次试点调研中总结出的典型做法有：
（1）设立班团基金，每一位班级成员均可提出班级活动策划，经班委会、团委会商议，支部成员投票通过即可获得一定的经费开展活动，大幅度调动班级成员的积极性。
（2）对班级内成员实施计分制度，根据自拟投票通过的评分细则对每位成员进行加分和扣分，通过良性评比消除班团内散漫与不羁的风气。
（3）打造支部标志，如班服、班旗、班歌等，化无形为有形，助力班级氛围、班级文化、班级精神的形成。
1.3定期进行班团干部换届选举
班团干部（尤其是班长、团支书）的品德、学习、能力等各方面的表现对班风学风和班团成员状态的影响是巨大的。出色的班团干部能起到良好的模范带头作用，促进班级形成积极向上的文化氛围，加强班级凝聚力。定期进行班团干部换届选举将优秀有能力的学生吸收进来，为班委会、团委会定期注入新鲜血液，有利于保持班团内部建设的活力。
2实施班团“两位一体”管理模式要推进班团间的紧密协作
2.1搭建班团干部交流平台
一方面，定期开展各基层班团干部经验交流会、工作总结汇报会、建立班团干部交流QQ群微信群等线上平台，为各班班委会、团委会提供相互交流学习的平台，不断改善工作方式，将班团建设得更加出色。
另一方面，鼓励各基层班委会团委会相互合作，联手举办活动，不必拘泥于以单个班级为单位独立开展活动。众人拾柴火焰高，联手开展活动使班团成员的才能够被更大限度的合理分配和利用，提高活动参与度，扩大活动影响力。
2.2创建班团一体化工作制度体系
创建班团一体化工作制度体系，建立团支部和班委会联席会议制度、相互反馈制度、民主决策制度、监督考评体系等，不断加强班团间配合，提高工作效率。建立考核制度是对班团工作的真实记录，是班团之间相互比拼、共同促进的有力手段，考核分為班团干部个人考核和团支部考核。
除团中央下发的“先进班集体”“五四红旗团支部”等评选外，各高校、院部还可就日常班团事务和活动开展阶段性考核和评比活动，如最美班团干部评选等，作为最美班长评选、最美团支书评选、微团课情况考核等区分“班”“团”的评选与考核活动的补充，用一体化考核和评比达到同时促进班、团干部工作积极性的效果，对班团工作进行间接指导和督促，促进优秀班级的打造。
2.3开展班团干部多维度培训
对班团干部的培训不应局限于思想理论方面的培训，对于其落实具体工作的能力、组织策划活动的能力以及相应任职的班团干部的特定工作能力（如宣传委员制作视频、运作网络平台、撰写简报的能力等）也应在必要时进行集体培训。以青马培训班、班团干部培训班、班团事务专题培训班和导师制培养等措施，通过集中学习、短期集训、经验交流、素质拓展、班团干部技能大赛等形式，加大对班团干部的培训培养。通过开展对班团干部的多维度培训，提升班团干部的工作能力，使班团工作的落实实现普遍高效化与优质化。
3结语
高校班团“两位一体”管理运行模式是当下高校班级管理的创新举措。在推行班团“两位一体”管理模式的过程中，要始终坚持以人为本的原则，科学化、系统化地完善班级管理运行机制。创建班团一体化工作制度体系，做好班团内部建设，引导各基层班团间建立积极健康关系，不断提高班团工作质量，才能真正建设出充满活力和凝聚力的班级，培养出有素质、有能力、有担当的新一代社会人才。
参考文献
[1]关明， 郭素萦， 施贤超.高校学生党支部与团支部、班委会协同工作机制研究[J].法制博览，2015，（30）：55-56.
[2]王磊.高校党支部、团支部、班委会建设模式探析[J].工会博览·理论研究，2010，（3）：26-26.
[3]诸葛福南，石南.“六位一体”的高校班级建设工作体系框架建构[J].中国成人教育，2015，（19）：72-73.
[4]张丹.“班团一体化运行”机制下高职院校基层团支部建设[J].现代职业教育，2017，（15）：48-49.
[5]钟佐彬.新形势下高校团学干部培养研究[J].教育与职业，2014，（5）：41-42.