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摘要：语文课程在提升学生素养，开拓学生眼界，塑造健康人格，传递民族精神等方面发挥着积极的作用，备受师生们的重视，却因为种种原因陷入了教学困境，亟待改善，也是本文即将探究的话题——如何做好小学语文教学工作。
关键词：小学语文;教学工作;教学困境;改善对策
做不好小学语文工作的一大原因是学生对语文课程存在偏见，他们认为语文在使用中就能学会，无需另花时间，学生的态度影响到了教师，让部分教师丧失了教学的自信心与积极性，变得敷衍了事，消极怠工起来。实际上，无论他人对语文课程存在怎样的误解，教师还是要保持自己的初衷，始终热爱自己的工作，还要想方设法提升教学效率，为教育事业贡献自己的力量。笔者作为一名一线教育工作者，是这样想的，也是这样做的，因此总结出了一些实用的教学方式，如下所示，以期能为教师同仁们提供借鉴：
一、努力提高教师自身素质，建立融洽的师生关系
多年的教学经历让笔者总结出这样一个结论，那就是课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，这种精神环境就是指课堂气氛。良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合心理状态，这是师生们经常忽视的环节，却成为了笔者突破的重点，即提升自身素养，想法设法建立融洽的师生关系。
搞好师生关系的方法有很多，如师生合作教学，教师进行家访，师生参与课间小游戏等等，只要教师用心，就一定能想到好方法，好对策，但不能排除的是，因为各种原因，有些方法与对策不但没有发挥出自身应有的价值，还产生了反效果，究其原因是教師素质较低，不能正确使用方法与策略，为此笔者提出了自己的教学建议：老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣，还应具备教育学和心理学方面的知识，如果品质高尚，行为积极更好，因为较高的人品修养更吸引学生，给学生带来积极的影响，进而塑造出民主、公正、和谐的教学氛围，培养出学生谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人以及与人合作的良好品质，在这样的品质与氛围中，师生才能学得更好，教得更好。
二、重视教育评价，激发学生的成就动机
学习的快乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时，学习才是快乐的，也就是说，只有学生愿意学，才能学得好，因此那些强制学生学习，要求学生学习的行为亟需改善，因为它们既浪费时间，还违背学生的天性，严重的还会产生反效果，让学生出现叛逆心理。课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会让其产生强烈的学习动机，使学生达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界，而要做到这一点，就需要教师重视教育评价，发挥出教育评价应有的价值，进而激发出学生的学习动力。
教师要对学生加以鼓励、表扬、引导，积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己已经取得的成绩，二是激发学生继续努力的动力。如，在学习《静夜思》这首古诗时，诗歌意境优美，语言含蓄，主旨深远，学生理解起来有一定的困难，即便如此，也不影响学生记忆与背诵，因此得到了笔者的肯定，稍后，笔者发挥了语言的魅力，借助了信息技术的优势锻炼了学生的思维，开发了学生的想象力，让学生主动去思考，去想象月光下的夜的寂静，对诗歌有了一个更为深入地理解。再如，学到《小壁虎借尾巴》这一课内容时，笔者提出了几个问题供学生思考，在听取学生回答的过程中，还给予学生各种动作、言语上的肯定，旨在调整和带动学生的情绪。即便是学生回答不上问题或回答错误时，笔者也会投以鼓励的目光，宽慰学生，引导学生，让学生重新思考，逐步消除内心紧张的情绪，增强他们的自信心。
三、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。如果我们能把兴趣作为学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。当然，学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文课堂中，用兴趣的火花去点燃智慧之火。
如，在学习《蜘蛛开店》这一篇文章时，笔者不再高高在上，“指挥”学生，“控制”课堂，而是主动与学生展开了合作，与之达成了共识，建立了合作关系，师生一同制定了教学计划，设计了教学活动。因为学生参与其中，付出了心血，有了明确的目标，因此学习热情高涨，学习行为积极，取得了出乎意料的成果，值得肯定。再如，在阅读《带刺的朋友》这篇文章时，笔者花费时间制作了微动画，将呆板、纸质的文字变得鲜活、生动起来，吸引了学生的目光，还活跃了课堂氛围，值得肯定。除了上述两者方法外，笔者还经常使用情境教学模式、游戏教学法、生本课堂等新颖、有趣的模式、方法，借此培育学生的学习兴趣，点亮课堂教学氛围。
综上，小学语文课程内容少，难度大，却有着超乎寻常的地位与价值，必须引起师生们的重视。考虑到学生年龄小，自理能力差，主要还要依靠教师的力量，即给予学生正确的引导，积极的肯定并以自身素养影响学生，塑造学生人格，营造和谐的教学氛围，具体如上所示，以期能为教育教学事业贡献力量。
参考文献：
[1]于春玲，李玉贤.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].课程教育研究，2015（24）.
四川省成都市成华区教育科学研究院附属小学
关键词：小学语文;教学工作;教学困境;改善对策
做不好小学语文工作的一大原因是学生对语文课程存在偏见，他们认为语文在使用中就能学会，无需另花时间，学生的态度影响到了教师，让部分教师丧失了教学的自信心与积极性，变得敷衍了事，消极怠工起来。实际上，无论他人对语文课程存在怎样的误解，教师还是要保持自己的初衷，始终热爱自己的工作，还要想方设法提升教学效率，为教育事业贡献自己的力量。笔者作为一名一线教育工作者，是这样想的，也是这样做的，因此总结出了一些实用的教学方式，如下所示，以期能为教师同仁们提供借鉴：
一、努力提高教师自身素质，建立融洽的师生关系
多年的教学经历让笔者总结出这样一个结论，那就是课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，这种精神环境就是指课堂气氛。良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合心理状态，这是师生们经常忽视的环节，却成为了笔者突破的重点，即提升自身素养，想法设法建立融洽的师生关系。
搞好师生关系的方法有很多，如师生合作教学，教师进行家访，师生参与课间小游戏等等，只要教师用心，就一定能想到好方法，好对策，但不能排除的是，因为各种原因，有些方法与对策不但没有发挥出自身应有的价值，还产生了反效果，究其原因是教師素质较低，不能正确使用方法与策略，为此笔者提出了自己的教学建议：老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣，还应具备教育学和心理学方面的知识，如果品质高尚，行为积极更好，因为较高的人品修养更吸引学生，给学生带来积极的影响，进而塑造出民主、公正、和谐的教学氛围，培养出学生谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人以及与人合作的良好品质，在这样的品质与氛围中，师生才能学得更好，教得更好。
二、重视教育评价，激发学生的成就动机
学习的快乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时，学习才是快乐的，也就是说，只有学生愿意学，才能学得好，因此那些强制学生学习，要求学生学习的行为亟需改善，因为它们既浪费时间，还违背学生的天性，严重的还会产生反效果，让学生出现叛逆心理。课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会让其产生强烈的学习动机，使学生达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界，而要做到这一点，就需要教师重视教育评价，发挥出教育评价应有的价值，进而激发出学生的学习动力。
教师要对学生加以鼓励、表扬、引导，积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己已经取得的成绩，二是激发学生继续努力的动力。如，在学习《静夜思》这首古诗时，诗歌意境优美，语言含蓄，主旨深远，学生理解起来有一定的困难，即便如此，也不影响学生记忆与背诵，因此得到了笔者的肯定，稍后，笔者发挥了语言的魅力，借助了信息技术的优势锻炼了学生的思维，开发了学生的想象力，让学生主动去思考，去想象月光下的夜的寂静，对诗歌有了一个更为深入地理解。再如，学到《小壁虎借尾巴》这一课内容时，笔者提出了几个问题供学生思考，在听取学生回答的过程中，还给予学生各种动作、言语上的肯定，旨在调整和带动学生的情绪。即便是学生回答不上问题或回答错误时，笔者也会投以鼓励的目光，宽慰学生，引导学生，让学生重新思考，逐步消除内心紧张的情绪，增强他们的自信心。
三、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。如果我们能把兴趣作为学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。当然，学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文课堂中，用兴趣的火花去点燃智慧之火。
如，在学习《蜘蛛开店》这一篇文章时，笔者不再高高在上，“指挥”学生，“控制”课堂，而是主动与学生展开了合作，与之达成了共识，建立了合作关系，师生一同制定了教学计划，设计了教学活动。因为学生参与其中，付出了心血，有了明确的目标，因此学习热情高涨，学习行为积极，取得了出乎意料的成果，值得肯定。再如，在阅读《带刺的朋友》这篇文章时，笔者花费时间制作了微动画，将呆板、纸质的文字变得鲜活、生动起来，吸引了学生的目光，还活跃了课堂氛围，值得肯定。除了上述两者方法外，笔者还经常使用情境教学模式、游戏教学法、生本课堂等新颖、有趣的模式、方法，借此培育学生的学习兴趣，点亮课堂教学氛围。
综上，小学语文课程内容少，难度大，却有着超乎寻常的地位与价值，必须引起师生们的重视。考虑到学生年龄小，自理能力差，主要还要依靠教师的力量，即给予学生正确的引导，积极的肯定并以自身素养影响学生，塑造学生人格，营造和谐的教学氛围，具体如上所示，以期能为教育教学事业贡献力量。
参考文献：
[1]于春玲，李玉贤.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].课程教育研究，2015（24）.
四川省成都市成华区教育科学研究院附属小学