语文课堂是学生的，作为语文教师，我们应当知道学习的主体是学生，我们更应该以和谐、愉快为中心进行教学，让语文课真正的具有语文味，有效有法，有趣有情，使任何一个孩子都乐意学习语文，爱上语文。本人经过近几年的对趣味教学和教学实践的不断探究和摸索，我得出“生趣教学”法，才能让我们的语文课堂更加充满生机、活力，才能让我们的课堂更加和谐，继而语文效益才会提高。
　　一、课堂教学导入新课时
　　课堂教学的导入仿佛一篇优美乐章的前奏，是教师和学生情感共鸣的第一个音符。良好的导入犹如一座桥梁，它联系着旧的知识和新的知识，好像一部好电视的序幕部分，预示着后面吸引人的高潮和令人神往的结局，仿佛指示灯引导着孩子们的想象和思维。因此我说：“良好的导入必将是我们这节课成功的重要点。”比如，我在教学《池塘边的叫声》这课的时候，我可以引用关于青蛙的谜语：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。”然后让孩子们猜一猜它是什么。当孩子们在猜出谜底以后，我就说：“今天我们就来学习一篇和青蛙有关的文章《池塘边的叫声》。”然后我板书课题，让学生把题目齐读2遍。接下来我会展示精美的课件，有声有动的课文插图。如此孩子们的学习兴趣就被提高了，课堂氛围也十分愉快和轻松愉悦，教学效果也自然而然的非常好。我有时还带着孩子们唱一唱我们都喜欢的优美歌曲，或者进行诗歌背诵比赛，这样，孩子们的注意力很集中，为新课的开展进行了很好的铺垫。假如我是到其他学校去赛课，我是用别班的孩子上课，我一般是进行课前谈话和讲幽默笑话，比如我会问：“老师想和你们交朋友，老师还给同学们带来了礼物。”紧接着，我会为孩子们讲一个3分钟以内的笑话或故事。我认为这样就可以在很短时间里，拉近我和他们之间的距离，为正式上新课做好了情感铺垫。
　　二、创建情境，激起学生学习语文的乐趣。
　　我在语文教学中，一般会依据书本上的内容创设情景，激发孩子们进行自觉学习的强烈愿望，从而变“要我学”为“我要学”从而提高语文教学效率。
　　比如我在教学《美丽的小兴安岭》这一课时，我知道孩子们对东北的小兴安岭非常不熟悉，所以我在课下引导学生搜集小兴安岭的资料，在上课时我又让学生自由展示小兴安岭的资料，吸引他们仔细的观察美丽的小兴安岭，让他们热爱小兴安岭，从而萌发出他们学习小兴安岭的好奇心，指引着孩子们通过赛读，自读，美美地读来欣赏课文。而当我和学生学习完课文后，他们也对课文有了大致的理解，此时，我又采取四人小组合作的模式，让孩子们把他们已经知道的内容的通过语言表达出来，让他们感到“我也能在老师和同学们面前表现优秀的自己”，相信自己“我是最棒的”。接下来，我会让同学们把不明白之处勾画出来，小组一起讨论，一同探究，一起解决疑难。当遇到小组不能解决的问题，最后通过全班师生一同解决。我想这样就激发了孩子们探究语文学习的欲望，提高了他们学习的兴趣，继而语文成绩也会提高。
　　三、学生动手操作，调节课堂气氛
　　当孩子们进行动手操作，他们就进行了直观的学习，把干瘪瘪的书本上的内容形象化和生动化了，这样的课堂学习过程不再是以前那种教师和学生讲和听的过程了。比如在我班每个星期有两次语文活动课，孩子们可以在活动课上进行剪报，把他们学过的优美词语和句子剪裁下来，粘贴在自己制作的白纸上，然后再在班上进行展示和介绍，把呆板的学习变成了一种充满情趣的语文实践活动。我采用快乐语文教学的方式，结合五彩缤纷的教学内容，让整个语文教学呈现出引人入胜、生动活泼的局面，孩子们在这样的课堂氛围中，越来越自由发挥和愉悦。
　　四、教师微笑上课，塑造和蔼可亲的美好形象，有利于和谐环境
　　要想创造出和谐、轻松的的课堂气氛，我认为教师微笑上课，是一种行之有效，而又简单的方法。诚然，我所说的微笑应该是从内心发出的真诚的笑，那是对孩子的一种关心和爱好的笑，不是一种做作、虚伪的面部表情。当我们的学生在充满着微笑的环境中学习，他们会感到老师的亲切自然。我看到如今有的教师在上课时，他们老是很严肃地上课，一节课没有看到他一丝笑容，我想这老师一定想着应该在学生中建立起威严感吧，久而久之在不知不觉中就扼杀孩子们对老师的亲切感，学生看到老师就会避而远之，从而失去了交流沟通的机会。如此下去，孩子们会愿意和教师共同讨论问题吗？我觉得微笑着对待学生，是一种人格魅力，它可以让学生也变得更自信。所以我们要想让学生在一种活泼、愉快的课堂气氛中去求知，那就要我们首先应该自己微笑面对所有的学生情绪，用自己快乐的情感去熏陶学生。
　　四、多媒体课件有利于语文教学，它引导着学生的学习热情和趣味
　　现在多媒体课件早就变成我们进行教学不可或缺的一个辅助材料和环节。当我们在课堂教学活动中，老师们应用多媒体，让教学方式变得多样化和形象化，完全更改了以前只是老师不停地讲，学生不断地记笔记的单调乏味的课堂教学方式；我们让多媒体课件和语文教学环节亲密地相互融合，那种充满生机勃勃的有趣的画面萌发了学生的学习兴趣，继而增强了我们的课堂教学效益。一年级，我在教学《我们的玩具和游戏》这一课时，把课文中春夏秋冬的景色变化突显出来。当正式上课，我就依据教材的要求，利用精美的多媒体课件一一重现一年四季的优美景物，而且我还把中心词语出示在图画的旁边，让孩子们形成如临其境的共鸣，对大自然的憧憬之情自然而然的产生，这样他们的学习趣味肯定会越来越浓厚。我也觉得悦耳的音乐、精彩的动画，特别能引起孩子们的有意注意，激发他们观察事物的乐趣。在笔下生花教学时，我们可根据习作要求运用多媒体，把学生平时看不到的内容呈现在孩子们的眼前，以好看、好听的图、文、声、像拨动孩子们的小小的心田，接着组织孩子们有意识地抓住物体的特征，观摩事物，我们还能把形象的动画徐徐播映、扩大画面、反复播放视频，加深他們的思考钻研。通过多媒体技术我们不但可以感染学生，而且可以让课堂教学活动生动，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我以后会将用最大的热情投入到语文课改实践中，积极探究，我会经常给学生鼓励，让他们感受到学习语文的喜悦。从而为学生的学习创设一个活泼和谐的环境，一个丰富的知识乐园。