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班级作为学校教育活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生的全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。关于班级管理，许多优秀班主任有过成功的管理经验与办法。我在汲取他人教育思想和管理模式的基础上，进行多年班主任工作的实践和探索，积累了一些体会。
1 用爱领航
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”这是班主任顺利开展一切工作的基础。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，班主任要善于接近孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。在严爱结合的原则下，我坚持做到“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。
2 “师范”作用
“学高为师，德高为范”，在师范院校时，这是对“师范”的解读。而今成了一名真正的教师，也真正地了解了这句话的含义。“师范”教师对学生有一个示范的作用，教师对学生本身就有着一个潜移默化的作用，所以一个教师特别是班主任，首先就是要做到言行一致，以自己的行动来感召每个学生。潜在的力量是巨大的，一位上进心强的班主任，那他的学生也会呈现出积极向上的精神风貌的；一位有正义感的老师，他的学生也会是爱憎分明的。
刚当上班主任时，又要管理学生，又要备好课改作业，感觉有些吃力，但还是坚持着，有时下午放学后到很晚还在改作业。有一位虽努力学习但成绩起色不大的学生在周记中这样写过，“老师，您每天都那么辛苦，那么晚才回去，别太累了。我也会更加努力学习的，现在辛苦点算什么，我相信自己也能吃苦，我的努力不会白费的，我会努力的。”在期末考试中，她的进步就比较明显了。我很感激班上有这样的学生，也让我在疲惫时没有选择放弃。
所谓的“威严”并不是压制学生，让他们在你面前大气不敢喘。真正的威严也是靠严格的以身作则树立起来的，要有正气，有正义感，要有让学生尊重甚至敬畏的人格，要有爱憎分明、敢说敢做的态度，要有为学生甘于俯身的气度。
3 选好助手
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的，我称他们是“班主任的左右手。”唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。所以，搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，是班主任工作的重点。
班干部我都是让孩子们自己选举产生，然后，我从工作内容、工作方法、工作艺术等方面对他们进行指导，同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理。当他们有了一定的工作经验之后，我就大胆地发挥他们的作用，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。
我定期召开班干部会议或个别谈话，鼓励干部大胆工作，分析研究他们工作中的问题，指出教育其不足，授之建议以方法。同时，在班级中大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信，使之拥有较强的号召力。此外，我对班干部在知识、能力上要求更严格，要求他们取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，使班级管理有了良性的循环。
4 联系家长
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
我经常主动与家长取得联系，定期家访，积极做好合力教育工作。有时候也通过打电话、写字条等方式与家长交流，有力密切了学校和社会的联系。为了调动家长积极参与学校教育，我还定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以《致家长一封信》的形式发给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展班级管理和教育教学工作提供了有益的帮助。家长也经常把学生在家的各种表现反馈给我，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持与家长进行信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。
家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。也只有充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
总之，班主任工作是一项重要的系统工程，也是一项很有“弹性”的工作，不同年级、年龄段的学生，教育方法各不相同。简而言之，就是要因材施教，智力因素教育和非智力因素教育并重。这样，才能达到素质教育的目的。
1 用爱领航
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”这是班主任顺利开展一切工作的基础。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，班主任要善于接近孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。在严爱结合的原则下，我坚持做到“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。
2 “师范”作用
“学高为师，德高为范”，在师范院校时，这是对“师范”的解读。而今成了一名真正的教师，也真正地了解了这句话的含义。“师范”教师对学生有一个示范的作用，教师对学生本身就有着一个潜移默化的作用，所以一个教师特别是班主任，首先就是要做到言行一致，以自己的行动来感召每个学生。潜在的力量是巨大的，一位上进心强的班主任，那他的学生也会呈现出积极向上的精神风貌的；一位有正义感的老师，他的学生也会是爱憎分明的。
刚当上班主任时，又要管理学生，又要备好课改作业，感觉有些吃力，但还是坚持着，有时下午放学后到很晚还在改作业。有一位虽努力学习但成绩起色不大的学生在周记中这样写过，“老师，您每天都那么辛苦，那么晚才回去，别太累了。我也会更加努力学习的，现在辛苦点算什么，我相信自己也能吃苦，我的努力不会白费的，我会努力的。”在期末考试中，她的进步就比较明显了。我很感激班上有这样的学生，也让我在疲惫时没有选择放弃。
所谓的“威严”并不是压制学生，让他们在你面前大气不敢喘。真正的威严也是靠严格的以身作则树立起来的，要有正气，有正义感，要有让学生尊重甚至敬畏的人格，要有爱憎分明、敢说敢做的态度，要有为学生甘于俯身的气度。
3 选好助手
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的，我称他们是“班主任的左右手。”唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。所以，搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，是班主任工作的重点。
班干部我都是让孩子们自己选举产生，然后，我从工作内容、工作方法、工作艺术等方面对他们进行指导，同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理。当他们有了一定的工作经验之后，我就大胆地发挥他们的作用，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。
我定期召开班干部会议或个别谈话，鼓励干部大胆工作，分析研究他们工作中的问题，指出教育其不足，授之建议以方法。同时，在班级中大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信，使之拥有较强的号召力。此外，我对班干部在知识、能力上要求更严格，要求他们取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，使班级管理有了良性的循环。
4 联系家长
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
我经常主动与家长取得联系，定期家访，积极做好合力教育工作。有时候也通过打电话、写字条等方式与家长交流，有力密切了学校和社会的联系。为了调动家长积极参与学校教育，我还定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以《致家长一封信》的形式发给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展班级管理和教育教学工作提供了有益的帮助。家长也经常把学生在家的各种表现反馈给我，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持与家长进行信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。
家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。也只有充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
总之，班主任工作是一项重要的系统工程，也是一项很有“弹性”的工作，不同年级、年龄段的学生，教育方法各不相同。简而言之，就是要因材施教，智力因素教育和非智力因素教育并重。这样，才能达到素质教育的目的。