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【摘要】教师在教学中必须重视学生的非智力因素的培养，帮助学生树立学好数学的信心，激发其学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯及顽强的学习毅力。
【关键词】教学 非智力因素 培养
现代心理学研究表明：人的因素包括智力因素和非智力因素两方面。注意、观察、记忆、思维、想象等为智力因素。伴随智力因素起作用的动机、兴趣、意志、毅力、自信心和个性等为非智力因素。一般来讲，形成学生数学能力的差异的原因是多方面的，但可以肯定地讲，因智力因素使学生变差是极少数的，而因非智力因素变好则是大量的。因此，教师在教学中必须重视学生的非智力因素的培养，帮助学生树立学好数学的信心，激发其学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯及顽强的学习毅力。
1 教学中对学生进行思想教育。帮助他们树立远大的理想
巨大的动力来自伟大的目标。在学生学习过程中，没有正确的学习目的，会使学生被动落后，这也是学生数学能力差的主要原因。因此在教学中，要结合教材，深入挖掘教材中的爱国主义教育因素。结合有关内容，介绍我国数学发展的历史，古代科学家的杰出成就，现代中国人华罗庚、陈景润等对数学发展的贡献，对学生进行思想教育，激发学生的自尊心、自信心和责任心，培养学生正确的学习目的，使他们树立为国家现代化建设攀登科学高峰的远大理想。
2 激发学习兴趣，使学生乐学爱学
兴趣是一种具有浓厚情绪的志趣活动，它使人集中精力去获得并创造性地完成研究活动。教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”从这个意义上说，无休止的“应试”与“题海战”，就会使学生感到数学学习难、繁、枯燥乏味。如何来激发学生们的学习呢?
2，1要对学生进行学习数学知识重要性的教育，使学生了解学习数学的意义，并逐步认识到它是人们参加社会活动、从事生产劳动和科学研究必不可少的工具，是教学中的一门主要学科。
2，2充分利用教材中可以激发和强化学习兴趣的知识材料与实际生活、生产以及科技中的数学知识，创设兴趣情景，使抽象、深奥的数学知识合理地具体化、浅显化。使学生在学习中发现学习数学贴近生活，逐步让学生在生活中自然形成数学观念，自觉运用数学知识，破除对数学的神秘感，寓学于用，学用结合，学中见乐。
2，3在采用现代化教学手段，充分运用电教媒体，使抽象的概念形象化、深奥的知识浅显化，优化课堂结构，营造生动活泼的教学氛围，全方位地调动学生学习的兴趣，不断挖掘他们学习数学的潜能。
3 培养学生顽强毅力。坚定必胜的学习信心
培养学生顽强的学习毅力，首先要使学生认识到学习好比登山，不可避免地要碰到困难，但只要有毅力有恒心，具有水滴穿石的精神，就没有克服不了的困难。向学生介绍一些科学家为数学刻苦探求的事迹，使学生认识到：“天才来自勤奋。”其次教师要善于关爱和鼓励学生，注意捕捉他们的闪光点，一旦发现他们的每一点滴进步，要给予肯定和表扬，针对他们学习上的困难给予切实的辅导，在课堂上要给他们锻炼的机会，并扬长避短的给予评价，让他们体验到暂时成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，提高他们必胜的自信心。再次要帮助学生制定自我培养行动计划，要从小处着眼，从实处着手，做出计划后要坚决执行，有始有终。
4 养成良好的学习习惯
“江山易改，本性难移”，“习惯是最好的老师”。一些学生数学学习不好，主要表现在：自学能力差，依赖性强，被动学习，学不得法，学习习惯差。我们要趁学生有较强的可塑性和接受性，在教学中，教师必须帮助、指导学生学习，培养学生自学习惯；指导学生制定学习计划、目标，课前自学，专心听课，勤于思考，适当作好笔记，及时复习，善于积累，系统小结；学会分析学习中的困难，克服自卑感和骄傲情绪，逐渐从学会转化成为会学。总之，教师“不要授之以鱼，而要授之以渔”，培养学生良好的学习习惯。
总之，非智力因素对学生的智力活动有着十分重要的补偿作用，它可以弥补学生在智力方面的某些弱点和不足，又能有效地调动学生潜能和创造力的有效发挥。所以在教学中我们应该全面培养学生良好的非智力因素，并通过对非智力因素的培养，来促进智力因素的发展，使之在实施素质教育中发挥出最大功效。
【关键词】教学 非智力因素 培养
现代心理学研究表明：人的因素包括智力因素和非智力因素两方面。注意、观察、记忆、思维、想象等为智力因素。伴随智力因素起作用的动机、兴趣、意志、毅力、自信心和个性等为非智力因素。一般来讲，形成学生数学能力的差异的原因是多方面的，但可以肯定地讲，因智力因素使学生变差是极少数的，而因非智力因素变好则是大量的。因此，教师在教学中必须重视学生的非智力因素的培养，帮助学生树立学好数学的信心，激发其学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯及顽强的学习毅力。
1 教学中对学生进行思想教育。帮助他们树立远大的理想
巨大的动力来自伟大的目标。在学生学习过程中，没有正确的学习目的，会使学生被动落后，这也是学生数学能力差的主要原因。因此在教学中，要结合教材，深入挖掘教材中的爱国主义教育因素。结合有关内容，介绍我国数学发展的历史，古代科学家的杰出成就，现代中国人华罗庚、陈景润等对数学发展的贡献，对学生进行思想教育，激发学生的自尊心、自信心和责任心，培养学生正确的学习目的，使他们树立为国家现代化建设攀登科学高峰的远大理想。
2 激发学习兴趣，使学生乐学爱学
兴趣是一种具有浓厚情绪的志趣活动，它使人集中精力去获得并创造性地完成研究活动。教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”从这个意义上说，无休止的“应试”与“题海战”，就会使学生感到数学学习难、繁、枯燥乏味。如何来激发学生们的学习呢?
2，1要对学生进行学习数学知识重要性的教育，使学生了解学习数学的意义，并逐步认识到它是人们参加社会活动、从事生产劳动和科学研究必不可少的工具，是教学中的一门主要学科。
2，2充分利用教材中可以激发和强化学习兴趣的知识材料与实际生活、生产以及科技中的数学知识，创设兴趣情景，使抽象、深奥的数学知识合理地具体化、浅显化。使学生在学习中发现学习数学贴近生活，逐步让学生在生活中自然形成数学观念，自觉运用数学知识，破除对数学的神秘感，寓学于用，学用结合，学中见乐。
2，3在采用现代化教学手段，充分运用电教媒体，使抽象的概念形象化、深奥的知识浅显化，优化课堂结构，营造生动活泼的教学氛围，全方位地调动学生学习的兴趣，不断挖掘他们学习数学的潜能。
3 培养学生顽强毅力。坚定必胜的学习信心
培养学生顽强的学习毅力，首先要使学生认识到学习好比登山，不可避免地要碰到困难，但只要有毅力有恒心，具有水滴穿石的精神，就没有克服不了的困难。向学生介绍一些科学家为数学刻苦探求的事迹，使学生认识到：“天才来自勤奋。”其次教师要善于关爱和鼓励学生，注意捕捉他们的闪光点，一旦发现他们的每一点滴进步，要给予肯定和表扬，针对他们学习上的困难给予切实的辅导，在课堂上要给他们锻炼的机会，并扬长避短的给予评价，让他们体验到暂时成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，提高他们必胜的自信心。再次要帮助学生制定自我培养行动计划，要从小处着眼，从实处着手，做出计划后要坚决执行，有始有终。
4 养成良好的学习习惯
“江山易改，本性难移”，“习惯是最好的老师”。一些学生数学学习不好，主要表现在：自学能力差，依赖性强，被动学习，学不得法，学习习惯差。我们要趁学生有较强的可塑性和接受性，在教学中，教师必须帮助、指导学生学习，培养学生自学习惯；指导学生制定学习计划、目标，课前自学，专心听课，勤于思考，适当作好笔记，及时复习，善于积累，系统小结；学会分析学习中的困难，克服自卑感和骄傲情绪，逐渐从学会转化成为会学。总之，教师“不要授之以鱼，而要授之以渔”，培养学生良好的学习习惯。
总之，非智力因素对学生的智力活动有着十分重要的补偿作用，它可以弥补学生在智力方面的某些弱点和不足，又能有效地调动学生潜能和创造力的有效发挥。所以在教学中我们应该全面培养学生良好的非智力因素，并通过对非智力因素的培养，来促进智力因素的发展，使之在实施素质教育中发挥出最大功效。