新时期教育事业的改革发展迫在眉睫，促进教育均衡发展成为“十二五”期间教育发展的主旋律。面对教育改革发展的新命题，教育信息化是被动等待，还是主动承担起促进区域教育均衡发展的使命？论坛期间，本刊编辑部专门采访了辽宁沈阳的带队、辽宁沈阳电教馆黄艳老师，江苏金坛的带队、江苏金坛市教育研训中心王志忠老师，广东顺德的带队、广东佛山市顺德区教育信息中心张英华老师。他们不仅与我们分享了参加论坛的收获，而且也使我们进一步了解了这三个区域在教育信息化方面的特色和亮点，渐渐地对上面的问题有了答案……
　　
　　 论坛报告对于启发您在区域教育信息化开拓创新工作中有何借鉴意义？
　　黄 艳：中央电教馆王晓芜副馆长在报告中提出教育信息化下一步工作要着重关注学生发展，要在培养学生信息素养、自主学习等方面下工夫，在倡导和鼓励各地区在创建以学生为主体的体验环境等方面，我们有着深切的认同感。王馆长的这一观点为我们在教育信息化建設发展方向、创新模式等方面开阔了眼界。今年我们即将启动建設下一代互联网体验中心，已設计了几个体验模块，并计划扩展到200个交互式在线教室和更多的多媒体教室，在不增加更多投资的情况下，丰富原有教室的功能。希望这种尝试，能够帮助孩子更早地感知新技术，了解社会发展。
　　余胜泉教授提出的从关注基础設施的信息化到关注教师与学生的信息化发展，从关注技术应用的表面转向促进各学科教学质量和学生学习的实际提高等等，这正是我们要努力的方向，也是我们在“十二五”期间要关注的工作重点。目前，我们最大感受是，教育信息化工作最困难的时期已经过去了，以往是上级施压逼着教师用，现在基本是堂堂用，各级各类学校积极探索应用模式。然而目前不可回避的问题是，应用还是普遍简单，要达到信息技术与学科深层次的整合，真正为教育内涵发展服务，我们还有很长的一段路要走。
　　王志忠：余教授的论述确实高屋建瓴，同时也引发了我对于当前正在兴起的数字校园建設与发展的思考与关注。数字校园建設不同于过去的学校信息化工作，而是一种发展与提升。数字校园建設不再是单纯地引入、学习和应用信息技术，而是注重通过信息技术手段实现教育思想、教育观念、教育方法的转变，更好地促进学生的发展。在这一理念支持下，我们在技术的学习与应用方面也将要产生明显的改变，例如不断追逐、学习最新技术并不是最重要的，而能否有效应用适合的技术，让学校的师生去生产信息、消费信息才是重要的且常态性的工作。
　　数字校园建設中，现代信息技术应用的范畴也将会产生明显的扩张。例如从当前普遍应用的教学、教研领域，向教务、后勤等综合管理领域全面铺开，技术的受众群体也由专业技术人员、骨干教师向学校所有教师、管理人员、学生乃至学生家长全面扩展。从总体上看，信息技术在学校中的应用将由局部走向整体，走向教育信息化发展的“深水区”。
　　
　　 请简要介绍一下整体推进区域教育信息化的做法和认识。
　　黄 艳：近年来，沈阳市将教育信息化纳入建設教育强市的整体战略，视之为加速教育高位均衡发展、推进教育现代化的重要引擎。
　　第一，大力发展远程教育，促进城乡教育均衡发展。我们重点研究和解决农村学校优质资源共享问题，大力提倡和开展城乡网上教研工作，让城市与农村的教师共同备课、共同听评一节课、共同开展专题研讨与交流等，安排市级学科教研员远程指导。现在，沈阳任何一间教室，都能享有万兆骨干、万G资源，这对缩小城乡数字化差别具有重要意义。
　　第二，通过资源共建共享工程，优化资源建設和呈现方式，为提升教育质量做出贡献。在共建方面，明确资源建設的分工，共性资源由市电教馆统一建設，特色资源由区县和学校自行建設，并鼓励在城域网内共享。在共享方面，我们将自选服务和推送服务相结合，着力改变过去建設者与使用者脱节的现象。推送服务采取系统智能和教研员人工选择推荐相结合的方式。我们已经向全市教师承诺：教师用的资源，限额内政府买单，教师拿出来共享的资源，收益归教师，以此形成良性循环。
　　第三，超前部署下一代互联网，实现教育信息化可持续发展。这是一个顺应沈阳教育信息化发展的升级项目，已经实现万兆骨干、千兆到校、百兆到桌面，网络安全性能、运行质量将大幅度提升，为广泛开展教研交流、远程学习、远程培训提供了更为优质的保障。
　　王志忠：我们区域学校的教育信息化经过了一段较长时间建設后，虽然在信息化基础建設方面有了整体的提高，但是在学校综合信息系统的建設与应用方面，不仅校际间的差别较大，而且整体水平还有待提升。因此，我们今后在区域推进这个层面还有许多工作需要做，尤其是规范建設和整体推进这两个重点。
　　规范建設应该包括两个方面，一方面是对区域教育信息化建設的总体规范，即对区域教育信息化发展的目标和任务、实现途径、建設模式等方面进行整体规划。另一方面则是在此基础上，对建設中的一些具体技术标准进行明确量化，以规范学校的具体建設行为。要运用“标准”来统整、规范区域教育信息化的建設与发展。
　　整体推进一直是区域教育信息化建設与发展中的难点问题。我们认为，要破解难点首先就要突破僵化的“以学校为单位”建設与发展的思路，对区域层面的教育信息化建設进行整体规划，将区域级、学校级的建設统整并融合进来，以“共同但有区别”的建設与发展的思路，着眼于区域教育信息化“大平台”的形成。其次，在实践中要针对一定区域内的实际发展状况，指导学校进行跨校际建設与应用的探索，引导他们将零散分布在各学校的硬件設施与設备、信息化应用系统、人力资源等进行有机整合，通过分工与合作，实现共建共享，努力探索跨校共建的成功经验。
　　张英华：“十一五”期间，我们以区域整体推进作为教育信息化发展策略，构建了具有顺德特色的区域教育信息化生态环境，使教育投资、软硬件建設、资源建設、师资建設等教育信息化过程中的关键要素得到了合理调配。区域基础教育信息化快速发展，成效明显。一是基础設施建設持续完善，奠定了坚实的硬件基础。二是区域软件平台趋于完备，实现了“一站式”综合服务。三是教育资源建設富有成效，各类资源形态日益丰富。四是教师信息技能普遍提升，迈向信息化专业发展。五是信息技术教育全面普及，师生信息素养稳步提升。六是课程整合方式多样发展，学科教学应用成效显著。七是区域统领强化课题研究，科研先导走创新发展之路。八是建立科学发展机制，信息化领导力明显增强。
　　
　　 下一步，本区域信息化的工作将从哪些方面具体开展？
　　黄艳：“十二五”期间，沈阳市提出要建教育强市，目标是争取进入副省级城市的前列。未来几年，我们将主要围绕为教育内涵发展服务的宗旨，以应用研究为基础，启动六项网络应用系统工程，争创“五个一流”，实现“两个提升”，即争创一流的网络支撑平台，争创一流的教育资源共建共享平台，争创一流的教育门户网站，争创一流的数字校园系统，争创一流的教育信息化特色区2~3个，努力提升信息技术与学科整合水平，努力提升教育信息化应用与管理水平。
　　张英华：进入“十二五”，我们制订了以下的奋斗目标：顺德全区教育基础設备設施的信息化程度达到国内领先水平，“天地网合一”的教育城域网高速安全稳定；数字化智能校园基本普及，信息化课堂教学与管理效益明显；优质教学资源高效共建共享，“教与学资源超市”机制完善灵活；远程协作教与学模式全面普及，教师专业水平和学生信息素养迅速提高；教育信息化公共服务体系基本完善，整体水平和效益得到全面提升；教育信息化品牌基本形成，顺德教育进入“3e时代”，实现教学、学习与管理的数字智能化。