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摘要：在核心素养的背景下，人们不再是将教学关注点放在学生学习成绩的提升之上，而是更注重培养学生的学习能力。在初中物理教学中，物理教师除了要传授给初中生基础的物理学知识，更重要的是要培养中学生的物理思维，這是新时期人们对物理教师提出的新的要求。因此，初中物理教师必须要积极探索物理教学的新途径，以提高学生的物理水平，并为学生今后的成长发展奠定基础。
关键词：初中物理;核心素养;教学探讨
核心素养概念的提出对初中物理教学提出了新的要求，单纯的知识灌输已经无法满足物理教学的需要，更重要的是要培养学生的综合能力和全面素养。对此，初中物理教师需要以核心素养为导向，以培养学生的关键能力和核心素养为主要的教学目标，主动探索物理教学的新模式，创新教学的方式方法，打造初中物理高效课堂。
一、初中物理教学现状
物理是初中生必学的一门课程，也是初中所有学科中的重点学科。尽管物理在中学生学习中非常的重要，但是在实际教学中仍存在着一些问题。首先是部分物理教师教学的模式比较单一和枯燥，在教学中不注重与学生的互动，没有充分调动起学生学习的积极性，教学比较单调枯燥。其次是在教学中没有充分利用好教室内的多媒体设备，只是照着课本内容进行讲解，不对教材进行拓展。
二、初中物理教学的探索途径
（一）借助多媒体工具，强化物理课堂教学效果
如今，信息技术已经渗透到教育领域，成为教师课堂教学的重要辅助工具。在教学中应用多媒体工具，不仅可以为学生提供更丰富的教学内容，还能够将教学知识点以一种更直观的方式呈现给学生，优化学生的学习体验。因此，初中物理教师主动学习信息技术，并且在教学中积极运用这些技术。教师在备课阶段，可以从网络中收集其他教师优秀的教学案例和教学活动，完善自己的教学方案;将书本中的文字知识制作成生动形象的视频，再利用教室内的多媒体设备，向同学们播放，帮助学生理解书本知识点，加深学生们的印象。
以沪科版初中物理九年级教材为例，在学习《从指南针到磁浮列车》这一章节时，会学习有关“磁场”的相关知识点。磁场的概念比较抽象，因为它虽然是生活中真实存在的，但是它看不见摸不着，所以学生在理解时可能会有一定的难度。在磁体周围洒铁屑可以帮助学生更好的看清磁场的分布，但是在教室中演示这一实验比较麻烦，对此，物理教师可以向学生播放其他人做此实验的视频，如此一来，既解决了场地限制的问题，又帮助学生看清了实验过程，帮助学生理解磁场的相关知识。
（二）进行情境化教学，提高学生课堂参与度
对于学生而言，兴趣才是他们最好的老师。因此，要提高学生的物理核心素养，提高物理课堂教学的效率，物理教师必须充分调动起学生学习的兴趣。初中物理教师可以采用情境教学的方式，让学生积极投入到课堂教学之中，让他们感受到物理学习的乐趣，促使学生主动积极地探索物理知识。
以沪科版初中物理八年级教材为例，在学习第四章第三节《光的折射》一课时，教师可以将全班同学划分为几个小组，每个小组都分发一个透明的杯子。教师可以引导小组同学进行实验：在透明杯中加入七分满的水，当我们把一支铅笔竖直插入杯中时，从杯子侧面可以看到什么景象？同样的一支铅笔，当我们把它斜插进杯中时，又是什么景象？同样的场景，当我们从杯子正上方观测时，和从侧面观测有什么不一样吗？通过这些实验，学生可以体会到物理原理的神奇，并且对光的折射这一原理有更深刻的印象，还能刺激学生学习的兴趣。
（三）进行生活化教学，提高学生实际应用能力
初中物理的知识点都是从生活中提炼出来的。对此，物理教师在教学中可以将这些知识点还原生活场景之中，展开生活化教学。初中物理教师可以在教学中，多多例举生活中的实际事例，增强物理知识与生活实际之前的联系，也可以布置一些课后的实践活动，让学生将课堂上学到的知识点运用到生活之中，提高学生的实际运用能力。
例如，当学到《家庭用电》一课时，教师可以让学生回家后观察家中不同电器的电压是否相同，家庭每月用电量是多少，能够估算出家中每种电器的用电量吗？当学习《杠杆的平衡条件》时，可以询问学生生活中有哪些工具运用了杠杆的原理。当学习《摩擦力》时，询问学生当家中或者是教室的门锁不灵活时，可以用哪些方式减少门锁之间的摩擦力呢？这些与生活密切相关的问题，可以激发学生的探究欲望，发挥其自身的想象力，并让学生学会运用所学到的物理知识解决生活实际问题。
（四）进行合作化教学，提高学生团队协作意识
引导学生进行合作学习是提高学生的学习效率的重要途径。班级中每位同学的物理基础和理解能力都是不同的，教师可以按同学的实际情况划分学习小组，鼓励那些物理学习成绩较好的同学去帮助成绩暂时落后的同学，互帮互助，实现班级物理整体水平的提高。同学之间的交流合作，还可以让学生形成团队协作的意识和责任意识。
四、结语
核心素养理念的提出为广大物理教师指明了培养方向，因此物理教师必须在教学中贯彻落实核心素养理念，通过科学化的手段强化物理课堂教学效果、通过情景化的教学提高学生在课堂的参与度、通过生活化的教学提高学生的物理应用能力，并引导学生进行合作学习。相信通过这些手段，一定可以提高学生的物理素养，为学生今后的成长发展打好基础。
参考文献：
[1]毛勇生.核心素养导向的初中物理教学实践策略[J].学周刊，2021（11）：103-104.
[2]廖君洋.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].试题与研究，2021（14）：177-178.
关键词：初中物理;核心素养;教学探讨
核心素养概念的提出对初中物理教学提出了新的要求，单纯的知识灌输已经无法满足物理教学的需要，更重要的是要培养学生的综合能力和全面素养。对此，初中物理教师需要以核心素养为导向，以培养学生的关键能力和核心素养为主要的教学目标，主动探索物理教学的新模式，创新教学的方式方法，打造初中物理高效课堂。
一、初中物理教学现状
物理是初中生必学的一门课程，也是初中所有学科中的重点学科。尽管物理在中学生学习中非常的重要，但是在实际教学中仍存在着一些问题。首先是部分物理教师教学的模式比较单一和枯燥，在教学中不注重与学生的互动，没有充分调动起学生学习的积极性，教学比较单调枯燥。其次是在教学中没有充分利用好教室内的多媒体设备，只是照着课本内容进行讲解，不对教材进行拓展。
二、初中物理教学的探索途径
（一）借助多媒体工具，强化物理课堂教学效果
如今，信息技术已经渗透到教育领域，成为教师课堂教学的重要辅助工具。在教学中应用多媒体工具，不仅可以为学生提供更丰富的教学内容，还能够将教学知识点以一种更直观的方式呈现给学生，优化学生的学习体验。因此，初中物理教师主动学习信息技术，并且在教学中积极运用这些技术。教师在备课阶段，可以从网络中收集其他教师优秀的教学案例和教学活动，完善自己的教学方案;将书本中的文字知识制作成生动形象的视频，再利用教室内的多媒体设备，向同学们播放，帮助学生理解书本知识点，加深学生们的印象。
以沪科版初中物理九年级教材为例，在学习《从指南针到磁浮列车》这一章节时，会学习有关“磁场”的相关知识点。磁场的概念比较抽象，因为它虽然是生活中真实存在的，但是它看不见摸不着，所以学生在理解时可能会有一定的难度。在磁体周围洒铁屑可以帮助学生更好的看清磁场的分布，但是在教室中演示这一实验比较麻烦，对此，物理教师可以向学生播放其他人做此实验的视频，如此一来，既解决了场地限制的问题，又帮助学生看清了实验过程，帮助学生理解磁场的相关知识。
（二）进行情境化教学，提高学生课堂参与度
对于学生而言，兴趣才是他们最好的老师。因此，要提高学生的物理核心素养，提高物理课堂教学的效率，物理教师必须充分调动起学生学习的兴趣。初中物理教师可以采用情境教学的方式，让学生积极投入到课堂教学之中，让他们感受到物理学习的乐趣，促使学生主动积极地探索物理知识。
以沪科版初中物理八年级教材为例，在学习第四章第三节《光的折射》一课时，教师可以将全班同学划分为几个小组，每个小组都分发一个透明的杯子。教师可以引导小组同学进行实验：在透明杯中加入七分满的水，当我们把一支铅笔竖直插入杯中时，从杯子侧面可以看到什么景象？同样的一支铅笔，当我们把它斜插进杯中时，又是什么景象？同样的场景，当我们从杯子正上方观测时，和从侧面观测有什么不一样吗？通过这些实验，学生可以体会到物理原理的神奇，并且对光的折射这一原理有更深刻的印象，还能刺激学生学习的兴趣。
（三）进行生活化教学，提高学生实际应用能力
初中物理的知识点都是从生活中提炼出来的。对此，物理教师在教学中可以将这些知识点还原生活场景之中，展开生活化教学。初中物理教师可以在教学中，多多例举生活中的实际事例，增强物理知识与生活实际之前的联系，也可以布置一些课后的实践活动，让学生将课堂上学到的知识点运用到生活之中，提高学生的实际运用能力。
例如，当学到《家庭用电》一课时，教师可以让学生回家后观察家中不同电器的电压是否相同，家庭每月用电量是多少，能够估算出家中每种电器的用电量吗？当学习《杠杆的平衡条件》时，可以询问学生生活中有哪些工具运用了杠杆的原理。当学习《摩擦力》时，询问学生当家中或者是教室的门锁不灵活时，可以用哪些方式减少门锁之间的摩擦力呢？这些与生活密切相关的问题，可以激发学生的探究欲望，发挥其自身的想象力，并让学生学会运用所学到的物理知识解决生活实际问题。
（四）进行合作化教学，提高学生团队协作意识
引导学生进行合作学习是提高学生的学习效率的重要途径。班级中每位同学的物理基础和理解能力都是不同的，教师可以按同学的实际情况划分学习小组，鼓励那些物理学习成绩较好的同学去帮助成绩暂时落后的同学，互帮互助，实现班级物理整体水平的提高。同学之间的交流合作，还可以让学生形成团队协作的意识和责任意识。
四、结语
核心素养理念的提出为广大物理教师指明了培养方向，因此物理教师必须在教学中贯彻落实核心素养理念，通过科学化的手段强化物理课堂教学效果、通过情景化的教学提高学生在课堂的参与度、通过生活化的教学提高学生的物理应用能力，并引导学生进行合作学习。相信通过这些手段，一定可以提高学生的物理素养，为学生今后的成长发展打好基础。
参考文献：
[1]毛勇生.核心素养导向的初中物理教学实践策略[J].学周刊，2021（11）：103-104.
[2]廖君洋.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].试题与研究，2021（14）：177-178.