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摘 要：在初中数学课堂教学中，如何导入非常重要。若是导入合理，那就能够迅速抓住学生的心理，引导学生进入学习状态；若是导入不合理，则学生的兴趣就无法充分调动起来，这堂课的教学效果可能就不是太好。因此，根据我个人的课堂教学经验，总结出如下较为实用的八种课堂教学导入之法，每一种方法都有其特点，教师可以根据实际情况选用其中的任何一种或者组合进行使用。
关键字： 初中数学 课堂教学 导入
一、初中数学课堂教学导入的重要性
任何一堂初中数学教学课，若是导入的时候能够用心抓住学生的心理，就能够营造一个充满活力的课堂，就能够让学生迅速进入良好的学习状态，从而提高教学效率和效果。
1.好的导入能够营造一个充满活力的课堂
课堂是教学的根本阵地，每一个善于教学的教师，肯定重视课堂教学氛围的营造。当一个教师步入课堂的那一刻，就意味着一节课已经开始了，也就需要对课堂里的几十个学生接下来课堂学习负责了。因此，教师如何迅速营造一个充满活力，让每一个学生都积极参与的课堂就需要依靠一个好的导入。若是没有好的导入，整个课堂缺乏活力，学生的思维不活跃，教师无论多么努力的想要教给学生东西，学生都是被动接受，教学效果必然差劲。
好的导入，可以让课堂充满吸引力，比如说教师利用一个小故事，激发了学生表达自己意见的欲望，那么在学生热烈的讨论中，就可以通过有效的引导，将讨论引向即将学习的知识，这样学生的参与度就很高，课堂就充满活力。
2.好的导入能够迅速引导学生进入良好学习状态
初中生处于青少年时期，虽然有一定的自控力，但是整体上并没有形成一种较为成熟和稳定的自我控制能力。他们依旧活泼好动，若是课堂导入不够有吸引力的话，他们很容易陷入一种学习疲态当中，从而无法进入良好的学习状态。有些教师课堂教学导入缺乏新意，多年来就是一种风格，每次上课时，一步入课堂，学生就感到一种心理疲态，从而整堂课都无法提起精神，更无法集中注意力，这样的话，教学效果很差。
好的导入，能够迅速抓住学生的心理，比如说有些是利用学生的好奇心理进行导入，有些是通过鼓励学生的方式来导入，这样的导入，迅速让学生的注意力集中到课堂上，集中到即将学习的知识上，让其学习的主动性得到激发，兴趣提高，教学效率自然提升上去了。
二、初中数学课堂教学的八种导入之法
导入得好的话，一堂课就成功了一半。既然初中数学课堂教学的导入如此重要，那么掌握一定的导入之法就很有必要了，如下是我从个人教学工作中总结出来的八种较为实用的课堂导入之法，可以根据实际情况进行选用。
1.温固知新导入法
温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。这种导入方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考，联想，分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展，准确掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”效果。
如我们可以借助复习三角形中位线定理，引发学生思维，为梯形中位线定理证明奠定理论基础，通过对三角形中位线性质的思考，从而进行类比联系，引入梯形中位线定理，通过这样的引入最后定理的证明。
2.强调式导入法
根据中学生对有意义的东西感兴趣的特点，一上课就叙述本课或本章的重要性的一种方法。例如：三角形是平面几何的重点，而圆是平面几何重点的重点，它在中考试题中占有重要地位，是将来学习深造的基矗今天，我们就学习圆。
3.类比导入法
在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识。
4.反馈导入法
根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。如在上直角三角形习题课时，课前可以先拟一个有代表性的习题让学生讨论。
5.亲手实践导入法
亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如在讲三角形内角和为180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起。从而从实践中总结出三角形内角和为180°，使学生享受到发现真理的快乐。
6.演示教具导入法
演示教具导入法能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、具体、生动、直观地掌握知识。例如：如在教学圆的面积公式时，导入时可先用课件展示由圆形到长方形的变化，在学生头脑中形成初步的感知，再拿出课前准备的三个大小相同且平均分成8份、16份、32份的圆形教具，然后示范将它们一一拼成近似的长方形，让学生比较观察，分析推理，明白如果圆等分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形。再让学生自己动手实际演示，主动思考，从而由长方形的面积公式，推导出圆的面积计算公式，这样，学生在实际操作中理解了圆面积公式的由来，加深学生对新知识的理解与记忆。
7.设疑式导入法
设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例如：有一个同学想依照亲戚家的三角形玻璃板割一块三角形，他能不能把玻璃带回家就割出同样的一块三角形呢？同学们议论纷纷。然后，我向同学们说，要解决这个问题要用到三角形的判定。现在我们就解决这个问题——全等三角形的判定。
8.直接导入法
直接导入法是一上课就把要解决的问题提出来的一种方法。如在讲切线定理时，先将定理的内容写在黑板上，让学生分清已知求证后，师生共同证明。这种导入方法简单直接，能够迅速将学生带入到即将学习的知识当中，适合学生整体学习积极性较高，学习状态较为稳定的时候用。
结语：
在初中数学的课堂教学中，导入的重要性毋庸置疑，要想做一名优秀的教师，必然要重视课堂导入。而具体的课堂教学导入之法很多，导入得当的话，就能创造一个良好的课堂教学环境，营造活跃的教学氛围，并且能够充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生求知欲望，使学生兴趣点和注意力高度集中，从而提高学习效率和效果。
参考文献：
[1]十三院校协编组.中学数学教材教法总论[M].北京：高等教育出版社，1987.
[2]裴光亚.教学的智慧[J].中学数学教学参考，2008（4）.
[3]杨颖.浅谈数学课堂中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程学习（下），2010（12）.
关键字： 初中数学 课堂教学 导入
一、初中数学课堂教学导入的重要性
任何一堂初中数学教学课，若是导入的时候能够用心抓住学生的心理，就能够营造一个充满活力的课堂，就能够让学生迅速进入良好的学习状态，从而提高教学效率和效果。
1.好的导入能够营造一个充满活力的课堂
课堂是教学的根本阵地，每一个善于教学的教师，肯定重视课堂教学氛围的营造。当一个教师步入课堂的那一刻，就意味着一节课已经开始了，也就需要对课堂里的几十个学生接下来课堂学习负责了。因此，教师如何迅速营造一个充满活力，让每一个学生都积极参与的课堂就需要依靠一个好的导入。若是没有好的导入，整个课堂缺乏活力，学生的思维不活跃，教师无论多么努力的想要教给学生东西，学生都是被动接受，教学效果必然差劲。
好的导入，可以让课堂充满吸引力，比如说教师利用一个小故事，激发了学生表达自己意见的欲望，那么在学生热烈的讨论中，就可以通过有效的引导，将讨论引向即将学习的知识，这样学生的参与度就很高，课堂就充满活力。
2.好的导入能够迅速引导学生进入良好学习状态
初中生处于青少年时期，虽然有一定的自控力，但是整体上并没有形成一种较为成熟和稳定的自我控制能力。他们依旧活泼好动，若是课堂导入不够有吸引力的话，他们很容易陷入一种学习疲态当中，从而无法进入良好的学习状态。有些教师课堂教学导入缺乏新意，多年来就是一种风格，每次上课时，一步入课堂，学生就感到一种心理疲态，从而整堂课都无法提起精神，更无法集中注意力，这样的话，教学效果很差。
好的导入，能够迅速抓住学生的心理，比如说有些是利用学生的好奇心理进行导入，有些是通过鼓励学生的方式来导入，这样的导入，迅速让学生的注意力集中到课堂上，集中到即将学习的知识上，让其学习的主动性得到激发，兴趣提高，教学效率自然提升上去了。
二、初中数学课堂教学的八种导入之法
导入得好的话，一堂课就成功了一半。既然初中数学课堂教学的导入如此重要，那么掌握一定的导入之法就很有必要了，如下是我从个人教学工作中总结出来的八种较为实用的课堂导入之法，可以根据实际情况进行选用。
1.温固知新导入法
温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。这种导入方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考，联想，分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展，准确掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”效果。
如我们可以借助复习三角形中位线定理，引发学生思维，为梯形中位线定理证明奠定理论基础，通过对三角形中位线性质的思考，从而进行类比联系，引入梯形中位线定理，通过这样的引入最后定理的证明。
2.强调式导入法
根据中学生对有意义的东西感兴趣的特点，一上课就叙述本课或本章的重要性的一种方法。例如：三角形是平面几何的重点，而圆是平面几何重点的重点，它在中考试题中占有重要地位，是将来学习深造的基矗今天，我们就学习圆。
3.类比导入法
在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识。
4.反馈导入法
根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。如在上直角三角形习题课时，课前可以先拟一个有代表性的习题让学生讨论。
5.亲手实践导入法
亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如在讲三角形内角和为180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起。从而从实践中总结出三角形内角和为180°，使学生享受到发现真理的快乐。
6.演示教具导入法
演示教具导入法能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、具体、生动、直观地掌握知识。例如：如在教学圆的面积公式时，导入时可先用课件展示由圆形到长方形的变化，在学生头脑中形成初步的感知，再拿出课前准备的三个大小相同且平均分成8份、16份、32份的圆形教具，然后示范将它们一一拼成近似的长方形，让学生比较观察，分析推理，明白如果圆等分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形。再让学生自己动手实际演示，主动思考，从而由长方形的面积公式，推导出圆的面积计算公式，这样，学生在实际操作中理解了圆面积公式的由来，加深学生对新知识的理解与记忆。
7.设疑式导入法
设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例如：有一个同学想依照亲戚家的三角形玻璃板割一块三角形，他能不能把玻璃带回家就割出同样的一块三角形呢？同学们议论纷纷。然后，我向同学们说，要解决这个问题要用到三角形的判定。现在我们就解决这个问题——全等三角形的判定。
8.直接导入法
直接导入法是一上课就把要解决的问题提出来的一种方法。如在讲切线定理时，先将定理的内容写在黑板上，让学生分清已知求证后，师生共同证明。这种导入方法简单直接，能够迅速将学生带入到即将学习的知识当中，适合学生整体学习积极性较高，学习状态较为稳定的时候用。
结语：
在初中数学的课堂教学中，导入的重要性毋庸置疑，要想做一名优秀的教师，必然要重视课堂导入。而具体的课堂教学导入之法很多，导入得当的话，就能创造一个良好的课堂教学环境，营造活跃的教学氛围，并且能够充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生求知欲望，使学生兴趣点和注意力高度集中，从而提高学习效率和效果。
参考文献：
[1]十三院校协编组.中学数学教材教法总论[M].北京：高等教育出版社，1987.
[2]裴光亚.教学的智慧[J].中学数学教学参考，2008（4）.
[3]杨颖.浅谈数学课堂中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程学习（下），2010（12）.