论文部分内容阅读
交大二附中是一所大学自办附属中学，近两年我们加大了精细化管理的力度，使教育教学管理的科学化、规范化、精细化落到实处。我们的具体做法有：
1.树立“质量立校”，提高“教学成绩”。
（1）通过借助课改、精细管理、教研开路、强化修养、经营课堂等一系列措施打造“精内涵、强特色、高品位”的品牌强校。
（2）倡导精心研究课标、精心钻研考题、精心研究考纲、精心设计课案、精心经营课堂、精心选择习题、精心培优补差、精心跟进辅导等“八精心”大幅度提高教学成绩。
（3）一系列精细化管理措施，如制定计划到位，明确奋斗目标；学情摸底到位，教学有的放矢；质量监控到位，家校联合保质；半期总结到位，逐人分析学情；专家指导到位，突破高原现象等为学生铸就一双翱翔的翅膀。
（4）教学研究开路，促进教师的专业成长。小课题做大学问，解决课改中的具体问题；小研究培养大兴趣，“导、讲、练、提”导学稿改变学习方式；小研究增长大智慧，教师大发展，学生长进步。
2.践行“科研兴校”，提升“教学效益”。
（1）以课题研究为起点促进教师大发展。仅2013年度我校校本课题共立项50项，参与校本课题研究的教师高达86%，课题负责人占到教师总人数近49﹪。我校小课题研究着眼解决课改中的具体问题，问题具体，切口较小，时间较短，成效显著。教师将课题研究和学生的“研究性学习的课题研究”有机相结合，使学生在学习中研究，在研究中加深书本知识的理解和认知，极大地提高了学生合作学习、质疑探究、分析问题和解决问题的综合能力，实现了以往单靠接受性听讲难以实现的教育目标和教学效果。
（2）以专家引领为带动，促进教师全面发展。作为大学区教学教研活动的重要内容，我校一年来先后邀请省内著名教育教学专家赵明、李鸿、张韧等10位特级教师莅临我校培训指导。各学科都组织本校资深老师或外聘专家进行专题讲座，突破提升瓶颈，拓展提升空间，促进教师全面发展。
（3）同伴互助，研考结合。近两年来，学校倡导“同伴互助，研考结合”的教研理念，坚持每周一次教研组活动，促进了同伴之间的研习互助。本学期开展的 “专题教研公开周”活动、“四课”公开课大比拼示范与研讨活动，重过程，重实效，达到了研究交流共享、同伴互助提高的效果。
3.实施“文化强校”，促进“内涵发展”。
学校为全体教师购买《永不抱怨的世界》、《教师成就希望》等四本书，并举办教师读书心得演讲比赛、读书沙龙活动。学校还特邀陕西师大文学院院长李西建教授为学校教师进行《文学欣赏中的文化风景》讲座，大大提高了教师们的读书兴趣和文学欣赏水平。
在大力提倡教师读书的同时，也在全校各年级学生中推进读书工程，变借书看为发书、变自由借为有计划有组织发、变自由读为引导读、变浅阅读为深阅读、变自己读为合作交流读并有激励的读。学校图书室在三年的时间里采购新图书12000多册。
4.聚焦“高效课堂”，实现“轻负高质”。
本着走“内涵发展”之路，以聚焦“高效课堂”，“公开示范、以老带新、相互借鉴、共同合作、研讨提升”之目的，积极开展示范课、研讨课、公开课和汇报课，以提高课堂教学的效率和效能，提升教师的教育教学水平和素养。在教学过程的设计上有很多创新，如课堂整体的设计与调控能力明显提升；重视反思与感悟促进专业发展；研讨课的有效性和创新性突出；示范课的示范引领效果显著。从教学设计到教学实施，再到教学反思，既体现了教师们先进的教学理念，又体现了比较扎实的理论功底，显示了我校近几年校本培训的突出成绩和良好效果。评课方面更加重视研讨与交流，突出特点是评课能做到：过程重于形式，提高活动的实效性；整体与细节并重，提高评课的有效性；预设与生成并重，提高选手对课堂教学过程的掌控性；评课与研讨并重，提高整体教学能力。评课老师尊重上课教师的劳动和参与精神，充分肯定上课教师的成绩，在实事求是地分析指出不足的同时，务必给出可行的改进意见。因此在各种课型结束后，各教研组都能组织所有参与者及评委共同认真地研讨交流，开诚布公地提出建议，目的就是共同提高。
在以上四项基本动作的基础上，学校还推进“素质教育”、追求“个性发展”，落实“养成教育”、锻造“学校口碑”，注重“务实创新”、聚焦“和谐发展”，发挥“辐射带动”、打造“特色名校”，实现了学校教育教育质量的全面提升。
作者单位 陕西省西安交大二附中
编辑 聂蕾
1.树立“质量立校”，提高“教学成绩”。
（1）通过借助课改、精细管理、教研开路、强化修养、经营课堂等一系列措施打造“精内涵、强特色、高品位”的品牌强校。
（2）倡导精心研究课标、精心钻研考题、精心研究考纲、精心设计课案、精心经营课堂、精心选择习题、精心培优补差、精心跟进辅导等“八精心”大幅度提高教学成绩。
（3）一系列精细化管理措施，如制定计划到位，明确奋斗目标；学情摸底到位，教学有的放矢；质量监控到位，家校联合保质；半期总结到位，逐人分析学情；专家指导到位，突破高原现象等为学生铸就一双翱翔的翅膀。
（4）教学研究开路，促进教师的专业成长。小课题做大学问，解决课改中的具体问题；小研究培养大兴趣，“导、讲、练、提”导学稿改变学习方式；小研究增长大智慧，教师大发展，学生长进步。
2.践行“科研兴校”，提升“教学效益”。
（1）以课题研究为起点促进教师大发展。仅2013年度我校校本课题共立项50项，参与校本课题研究的教师高达86%，课题负责人占到教师总人数近49﹪。我校小课题研究着眼解决课改中的具体问题，问题具体，切口较小，时间较短，成效显著。教师将课题研究和学生的“研究性学习的课题研究”有机相结合，使学生在学习中研究，在研究中加深书本知识的理解和认知，极大地提高了学生合作学习、质疑探究、分析问题和解决问题的综合能力，实现了以往单靠接受性听讲难以实现的教育目标和教学效果。
（2）以专家引领为带动，促进教师全面发展。作为大学区教学教研活动的重要内容，我校一年来先后邀请省内著名教育教学专家赵明、李鸿、张韧等10位特级教师莅临我校培训指导。各学科都组织本校资深老师或外聘专家进行专题讲座，突破提升瓶颈，拓展提升空间，促进教师全面发展。
（3）同伴互助，研考结合。近两年来，学校倡导“同伴互助，研考结合”的教研理念，坚持每周一次教研组活动，促进了同伴之间的研习互助。本学期开展的 “专题教研公开周”活动、“四课”公开课大比拼示范与研讨活动，重过程，重实效，达到了研究交流共享、同伴互助提高的效果。
3.实施“文化强校”，促进“内涵发展”。
学校为全体教师购买《永不抱怨的世界》、《教师成就希望》等四本书，并举办教师读书心得演讲比赛、读书沙龙活动。学校还特邀陕西师大文学院院长李西建教授为学校教师进行《文学欣赏中的文化风景》讲座，大大提高了教师们的读书兴趣和文学欣赏水平。
在大力提倡教师读书的同时，也在全校各年级学生中推进读书工程，变借书看为发书、变自由借为有计划有组织发、变自由读为引导读、变浅阅读为深阅读、变自己读为合作交流读并有激励的读。学校图书室在三年的时间里采购新图书12000多册。
4.聚焦“高效课堂”，实现“轻负高质”。
本着走“内涵发展”之路，以聚焦“高效课堂”，“公开示范、以老带新、相互借鉴、共同合作、研讨提升”之目的，积极开展示范课、研讨课、公开课和汇报课，以提高课堂教学的效率和效能，提升教师的教育教学水平和素养。在教学过程的设计上有很多创新，如课堂整体的设计与调控能力明显提升；重视反思与感悟促进专业发展；研讨课的有效性和创新性突出；示范课的示范引领效果显著。从教学设计到教学实施，再到教学反思，既体现了教师们先进的教学理念，又体现了比较扎实的理论功底，显示了我校近几年校本培训的突出成绩和良好效果。评课方面更加重视研讨与交流，突出特点是评课能做到：过程重于形式，提高活动的实效性；整体与细节并重，提高评课的有效性；预设与生成并重，提高选手对课堂教学过程的掌控性；评课与研讨并重，提高整体教学能力。评课老师尊重上课教师的劳动和参与精神，充分肯定上课教师的成绩，在实事求是地分析指出不足的同时，务必给出可行的改进意见。因此在各种课型结束后，各教研组都能组织所有参与者及评委共同认真地研讨交流，开诚布公地提出建议，目的就是共同提高。
在以上四项基本动作的基础上，学校还推进“素质教育”、追求“个性发展”，落实“养成教育”、锻造“学校口碑”，注重“务实创新”、聚焦“和谐发展”，发挥“辐射带动”、打造“特色名校”，实现了学校教育教育质量的全面提升。
作者单位 陕西省西安交大二附中
编辑 聂蕾