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学生通过阅读大量的英文材料既可以提高自身的理解能力和思维能力，也可以丰富语言知识并且扩大词汇量。在高中英语课堂中进行文化渗透，已经成了高中英语教学中的一个重要部分，它是提高学生的跨文化交际技能的手段之一。介绍英语所处国家的文化背景知识，让学生了解东西方不同国家存在的文化差异和国外的文化，有助于提高英语综合运用能力，实现学生英语成绩的提高。本文在诸多学者关于英语阅读教学的研究基础上，对目前高中英语阅读教学中存在的主要问题进行分析和归纳，并在此基础上提出相应的解决对策。
（1） 在目前的高中英语教学中，部分教师注重语言知识点，在教学中往往采用逐句翻译和讲解语言点的方法，忽略跨文化知识的渗透。他们认为阅读理解在考试中占有较大的分值，只是从阅读理解的做题本身去思考，以题讲题，没有锻炼学生正确的阅读技能，没有意识到对学生进行跨文化意识的培养对学生阅读、甚至是英语成绩有着积极的影响。
（2） 即便部分教师意识到跨文化意识培养有一定的重要性，但因为高中教学时间紧，任务重，只能在教材或者练习讲解的过程中，碰到一点就用中文介绍一点，无法将跨文化知识高效地渗透在课堂中。
（3） 部分教师本身自身缺乏跨文化素养，认为语言知识足以解决阅读中遇到的所有问题，忽视在阅读中自上而下的解码，不懂得鼓励学生积累大脑中的原有文化知识和文章理解做到有效结合，或认为在阅读中只需要按照中国文化进行推敲就能得到正确的行文思维，忽略了英美与中国文化和思维方式的不同，教学方法单一，提不起学生学习英语的兴趣。
（4） 高中英语教学没有强调对学生学习兴趣的培养，没有重视对学生跨文化意识的培养，也没有意识到学生接受多种文化、能够更好地传播本土文化，促进全面世界观的形成，忽略了英语阅读是培养学生世界意识、影响学生学习能力的重要方面。
1. 高中英语跨文化意识培养和阅读教学的存在的问题
（1） 在目前的高中英语教学中，部分教师注重语言知识点，在教学中往往采用逐句翻译和讲解语言点的方法，忽略跨文化知识的渗透。他们认为阅读理解在考试中占有较大的分值，只是从阅读理解的做题本身去思考，以题讲题，没有锻炼学生正确的阅读技能，没有意识到对学生进行跨文化意识的培养对学生阅读、甚至是英语成绩有着积极的影响。
（2） 即便部分教师意识到跨文化意识培养有一定的重要性，但因为高中教学时间紧，任务重，只能在教材或者练习讲解的过程中，碰到一点就用中文介绍一点，无法将跨文化知识高效地渗透在课堂中。
（3） 部分教师本身自身缺乏跨文化素养，认为语言知识足以解决阅读中遇到的所有问题，忽视在阅读中自上而下的解码，不懂得鼓励学生积累大脑中的原有文化知识和文章理解做到有效结合，或认为在阅读中只需要按照中国文化进行推敲就能得到正确的行文思维，忽略了英美与中国文化和思维方式的不同，教学方法单一，提不起学生学习英语的兴趣。
（4） 高中英语教学没有强调对学生学习兴趣的培养，没有重视对学生跨文化意识的培养，也没有意识到学生接受多种文化、能够更好地传播本土文化，促进全面世界观的形成，忽略了英语阅读是培养学生世界意识、影响学生学习能力的重要方面。