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新课程改革对教师英语的知识和技能等方面的教学提出了更高的要求。如何通过改进英语教学方法, 优化课堂教学效果,提高学生的英语综合能力，以适应社会发展的需要, 是值得我们英语教师思考和解决的重要课题。根据本人的教学实践，在此浅谈优化中学英语课堂教学的一些体会：
一、构建和谐的师生关系是优化课堂教学的前提
卢梭说过,“只有成为学生的知心朋友, 才能做一名真正的教师。”教育首先应是温暖的, 有人情味的, 爱心、热心是责任心的源泉, 只有热爱学生、尊重学生, 才能使师生心灵相通, 才能使学生“亲其师而信其道”。教学不单是讲授知识，更是教师与学生的情感交流，是以学生为主体的平等对话，真心交流。和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。所以，在英语教学中，教师要热情大方，态度和蔼，表情自如，充分尊重学生的自尊心，注意控制自己的情绪，不歧视学生，与学生谈话心平气和，学生才更愿意接近你，师生关系才会越来越融洽。这样一种关爱、平等的和谐气氛，有利于消除学生紧张、拘束、畏惧的心理，使他们放得开、愿开口、敢开口，大胆地进行英语实践，完成学习任务。
二、激发学生学习兴趣是优化课堂教学的最佳途径
著名心理学家布鲁纳说过:“ 学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”, 对学习来说,“ 兴趣”将直接影响学习效果。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识越快。所以，优化英语课堂教学首先激发学生的习英语的兴趣。因此，教师一定要尽可能使用较新颖的教学方法，在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起学生情感共鸣，使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生，使他们的学习充满快乐。
在英语课堂教学过程中，可以用英文歌曲、英语故事、英语笑话、英语游戏等进行新课导入，让学生在轻松的氛围中进入角色，使学生产生强烈的学习英语的兴趣。
为了充分调动学生学习的积极性，教师可以营造丰富多彩的教学氛围。在教学中可以采取问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；同时利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。
三、调动学生学习的主动性是优化课堂教学的关键
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
老师要充分研究学生，了解学生的心理和需要，组织教学要根据教材内容，从实际出发，尽量使用英语，适当使用汉语，精讲语言基础知识，注重培养学生运用英语进行交际的能力。使学生始终保持学习英语过程中的主动状态：主动观察、主动思维，主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展过程。
学生积极参与课堂活动并获得发展是有效课堂的核心。有效的课堂教学需要每位学生的积极参与并获得发展。英语教师通过组织学生进行小组活动既可以解决学生参与活动面的问题，又可以让学生体验自主学习、合作学习和探究学习的乐趣。教师可以把全班同学根据“同组异质，组间同质”的原则分成若干组，在课堂活动中，我们把各种任务放到小组中去完成，让不同学生在小组中承担不同的任务和角色，进行平等合作，快乐地学习。通过合作学习, 激活了学生的参与意识, 提高了学生的创新思维能力, 拓宽了学生自由活动的空间,展示了学生的个性风采。
学生是课堂学习活动的主体, 老师应注重培养学生独立学习的能力, 让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间, 学会如何去获得知识的方法, 以达到培养创新的意识, 提高创新能力的目的。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心,能使课堂更自由开放、更富有情景性, 更利于学生的主动参与。老师在教学的设计和安排上必须注意教学方法要新颖、有创意, 在课堂教学的每一步骤都应多设信息层, 层层递进,并可根据教学内容或语言材料, 设计适量灵活性较大的思考题, 或让学生从同来源的材料或信息中探求不同答案, 培养学生积极求异的思维能力。
四、利用多媒体教学是优化课堂教学的突破点
计算机应用和网络技术的迅速发展为全面启动教育现代化工程、全面实施素质教育提供了重要“硬件”条件。多媒体教学具有容量大、信息多、趣味性强、效率高的优越性。在英语教学中，充分利用多媒体等信息技术创设语言情景、实物情景等，构建形象、生动、直观的英语教学情境，能够增强英语课的吸引力。比如说我在讲授太阳能的构造这篇文章时，我利用多媒体呈现出图片，这样可以把抽象问题变的直观易懂。再比如说教单词“spade”和“tractor”时，利用多媒体教学学生就能够更加形象、专心、深刻去理解接受，也可以让学生模仿跟读多媒体中的情景对话，让学生入情入景。生动、形象的图片和动态画能有效地激发了学生的求知欲望, 活跃了课堂气氛, 从而提高了课堂教学质量。同时，利用多媒体教学,教师可以把板书、各种图表、视频等资料制作在一个软件里。这样,可以加速了课堂教学和操练的节奏，大大增加了课堂知识容量，从而提高课堂教学效率。
因此，多媒体辅助教学，有利于提高学生的兴趣，激发学生的求知欲，也拓展了学生的思维能力，培养了学生的主动学习能力，优化了英语课堂教学，提高了教学效果。
一、构建和谐的师生关系是优化课堂教学的前提
卢梭说过,“只有成为学生的知心朋友, 才能做一名真正的教师。”教育首先应是温暖的, 有人情味的, 爱心、热心是责任心的源泉, 只有热爱学生、尊重学生, 才能使师生心灵相通, 才能使学生“亲其师而信其道”。教学不单是讲授知识，更是教师与学生的情感交流，是以学生为主体的平等对话，真心交流。和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。所以，在英语教学中，教师要热情大方，态度和蔼，表情自如，充分尊重学生的自尊心，注意控制自己的情绪，不歧视学生，与学生谈话心平气和，学生才更愿意接近你，师生关系才会越来越融洽。这样一种关爱、平等的和谐气氛，有利于消除学生紧张、拘束、畏惧的心理，使他们放得开、愿开口、敢开口，大胆地进行英语实践，完成学习任务。
二、激发学生学习兴趣是优化课堂教学的最佳途径
著名心理学家布鲁纳说过:“ 学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”, 对学习来说,“ 兴趣”将直接影响学习效果。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识越快。所以，优化英语课堂教学首先激发学生的习英语的兴趣。因此，教师一定要尽可能使用较新颖的教学方法，在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起学生情感共鸣，使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生，使他们的学习充满快乐。
在英语课堂教学过程中，可以用英文歌曲、英语故事、英语笑话、英语游戏等进行新课导入，让学生在轻松的氛围中进入角色，使学生产生强烈的学习英语的兴趣。
为了充分调动学生学习的积极性，教师可以营造丰富多彩的教学氛围。在教学中可以采取问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；同时利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。
三、调动学生学习的主动性是优化课堂教学的关键
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
老师要充分研究学生，了解学生的心理和需要，组织教学要根据教材内容，从实际出发，尽量使用英语，适当使用汉语，精讲语言基础知识，注重培养学生运用英语进行交际的能力。使学生始终保持学习英语过程中的主动状态：主动观察、主动思维，主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展过程。
学生积极参与课堂活动并获得发展是有效课堂的核心。有效的课堂教学需要每位学生的积极参与并获得发展。英语教师通过组织学生进行小组活动既可以解决学生参与活动面的问题，又可以让学生体验自主学习、合作学习和探究学习的乐趣。教师可以把全班同学根据“同组异质，组间同质”的原则分成若干组，在课堂活动中，我们把各种任务放到小组中去完成，让不同学生在小组中承担不同的任务和角色，进行平等合作，快乐地学习。通过合作学习, 激活了学生的参与意识, 提高了学生的创新思维能力, 拓宽了学生自由活动的空间,展示了学生的个性风采。
学生是课堂学习活动的主体, 老师应注重培养学生独立学习的能力, 让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间, 学会如何去获得知识的方法, 以达到培养创新的意识, 提高创新能力的目的。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心,能使课堂更自由开放、更富有情景性, 更利于学生的主动参与。老师在教学的设计和安排上必须注意教学方法要新颖、有创意, 在课堂教学的每一步骤都应多设信息层, 层层递进,并可根据教学内容或语言材料, 设计适量灵活性较大的思考题, 或让学生从同来源的材料或信息中探求不同答案, 培养学生积极求异的思维能力。
四、利用多媒体教学是优化课堂教学的突破点
计算机应用和网络技术的迅速发展为全面启动教育现代化工程、全面实施素质教育提供了重要“硬件”条件。多媒体教学具有容量大、信息多、趣味性强、效率高的优越性。在英语教学中，充分利用多媒体等信息技术创设语言情景、实物情景等，构建形象、生动、直观的英语教学情境，能够增强英语课的吸引力。比如说我在讲授太阳能的构造这篇文章时，我利用多媒体呈现出图片，这样可以把抽象问题变的直观易懂。再比如说教单词“spade”和“tractor”时，利用多媒体教学学生就能够更加形象、专心、深刻去理解接受，也可以让学生模仿跟读多媒体中的情景对话，让学生入情入景。生动、形象的图片和动态画能有效地激发了学生的求知欲望, 活跃了课堂气氛, 从而提高了课堂教学质量。同时，利用多媒体教学,教师可以把板书、各种图表、视频等资料制作在一个软件里。这样,可以加速了课堂教学和操练的节奏，大大增加了课堂知识容量，从而提高课堂教学效率。
因此，多媒体辅助教学，有利于提高学生的兴趣，激发学生的求知欲，也拓展了学生的思维能力，培养了学生的主动学习能力，优化了英语课堂教学，提高了教学效果。