新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。于漪老师也曾经说过“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”
　　所以，在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动的学习。
　　那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？
　　首先，我们应该努力做一位让学生喜欢的老师。学生喜欢老师，才会喜欢他教的课程。“亲其师，信其道”就是这个道理。如何才能做一位让学生喜欢的老师呢？这就要求我们老师一定要先热爱学生。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，所以，热爱学生是教师必备的道德情感。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有热爱自己的学生，学生才会喜欢老师，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，作为一名语文教师，我们一定要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。
　　其次，我们应努力为学生创造一个轻松快乐的学习环境。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生学习语文的兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，我们教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，言吐要简洁，版面设计要合理醒目等，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣。
　　第三，让每位学生都能体验到成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。我们应充分尊重学生，给学生以成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。
　　第四，采用多种多样的教学方式。一位著名的教育家曾说过：“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的发展”。所以在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异，放开学生的手脚让他们去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣。不要老让学生顺着教师的思维去考虑问题、解决问题。开展活动的目的是语文课活起来，不要局限于上、下课的形式，形式多变一些，寓教于乐，让学生学会在玩中获得知识，这也是培养学习语文兴趣的最终目的。
　　第五，培养学生在课堂外学习语文的兴趣。要培养学生学习语文的兴趣，只在课堂是不够的，必须走出课堂，进入到生活中去。小学生的思维还是偏向于形象思维，只靠教师的讲还不行，要引导他们从生活中学语文，要让他们知道语文和生活是密切相关的。
　　第六，减轻学生过重的课业负担。由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，学生的头脑早已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。我从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，收到较好的效果。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了，学习的兴趣也逐渐激发出来。
　　在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样，只要教师增强责任感，做生活的有心人，注意收集、积累教学资料，坚持理论联系实际的教学原则，让材料进课堂，一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，全面依靠学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。