创新是时代的主旋律,时代呼唤创新教育。开展以培养学生创新精神、创新能力、创新人格为重点的创新教育是历史赋予新时期教育工作者的伟大使命。在中学语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。
　　一、转让教学观念,培养主体意识
　　多年来,语文教育在应试教育的影响下,走入了误区。教师照本宣科、画地为牢。教师教得死,学生学得死。学生按照教师的教学路子走,很少有思维和想象的时间和空间。
　　为适应新世纪创新人才的需要,我们语文教育工作者必须树立全新的教育教学观念——在培养学生创新能力的教学中,学生处于主体地位,是自主学习、自我创造的主人;教师要发挥主导作用,引导和促进学生的学习活动。所以,我们必须努力摒弃“教师本位”的教学观念,把学习的主动权交给学习。
　　二、鼓励发问质疑,发展思维能力
　　“学起于思,思源于疑。”教学的关键在于教师能善于设疑,提出能激发学生学习兴趣的问题,让学生带着问题去学习,思维也自然就会得到发展。如:在教《最后一次讲演》后,我抛出一个问题:“为什么《最后一次讲演》激动人心,有一种鼓舞人心的力量?我没有标准答案,大家可以充分发表意见。”一石激起千层浪,学生纷纷争先恐后地站起来发言:“从感情上说,这个讲演表达闻一多对李公朴先生怀念和对国民党反动派的痛恨。”“在语言方面,通过一些设问句、感叹句,表达愤慨和激动的心情。”……这类问题的设计培养了学生的求异思维,让学生更主动、更积极地探索,发展了学生的创新潜能。
　　三、运用教学媒体,激发学习兴趣
　　现代信息技术,就像一位神奇的魔术师一样能把抽象的语言文字描述得具体,把事物形象变得生动,富于感染力,能为学生创设种种情境,让学生产生浓厚的学习兴趣,诱发学生学习的动机,使学生在兴趣盎然的情境中学习。这种声色画乐集为一体、图文并茂的网络系统,拓展了学生的思维视野,提高了学生学习的理解能力、审美能力、语文综合能力,有助于提高语文教学质量。
　　陶行知先生说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”因此,只要学生扫除心理障碍,时时开动脑筋,处处努力创新,我坚信我们一定能实现陶行知先生的愿望,把他们培养成为一代创新型人才。