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【摘要】：作为一门基础类的艺术学科，音乐在时代发展背景下，得到了人们更高的重视。当然，与之相伴的是音乐的教学模式，也被人们提出了更高的要求。综合性的大学音乐，相对传统音乐教学，更具综合性学科教学优势。因而，面对人们日益增长的音乐需求。必须做好高校音乐教学模式的创新及改革，不论是教育形式还是教育内容，都要基于时代对人才的需求进行建设。本文，将展开对综合性高校音乐教育的具体意义论述，分析我国综合性的大学音乐教育模式所存在的问题，及如何优化。
关键词：综合性；教育模式；大学音乐
前言：综合性大学音乐教育倡导教师必须将以学生为本的教育理念，充分落实到课堂的教学环节之中。也就是说，学生主动接受教育模式的训练与提高，是现阶段我国高校教育的重点方向。教师，必须用尽全力去培养学生的学习积极性、学习习惯与学习热情。这样，才能够确保学生会学习、爱学习的状态陪伴他们的一生，使之日益健康成长与全面发展。这也是学生将来能够获得更加丰富的就业资源与就业机会的基础条件。综合性大学，必须要认识到音乐教育在综合性大学不可替代的育人作用，不断加大音乐教育扶持力度，用以满足不同层次学生的不同学习需求。
一、音乐教育的意义
（一）音乐教育对美育的积极作用
美育即审美教育，是指为了培养人们具有感受美、欣赏美、创造美的能力而进行的教育活动。音乐教育主要是以音乐的形式将美传递给人们，让人们在聆听音乐的同时，感受音乐的魅力和感染力，并逐步提高人们的音乐素质和审美能力。在音乐教育过程中，音乐将美的内容传播给大学生，使大学生接受并喜爱这一形式，并将对于音乐的感知能力内化为个人的艺术修养，从而逐步养成欣赏音乐的审美习惯和符合自身知识结构的审美理念，并促成内心审美的和谐发展，甚至升华到洗礼心灵的功能境界。
（二）音乐教育对德育的积极作用
音乐一直被认为是提高道德素质及修养的有效途径，音乐的育人思想也长期被人们所提倡。音乐教育作为美育的重要组成部分，责任重大，它典雅高贵、优美纯净，包含着歌颂美好、赞颂人生的内容。聆听高雅音乐可以提升品格、净化心灵。总而言之，在培养大学生品德方面，音乐教育起到了积极的作用。
（三）音乐教育对智育的积极作用
音乐是保持生命和智力发展的重要保障，它既可以发展大学生独立思考、合作、自我认知、社交、创造思维等各个方面的能力，充分调动和发展大学生的各种潜能，又可以平衡左右大脑的功能，发挥其创造才能。
二、综合类高校音乐教育改革策略
（一）教学计划的合理调整与制定
综合类高校的教学计划，是随着我国教育事业发展一同变化与调整的。为此，高校在制定教学计划的同时，必须针对学生的音乐实际学习需求，做详细的调查和分析。结合学生的实际学习需求，制定与学生发展方相相符的教学计划，以确保音乐教学的方向与计划更加合理。
综合类高校音乐教学项目，建立在音乐专业的基础，通过增设与各种音乐教育相关的选修课程，实现学生音乐技能和音乐知识的有效掌握。丰富了学生业余爱好的同时，加深了学生对于音乐文化的理解。
目前，国内综合类高校音乐教学基础学科包括：视唱练耳和基本乐理。这两个音乐学科在现阶段我国的音乐教育中，占据着主导的核心地位。教师务必以实际的教学需求，合理分配教学实践。通过增设学科的合理教学时间，完成学生职业技能与专业知识的有效掌握。拓宽教育资源获取渠道，为学生营造更为融洽的学习氛围。确保学生可以将更加丰富的经历和实践，投入音乐基础学科的学习当中。
（二）突出与落实基础课程建设
为实现学生的圆满培养，综合类高校的出发点，不应简简单单的是为学生谋求良好的学习经验和学习氛围。而是要更加注重学生的基础知识学习课程建设，以加强学生对音乐基础知识的文化理解，强调音乐学习中的难点、重点课程，围绕学生作为教学主题，加大音乐专业教学的经费投入，实现音乐教学教学氛围与教学环境的双重保障。此外，综合类高校在选取音乐教材时，也要更加的谨慎，选用国家统一音乐教材版本，缩小和专业类音乐高校间的差距。通过加强音乐教学质量，建设属于综合类高校音乐专业的文化特色，丰富与加强学生的音乐知识储备。当然，综合类高校在音乐教学开展前，务必要注重学生的实际学习需求，制定合理的教学方案，以满足不同学习阶段的学生，能够获得公平、合理的学习需求。教师要注重理、实结合，为学生提供更多的动口与动手机会，加强学生实践操作，帮助学生奠定良好的就业基础。
（三）课程内容植入更加多元化
这里主要是指中国传统音乐文化与多元文化相结合的音乐教育体系。近一个世纪以来，我国的音乐教育一直以欧洲音乐文化为中心，而中国的民族音乐教育却长期处于从属地位，造成了传统音乐教育形式及文化不受重视的現状。为了传承优秀中国音乐文化，应当在音乐教育过程中融入中国音乐文化基础知识、中国民族音乐鉴赏及中国音乐展示等课程，这种既是民族又是世界的课程体系对于大学生来说才是最全面、最合理的。再者，音乐与其他学科之间的交叉也是内容多元化的重要表现。音乐的发展几乎贯穿了人类所有的历史阶段，自然而然地受到了文学、宗教、哲学等因素的影响，甚至与建筑、绘画、雕塑等艺术也有着内在的联系。只有涉及了这些领域，大学生的音乐知识构架才会是完整的。音乐教育绝对不仅局限于课堂之上，作为艺术，音乐有着传播和开放的天性。大学生活是丰富多彩的，通过系统地组织音乐节、歌手大赛等活动，一方面为整个校园营造了浓厚的音乐氛围，同时也给予了部分有兴趣、有天分的大学生充分展示自己的机会，极大地增强了大学生的自信心和深化了他们对于音乐的理解。
结语：我们从现在的基础上必须从社会发展对于人才的实际需求角度出发，通过落实与建设我国音乐人才的综合性培养，积极发挥综合类高校音乐教育的综合性优势价值，努力提高学生的音乐学业素养和音乐技巧。这样，学生便可以在学习的过程中，一步一个脚印，扎实音乐技术，从实践的过程中，加强学生音乐基础。使学生得以在音乐成长的这条道路上，越走越远。
参考文献：
[1]杨佳.综合性大学音乐教育模式浅析[J].知识经济，2016，（21）：138+140.
[2]李春燕.综合性大学音乐教育模式浅析[J].音乐时空，2016，（07）：129-130.
[3]马丽皓.综合性大学音乐教育模式研究[J].大众文艺，2015，（09）：253.
关键词：综合性；教育模式；大学音乐
前言：综合性大学音乐教育倡导教师必须将以学生为本的教育理念，充分落实到课堂的教学环节之中。也就是说，学生主动接受教育模式的训练与提高，是现阶段我国高校教育的重点方向。教师，必须用尽全力去培养学生的学习积极性、学习习惯与学习热情。这样，才能够确保学生会学习、爱学习的状态陪伴他们的一生，使之日益健康成长与全面发展。这也是学生将来能够获得更加丰富的就业资源与就业机会的基础条件。综合性大学，必须要认识到音乐教育在综合性大学不可替代的育人作用，不断加大音乐教育扶持力度，用以满足不同层次学生的不同学习需求。
一、音乐教育的意义
（一）音乐教育对美育的积极作用
美育即审美教育，是指为了培养人们具有感受美、欣赏美、创造美的能力而进行的教育活动。音乐教育主要是以音乐的形式将美传递给人们，让人们在聆听音乐的同时，感受音乐的魅力和感染力，并逐步提高人们的音乐素质和审美能力。在音乐教育过程中，音乐将美的内容传播给大学生，使大学生接受并喜爱这一形式，并将对于音乐的感知能力内化为个人的艺术修养，从而逐步养成欣赏音乐的审美习惯和符合自身知识结构的审美理念，并促成内心审美的和谐发展，甚至升华到洗礼心灵的功能境界。
（二）音乐教育对德育的积极作用
音乐一直被认为是提高道德素质及修养的有效途径，音乐的育人思想也长期被人们所提倡。音乐教育作为美育的重要组成部分，责任重大，它典雅高贵、优美纯净，包含着歌颂美好、赞颂人生的内容。聆听高雅音乐可以提升品格、净化心灵。总而言之，在培养大学生品德方面，音乐教育起到了积极的作用。
（三）音乐教育对智育的积极作用
音乐是保持生命和智力发展的重要保障，它既可以发展大学生独立思考、合作、自我认知、社交、创造思维等各个方面的能力，充分调动和发展大学生的各种潜能，又可以平衡左右大脑的功能，发挥其创造才能。
二、综合类高校音乐教育改革策略
（一）教学计划的合理调整与制定
综合类高校的教学计划，是随着我国教育事业发展一同变化与调整的。为此，高校在制定教学计划的同时，必须针对学生的音乐实际学习需求，做详细的调查和分析。结合学生的实际学习需求，制定与学生发展方相相符的教学计划，以确保音乐教学的方向与计划更加合理。
综合类高校音乐教学项目，建立在音乐专业的基础，通过增设与各种音乐教育相关的选修课程，实现学生音乐技能和音乐知识的有效掌握。丰富了学生业余爱好的同时，加深了学生对于音乐文化的理解。
目前，国内综合类高校音乐教学基础学科包括：视唱练耳和基本乐理。这两个音乐学科在现阶段我国的音乐教育中，占据着主导的核心地位。教师务必以实际的教学需求，合理分配教学实践。通过增设学科的合理教学时间，完成学生职业技能与专业知识的有效掌握。拓宽教育资源获取渠道，为学生营造更为融洽的学习氛围。确保学生可以将更加丰富的经历和实践，投入音乐基础学科的学习当中。
（二）突出与落实基础课程建设
为实现学生的圆满培养，综合类高校的出发点，不应简简单单的是为学生谋求良好的学习经验和学习氛围。而是要更加注重学生的基础知识学习课程建设，以加强学生对音乐基础知识的文化理解，强调音乐学习中的难点、重点课程，围绕学生作为教学主题，加大音乐专业教学的经费投入，实现音乐教学教学氛围与教学环境的双重保障。此外，综合类高校在选取音乐教材时，也要更加的谨慎，选用国家统一音乐教材版本，缩小和专业类音乐高校间的差距。通过加强音乐教学质量，建设属于综合类高校音乐专业的文化特色，丰富与加强学生的音乐知识储备。当然，综合类高校在音乐教学开展前，务必要注重学生的实际学习需求，制定合理的教学方案，以满足不同学习阶段的学生，能够获得公平、合理的学习需求。教师要注重理、实结合，为学生提供更多的动口与动手机会，加强学生实践操作，帮助学生奠定良好的就业基础。
（三）课程内容植入更加多元化
这里主要是指中国传统音乐文化与多元文化相结合的音乐教育体系。近一个世纪以来，我国的音乐教育一直以欧洲音乐文化为中心，而中国的民族音乐教育却长期处于从属地位，造成了传统音乐教育形式及文化不受重视的現状。为了传承优秀中国音乐文化，应当在音乐教育过程中融入中国音乐文化基础知识、中国民族音乐鉴赏及中国音乐展示等课程，这种既是民族又是世界的课程体系对于大学生来说才是最全面、最合理的。再者，音乐与其他学科之间的交叉也是内容多元化的重要表现。音乐的发展几乎贯穿了人类所有的历史阶段，自然而然地受到了文学、宗教、哲学等因素的影响，甚至与建筑、绘画、雕塑等艺术也有着内在的联系。只有涉及了这些领域，大学生的音乐知识构架才会是完整的。音乐教育绝对不仅局限于课堂之上，作为艺术，音乐有着传播和开放的天性。大学生活是丰富多彩的，通过系统地组织音乐节、歌手大赛等活动，一方面为整个校园营造了浓厚的音乐氛围，同时也给予了部分有兴趣、有天分的大学生充分展示自己的机会，极大地增强了大学生的自信心和深化了他们对于音乐的理解。
结语：我们从现在的基础上必须从社会发展对于人才的实际需求角度出发，通过落实与建设我国音乐人才的综合性培养，积极发挥综合类高校音乐教育的综合性优势价值，努力提高学生的音乐学业素养和音乐技巧。这样，学生便可以在学习的过程中，一步一个脚印，扎实音乐技术，从实践的过程中，加强学生音乐基础。使学生得以在音乐成长的这条道路上，越走越远。
参考文献：
[1]杨佳.综合性大学音乐教育模式浅析[J].知识经济，2016，（21）：138+140.
[2]李春燕.综合性大学音乐教育模式浅析[J].音乐时空，2016，（07）：129-130.
[3]马丽皓.综合性大学音乐教育模式研究[J].大众文艺，2015，（09）：253.