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摘要：小学道德与法治教学的重要任务是帮助学生确立正确的世界观、价值观、人生观。因此，在教学过程中，教师应不断充实自己的教学理论，实行教学方法。有效的教学不仅使学生在学习过程中获得基本知识，而且还可以促进学生的情感体验并提高综合素养。多媒体技术在小学道德与法治课堂中的应用可以具体化抽象概念和内容，并帮助学生更好地理解道德与法治知识。
关键词：多媒体教学模式;小学;道德与法治;教学策略
如今，小学的初等教育质量得到了前所未有的提高，特别是通过将小学生的道德与法治紧密结合的多媒体教学，这为教育和发展提供了重要的基础。对于小学生来说，小学生在小学阶段的道德价值观和文化素养的发展将在学生的未来生活中具有不可替代的影响力和不可比拟的作用。同时，互联网时代的发展在培养现代小学生的道德和法治方面发挥了巨大的支持作用。这不仅提供了丰富的教育资源，而且提供了便捷的教学方法。因此，在对小学生的教学过程中，多媒体教学与道德与法治课程得到了适当的协调，其影响是显而易见的。一方面，教师可以提高学生在课堂上的学习效率。另一方面，学生也可以形成更科学，更公平的道德和法律规范概念。
一、多媒体教学模式在小学道德与法治教学中的作用
1.提升学生学习兴趣，鼓励学生独立学习
小学生非常渴望探索新事物，小学生喜欢专注于视觉，听觉和触觉，以探索未知的事物。但小学生很难长时间平静下来，听教师讲课。当前，多媒体教学模式可以在教室中扮演独特的角色。多媒体技术可以以各种形式呈现学习材料的内容，例如文本，图片，音频，视频等，以便学生可以沉浸在其中并获得完整的感官体验，从而显著提高学生的学习兴趣和独立性。
2.使内容具体化，帮助解释教科书中的重要和困难的内容
道德与法治课程中有很多抽象的内容，仅靠教师的解释和学生对教科书的独立阅读很难达到预期的教学效果。多媒体教学使用不同的形式来解释教科书的内容。有时，一些图片或视频可以将抽象的知识转变为可见的图像，从而使学生可以更好地理解教科书的重要和困难部分，并有效地达到教学效果。
3.整合教学资源，提高教学质量
互联网上有各种各样的教学资源，极大地拓宽了教师的视野。因此，教师应充分利用互联网，积极寻找必要的资料，完善课程，充实课程。互联网资源始终是最新的，按计划使用多媒体技术，还可以帮助教师了解小学道德与法治教学的最新情况，以与时俱进。在教室里，教师们使用多媒体网络来拓宽教科书的知识，从而使学生不再遵循教科书和现有材料，拓宽了学生的视野，提高了对道德与法治的学习，并提高了教学质量。
二、多媒体教学模式下的小学道德与法治课的教学策略
1.通过调动情感来激发学生对学习的兴趣
由于道德与法治的教学内容较为理论化，但实际上与生活息息相关，因传统模式很难有机地整合两者之间的关系。但是，自多媒体出现以来，两者之间的关系可以在教学中灵活地有机地结合起来，以鼓励学生道德观念和法律意识的发展。由于学生的好奇心，图像或视频可以吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。通过视频和图像，可以充分调动学生的情感，使学生可以在教室里体验快乐，从而享受学习，激发学生的学习热情并培养学生的学习动机。
例如，在《生命最宝贵》的教学部分中，通过播放孕妇的日常生活，学生可以感受到生命的宝贵，同时也可以体验父母的困难。通过这样的视频，可以给学生带来不同的感官体验。这种经历教师不能用的语言来描述。这是学生最直观的感觉，可以在激发学生的思维方面发挥作用。
2.创建学习环境，以加深学生对所学知识的理解
由于小學生身心发展和思维水平的局限性，学习和思维能力不足以进行深度学习，因此，在小学教学中，教师应注意学生的学习和思维能力的发展，这有助于学生理解的复杂的教学内容。在这一过程中，师生加强了交流与互动，开展课堂学习活动，以充分激发学生的主观能动性，随着时间的推移深入研究教师建议的任务，在研究过程中获得知识，并具有良好的情感体验。
3.使用多媒体帮助学生学习探索
在多媒体教学环境中，小学道德与法治教学具有明显的互动特征。教师需要鼓励学生主动学习，并通过互动交流表达思想和观点，使学生能够进行对话并深入探索未知的世界。教师扮演着关键角色，利用多媒体信息技术创建现实的课程，结合不同的课程以创建多种教学场景，使学生可以在教师的指导下参与课堂，加强学生的思考和理解，教师还可以帮助学生就特定主题自由地进行讨论和交流，鼓励学生分享自己的想法和观点，鼓励学生参与课堂，并为学生提供更详细地理解问题的机会。
结论：
简而言之，在小学道德与法治课程中应用多媒体教学模式具有明显的优势。教师应不断充实自己的教学理论，在教学过程中运用多媒体教学的方法，以更好地优化道德与法治课堂，以体现教学的价值，以更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]金烨.关于多媒体网络下小学道德与法治教学探究[J].新课程（综合版），2018（07）：95.
[2]崔洛常. 浅谈多媒体教学模式在小学道德与法治课中的应用策略[J]. 中小学电教，2020，（11）：43-44.
[3]袁美玲. 多媒体教学模式下的小学道德与法治课程教学探讨[J]. 中华少年，2020，（12）：93-94.
关键词：多媒体教学模式;小学;道德与法治;教学策略
如今，小学的初等教育质量得到了前所未有的提高，特别是通过将小学生的道德与法治紧密结合的多媒体教学，这为教育和发展提供了重要的基础。对于小学生来说，小学生在小学阶段的道德价值观和文化素养的发展将在学生的未来生活中具有不可替代的影响力和不可比拟的作用。同时，互联网时代的发展在培养现代小学生的道德和法治方面发挥了巨大的支持作用。这不仅提供了丰富的教育资源，而且提供了便捷的教学方法。因此，在对小学生的教学过程中，多媒体教学与道德与法治课程得到了适当的协调，其影响是显而易见的。一方面，教师可以提高学生在课堂上的学习效率。另一方面，学生也可以形成更科学，更公平的道德和法律规范概念。
一、多媒体教学模式在小学道德与法治教学中的作用
1.提升学生学习兴趣，鼓励学生独立学习
小学生非常渴望探索新事物，小学生喜欢专注于视觉，听觉和触觉，以探索未知的事物。但小学生很难长时间平静下来，听教师讲课。当前，多媒体教学模式可以在教室中扮演独特的角色。多媒体技术可以以各种形式呈现学习材料的内容，例如文本，图片，音频，视频等，以便学生可以沉浸在其中并获得完整的感官体验，从而显著提高学生的学习兴趣和独立性。
2.使内容具体化，帮助解释教科书中的重要和困难的内容
道德与法治课程中有很多抽象的内容，仅靠教师的解释和学生对教科书的独立阅读很难达到预期的教学效果。多媒体教学使用不同的形式来解释教科书的内容。有时，一些图片或视频可以将抽象的知识转变为可见的图像，从而使学生可以更好地理解教科书的重要和困难部分，并有效地达到教学效果。
3.整合教学资源，提高教学质量
互联网上有各种各样的教学资源，极大地拓宽了教师的视野。因此，教师应充分利用互联网，积极寻找必要的资料，完善课程，充实课程。互联网资源始终是最新的，按计划使用多媒体技术，还可以帮助教师了解小学道德与法治教学的最新情况，以与时俱进。在教室里，教师们使用多媒体网络来拓宽教科书的知识，从而使学生不再遵循教科书和现有材料，拓宽了学生的视野，提高了对道德与法治的学习，并提高了教学质量。
二、多媒体教学模式下的小学道德与法治课的教学策略
1.通过调动情感来激发学生对学习的兴趣
由于道德与法治的教学内容较为理论化，但实际上与生活息息相关，因传统模式很难有机地整合两者之间的关系。但是，自多媒体出现以来，两者之间的关系可以在教学中灵活地有机地结合起来，以鼓励学生道德观念和法律意识的发展。由于学生的好奇心，图像或视频可以吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。通过视频和图像，可以充分调动学生的情感，使学生可以在教室里体验快乐，从而享受学习，激发学生的学习热情并培养学生的学习动机。
例如，在《生命最宝贵》的教学部分中，通过播放孕妇的日常生活，学生可以感受到生命的宝贵，同时也可以体验父母的困难。通过这样的视频，可以给学生带来不同的感官体验。这种经历教师不能用的语言来描述。这是学生最直观的感觉，可以在激发学生的思维方面发挥作用。
2.创建学习环境，以加深学生对所学知识的理解
由于小學生身心发展和思维水平的局限性，学习和思维能力不足以进行深度学习，因此，在小学教学中，教师应注意学生的学习和思维能力的发展，这有助于学生理解的复杂的教学内容。在这一过程中，师生加强了交流与互动，开展课堂学习活动，以充分激发学生的主观能动性，随着时间的推移深入研究教师建议的任务，在研究过程中获得知识，并具有良好的情感体验。
3.使用多媒体帮助学生学习探索
在多媒体教学环境中，小学道德与法治教学具有明显的互动特征。教师需要鼓励学生主动学习，并通过互动交流表达思想和观点，使学生能够进行对话并深入探索未知的世界。教师扮演着关键角色，利用多媒体信息技术创建现实的课程，结合不同的课程以创建多种教学场景，使学生可以在教师的指导下参与课堂，加强学生的思考和理解，教师还可以帮助学生就特定主题自由地进行讨论和交流，鼓励学生分享自己的想法和观点，鼓励学生参与课堂，并为学生提供更详细地理解问题的机会。
结论：
简而言之，在小学道德与法治课程中应用多媒体教学模式具有明显的优势。教师应不断充实自己的教学理论，在教学过程中运用多媒体教学的方法，以更好地优化道德与法治课堂，以体现教学的价值，以更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]金烨.关于多媒体网络下小学道德与法治教学探究[J].新课程（综合版），2018（07）：95.
[2]崔洛常. 浅谈多媒体教学模式在小学道德与法治课中的应用策略[J]. 中小学电教，2020，（11）：43-44.
[3]袁美玲. 多媒体教学模式下的小学道德与法治课程教学探讨[J]. 中华少年，2020，（12）：93-94.