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【摘 要】一直以来，我国对教育事业的重视程度一直很高，其中，中职教育是我国教育事业的重要部分。随着科技时代的发展，计算机成为很多教育院校的重点教学。但目前，在我国教育事业中计算机课堂教学存在许多问题，学生之间存在差异。结合我国中职计算机教育状况提出分层教学法在计算机课堂中的应用，以此来改善我国中职计算机教育中的问题，提高教学质量。本文就分层教学法内涵及特点进行阐述；表述在当前在中职教育中的计算机教学存在的问题；最后对分层教学法在中职计算机中的应用措施提出建议。
【关键词】分层教学法；中职计算机教育；应用措施
随着时代的发展，计算机被人们广泛的应用，成为人们生活中必不可少的工具。在这样发展的背景下，人们越来越重视对计算机的应用，并将其逐渐引进教育课堂中。而目前我国中职计算机教学中存在一些问题，因为学生的基础不同，在教学进度上存在明显差异，影响全体学生的学习效率。在以传统教学为基础的情况下，对学生施行分层教学，来培养学生对计算机学习的兴趣，提高学生学习水平，提升教学质量。
一、分层教学法内涵及特点
分层教学法，就是指教师在实际教学当中，根据学生学习能力的差异、对基础知识积累的不同、对知识掌握程度的快慢，知识的吸收和应用能力的差异，在备课、教学方式的选择等方面采用一系列的进行有计划、有目的、分层次的教学[1]。对分层教学具有因材施教的特点，是学生的个性能得以发展，符合目前社会对人才的需求，对学生的发展提供了很大的空间。因此，可以帮助学生提高学习兴趣，使学生的综合能力有所提高。
二、当前中职计算机教育存在的问题
目前，中职计算机教育教学中主要存在两方面的问题：第一，学生对计算机知识学习程度并不相同，中职院校的学生学习基础并不相同，大部分较弱，学生毕业后就可以进入中职学院进行学习，掌握的文化知识比较薄弱。另外，学生在平时教学中，能够接触和学习计算机知识的机会很少，对计算机的认识和使用方法都不够明确，学习基础不好。还有一部分学生生活在城市，从小就接触计算机，认识和使用比较熟悉，基础知识比较坚固，这是导致中职学生计算机基础不同的根本原因。 第二，学生的理解能力不同[2]。因为每个学生在学习计算机知识的基础不同，所以导致学生在计算机学习过程中对知识的掌握程度并不相同。对于计算机基础知识好，理解能力强的学生，学习新的知识相对简单容易一些；对于基础知识差，学习能力较弱的学生，对新知识的学习和理解相对来讲就困难一些。久而久之，教师如果对这些学生不采取措施，那么基础差的学生会失去学习的兴趣，直接影响学习效率。
三、分层教学法在中职计算机中的应用措施
中职学生之间存在差异，为了使学生能在计算机学习中提高学习效率，应该采用分层教学法，對于不同学生进行用针对性的计算机教育。想要在分层教学法中取得好的教学成绩，需要有一定的方法，促进学生全面发展。
在分层教学法实施之前，教师对学生有全面的了解，与学生进行沟通，以便了解学生的实际状况，做好充足。另外要对学生的学习能力进行测试，进行区分。在这些基础上，将学生进行分层，对学生的能力测试要保证其的准确性，有效的学生分层能够保证教师实施分层教育时学生的学习效率与教学质量。并且帮助学生对分层教学有一个正确的认识，明确教学目的，使分层教学法能更好地在课堂中开展，达到教学目的。
将根据学生的差异将其进行分层之后，教师要对教学目标进行分层，不再是以统一的教学目标去要求所有的学生。传统的教学模式就是对所有学生有同样的期许和要求，对学生之间存在的差异并没有重视。在分层教学目标中，教师根据学生的特点，以教学大纲为主，对计算机教材进行深入研究，将教材中的重点难点标记出来，将学生分为不同层次的小组，来制定与学生水平相符的教学目标，使每个学生都能在原有的基础上，学习到新的知识，并且巩固原有的知识，培养学生的学习乐趣，提高学生的学习水平。
在计算机教学开始之前，教师会对学生学习状况，知识掌握程度有了全面的了解。因此，在实际教学中，对于基础好，对计算机的应用比较熟练的学生，教师要将教学重点放在使用计算机的技能和更深入的计算机学习上，不要再过分强调计算机的基础知识，应该提升这类学生操作能力，深化理论知识[3]。对于基础弱的学生，教师则着重对学生基础知识的教学，采用一些有效的教学方法来帮助学生掌握基础知识，并在实际中应用，减小与基础好的学生之间的差距。在实施分层教学前，课前教师要做好备课准备。教师要根据学生的分层结果 ，与学生实际的学习状况相结合的形式，以教与学为准则，教师要对教材内容有充分的理解，确定教学的步骤，对学习基础不同的学生进行针对性的教学，帮助其掌握教学内容。在实际教学中，对不同学生采用不同的教学方法，培养学生对计算机学习的兴趣，在轻松、自由的环境中获取知识，提高自身学习水平。
结束分层教学之后要进行教学评价分层，教师要根据不同层次的学生最后的学习成果，进行客观、合理的评价，因为不同层次学生的学习目标不同，所以在考核、评价时也应选择相对应的标准来进行评价，保证每个层次的学生能够有所成长，有所提升。使其在分层教学中找到自身的缺点，对进步较大的学生给予适当的鼓励和支持，作为其他学生学习的目标，营造良好的学习氛围，以此来提升学生的学习效率和教学质量。
四、结束语
分层教学法在中职计算机教学中的应用，教师根据学生的差异进行分层教学，为了提升学生的学习效率和教序质量，教师需要将分层教学方法在计算机课堂上广泛应用，使每个学生都能获得自己所需要的知识，帮助学生更好地掌握计算机知识。另外，对教师的要求相对会高一些，要掌握分层教学的一些技巧和方法，因材施教，发挥分层教学法在中职计算机教学中的作用。以此来提升学生的学习效率和教学质量。
参考文献：
[1]宋丽华.研究分层教学法在中职计算机教育中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2017（05）：105-106.
[2]许晶.互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用[J].中国科教创新导刊，2012（33）：118.
[3]付伙强.分层教学法在中职计算机教育中的应用探析[J].现代职业教育，2016（29）：120.
【关键词】分层教学法；中职计算机教育；应用措施
随着时代的发展，计算机被人们广泛的应用，成为人们生活中必不可少的工具。在这样发展的背景下，人们越来越重视对计算机的应用，并将其逐渐引进教育课堂中。而目前我国中职计算机教学中存在一些问题，因为学生的基础不同，在教学进度上存在明显差异，影响全体学生的学习效率。在以传统教学为基础的情况下，对学生施行分层教学，来培养学生对计算机学习的兴趣，提高学生学习水平，提升教学质量。
一、分层教学法内涵及特点
分层教学法，就是指教师在实际教学当中，根据学生学习能力的差异、对基础知识积累的不同、对知识掌握程度的快慢，知识的吸收和应用能力的差异，在备课、教学方式的选择等方面采用一系列的进行有计划、有目的、分层次的教学[1]。对分层教学具有因材施教的特点，是学生的个性能得以发展，符合目前社会对人才的需求，对学生的发展提供了很大的空间。因此，可以帮助学生提高学习兴趣，使学生的综合能力有所提高。
二、当前中职计算机教育存在的问题
目前，中职计算机教育教学中主要存在两方面的问题：第一，学生对计算机知识学习程度并不相同，中职院校的学生学习基础并不相同，大部分较弱，学生毕业后就可以进入中职学院进行学习，掌握的文化知识比较薄弱。另外，学生在平时教学中，能够接触和学习计算机知识的机会很少，对计算机的认识和使用方法都不够明确，学习基础不好。还有一部分学生生活在城市，从小就接触计算机，认识和使用比较熟悉，基础知识比较坚固，这是导致中职学生计算机基础不同的根本原因。 第二，学生的理解能力不同[2]。因为每个学生在学习计算机知识的基础不同，所以导致学生在计算机学习过程中对知识的掌握程度并不相同。对于计算机基础知识好，理解能力强的学生，学习新的知识相对简单容易一些；对于基础知识差，学习能力较弱的学生，对新知识的学习和理解相对来讲就困难一些。久而久之，教师如果对这些学生不采取措施，那么基础差的学生会失去学习的兴趣，直接影响学习效率。
三、分层教学法在中职计算机中的应用措施
中职学生之间存在差异，为了使学生能在计算机学习中提高学习效率，应该采用分层教学法，對于不同学生进行用针对性的计算机教育。想要在分层教学法中取得好的教学成绩，需要有一定的方法，促进学生全面发展。
在分层教学法实施之前，教师对学生有全面的了解，与学生进行沟通，以便了解学生的实际状况，做好充足。另外要对学生的学习能力进行测试，进行区分。在这些基础上，将学生进行分层，对学生的能力测试要保证其的准确性，有效的学生分层能够保证教师实施分层教育时学生的学习效率与教学质量。并且帮助学生对分层教学有一个正确的认识，明确教学目的，使分层教学法能更好地在课堂中开展，达到教学目的。
将根据学生的差异将其进行分层之后，教师要对教学目标进行分层，不再是以统一的教学目标去要求所有的学生。传统的教学模式就是对所有学生有同样的期许和要求，对学生之间存在的差异并没有重视。在分层教学目标中，教师根据学生的特点，以教学大纲为主，对计算机教材进行深入研究，将教材中的重点难点标记出来，将学生分为不同层次的小组，来制定与学生水平相符的教学目标，使每个学生都能在原有的基础上，学习到新的知识，并且巩固原有的知识，培养学生的学习乐趣，提高学生的学习水平。
在计算机教学开始之前，教师会对学生学习状况，知识掌握程度有了全面的了解。因此，在实际教学中，对于基础好，对计算机的应用比较熟练的学生，教师要将教学重点放在使用计算机的技能和更深入的计算机学习上，不要再过分强调计算机的基础知识，应该提升这类学生操作能力，深化理论知识[3]。对于基础弱的学生，教师则着重对学生基础知识的教学，采用一些有效的教学方法来帮助学生掌握基础知识，并在实际中应用，减小与基础好的学生之间的差距。在实施分层教学前，课前教师要做好备课准备。教师要根据学生的分层结果 ，与学生实际的学习状况相结合的形式，以教与学为准则，教师要对教材内容有充分的理解，确定教学的步骤，对学习基础不同的学生进行针对性的教学，帮助其掌握教学内容。在实际教学中，对不同学生采用不同的教学方法，培养学生对计算机学习的兴趣，在轻松、自由的环境中获取知识，提高自身学习水平。
结束分层教学之后要进行教学评价分层，教师要根据不同层次的学生最后的学习成果，进行客观、合理的评价，因为不同层次学生的学习目标不同，所以在考核、评价时也应选择相对应的标准来进行评价，保证每个层次的学生能够有所成长，有所提升。使其在分层教学中找到自身的缺点，对进步较大的学生给予适当的鼓励和支持，作为其他学生学习的目标，营造良好的学习氛围，以此来提升学生的学习效率和教学质量。
四、结束语
分层教学法在中职计算机教学中的应用，教师根据学生的差异进行分层教学，为了提升学生的学习效率和教序质量，教师需要将分层教学方法在计算机课堂上广泛应用，使每个学生都能获得自己所需要的知识，帮助学生更好地掌握计算机知识。另外，对教师的要求相对会高一些，要掌握分层教学的一些技巧和方法，因材施教，发挥分层教学法在中职计算机教学中的作用。以此来提升学生的学习效率和教学质量。
参考文献：
[1]宋丽华.研究分层教学法在中职计算机教育中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2017（05）：105-106.
[2]许晶.互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用[J].中国科教创新导刊，2012（33）：118.
[3]付伙强.分层教学法在中职计算机教育中的应用探析[J].现代职业教育，2016（29）：120.