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摘要：本文基于对高职康复治疗课程教学的了解，阐述了高职康复治疗技术专业课程教学改革的重要意义，针对其中存在的问题提出了设定教学目标、实践导向模式、实现一体教学等有效优化策略，切实提高高职学生康复治疗的实践能力，为高职医疗教育发展奠定良好基础。
关键词：高职教育;康复治疗;一体化教学
引言：
随着社会经济的快速发展，人们逐渐加大了对康复医学事业的重视程度，在康复治疗技术专业课程中，为了达到高职院校人才培养目标，必须根据其职业教育特点，注重专业能力和职业素质的培养，因此，需要积极转变原有的课程教学模式，推进高职医疗教育的可持续发展。
一、高职康复治疗技术专业课程教学改革的重要意义
对于高职康复治疗技术专业课程教学来说，其知识内容具有更新速度快、知识涉及广、实践操作性强等特点，而传统的教学模式过于注重理论知识教学，缺少对学生实践能力的培养，在教学知识考核中也忽略了对学生操作水平检验，不仅不能满足高职院校对康复治疗教学的要求，还对学生未来全面发展起到一定限制作用，因此，必须要积极转变教育教学观念，创新课程教学模式，对康复治疗技术专业课程教学进行有效改革，在深化基础知识的同时，还要加强对学生实践能力的培养，通过正确方式给予学生良好的教学实践体验，有利于全面提高学生的实践操作水平，促进学生的积极发展[1]。
二、高职康复治疗技术专业课程教学改革实践体验的优化策略
（一）满足岗位需求，设定教学目标
在进行高职康复治疗技术课程教学改革过程中，必须深入贯彻“以就业为导向”的职业教育理念，结合高职院校的办学特色和发展目标，积极为社会培养抗康复治疗技术全能型人才，在此基础上，需要做好市场岗位需求各项调研工作，确保院校培养能够符合社会发展方向，满足康复治疗岗位人才的实际需求，严格把握好社会对康复治疗技术人才所需的知识、技能和各项能力标准，同时还要以高职院校学生为基准，对学生的认知水平、知识掌握能力等多种情况进行深入分析，在满足岗位需求的情况下，不断完善康复治疗实践教学目标体系，推动我国康复医学事业的积极发展。除此之外，还要通过多方信息整合，对教学目标进行有效设定，帮助学生逐步深化对教学知识的理解程度，促使其能够有效掌握不同岗位中康复治疗、评定等基础知识，还能有效提升团队合作、人际交往以及利用社会康复资源等各项能力，促使高职学生具有良好的职业素养，不断提升自身的社会实践价值。
（二）细化体系内容，实践导向模式
在构建完善的实践教学体系的基础上，还要以康复行业现状为基础，严格按照康复职业标准对实践教学体系进行层次划分，与此同时还要以应用实践导向课程模式开展康复教学任务，有利于大幅度提升学生的实践能力。
第一，需要实现校企联合来对教学课程进行设计研发，通过对职业岗位、职业能力、工作过程等内容分析，对实践导向课程体系进行重新构建，同时还要紧跟时代发展步伐，对教学内容进行及时更新，进一步优化教学模式并对教学任务进行合理安排;第二，需要设计教学情景来帮助学生适应职业环境，对典型工作任务进行分析和研究，促使学生明确自身所应具备的职业能力，同时还要对学生未来职业发展需求進行充分考量，在不断优化教学知识内容的基础上，适当的增添实践教学活动;第三，教室需要在教学过程中充分发挥自身辅助性作用，引导学生充分发挥自身主观能动性，对康复治疗知识内容积极的探索和创新，当教师完成知识讲解工作后，还需是适当的进行知识延伸，拓展学生的知识面，除此之外，教师还要为学生创设交互学习空间，加强师生、生生之间的合作交流，能够有效培养学生分析与解决问题能力，积极打破原有的教学方法，确保其具有信息化、多样性等特点，结合学生之间的差异性和发展意向实现因材施教，需要循序渐进的对实践教学内容进行合理安排，并将理论知识渗透到实际实践教学中，有利于提高学生在实训课堂的实践操作能力。
（三）构建评价体系，实现一体教学
为了确保康复治疗实训课程的顺利开展，需要做好实践教学管理工作，同时还要不断完善实践评价体系，促使实践教学活动向规范化、制度化和一体化方向积极发展。想要在高职康复治疗课程教学中，实现理论与实践一体化教学，首先就要以职业行为为导向，明确学生的教学主体地位，一切教育活动的开展都是以职业发展为核心，教师必须要重视学生的实践能力，对课程比例进行适当调整，通过提高学生的实践操作水平来提升自身职业能力。实现理论实践一体化教学，不仅能够有效避免教学与实训脱节现象，还能驱动学生对实践操作进行自主训练和探究学习，真正意义上提高教学效果，进一步培养学生的创新能力和问题解决能力[2]。除此之外，教师还要不断提升自身专业技能水平和职业素养，并根据职业教育特点，在切实做好校内实践模拟训练的基础上加强校企联合，为学生安排适量的实习机会，不仅能够加深学生对知识的理解和掌握能力，还能提高学生的临床应用能力，能够将所学知识通过临床实践来得到强化，让学生的职业能力得到系统强化，当实习结束后，教师还需要对学生整体情况进行综合评价，学生可以通过评价结果来优化自身存在的不足，同时还能实现教学内容与康复医疗行业的精准对接，对实践教学保障体系构建起到一定的促进作用。
结论：
综上所述，加大对高职康复治疗技术专业课程改革实践体验的重视力度，是满足现代化社会教育发展的必然趋势，同时也是提升康复医疗教育质量和水平的重要内容，因此，必须要创新教学观念，应用理论与实践一体化教学模式，有利于实现经济和社会效益的和谐统一。
参考文献
[1]郝福春.高职康复治疗技术专业传统康复技能培养的教学改革和研究[J].继续医学教育，2020，34（08）：3-5.
[2]齐亚莉，李蕊.健康中国背景下高职康复治疗技术专业实践教学体系改革探讨[J].河南农业，2020（15）：28-30.
杨晔（1983.10--），女，汉族，湖北黄冈，讲师，硕士，主要从事医药学教育研究
（武汉光谷职业学院学院 湖北 武汉 430000）
关键词：高职教育;康复治疗;一体化教学
引言：
随着社会经济的快速发展，人们逐渐加大了对康复医学事业的重视程度，在康复治疗技术专业课程中，为了达到高职院校人才培养目标，必须根据其职业教育特点，注重专业能力和职业素质的培养，因此，需要积极转变原有的课程教学模式，推进高职医疗教育的可持续发展。
一、高职康复治疗技术专业课程教学改革的重要意义
对于高职康复治疗技术专业课程教学来说，其知识内容具有更新速度快、知识涉及广、实践操作性强等特点，而传统的教学模式过于注重理论知识教学，缺少对学生实践能力的培养，在教学知识考核中也忽略了对学生操作水平检验，不仅不能满足高职院校对康复治疗教学的要求，还对学生未来全面发展起到一定限制作用，因此，必须要积极转变教育教学观念，创新课程教学模式，对康复治疗技术专业课程教学进行有效改革，在深化基础知识的同时，还要加强对学生实践能力的培养，通过正确方式给予学生良好的教学实践体验，有利于全面提高学生的实践操作水平，促进学生的积极发展[1]。
二、高职康复治疗技术专业课程教学改革实践体验的优化策略
（一）满足岗位需求，设定教学目标
在进行高职康复治疗技术课程教学改革过程中，必须深入贯彻“以就业为导向”的职业教育理念，结合高职院校的办学特色和发展目标，积极为社会培养抗康复治疗技术全能型人才，在此基础上，需要做好市场岗位需求各项调研工作，确保院校培养能够符合社会发展方向，满足康复治疗岗位人才的实际需求，严格把握好社会对康复治疗技术人才所需的知识、技能和各项能力标准，同时还要以高职院校学生为基准，对学生的认知水平、知识掌握能力等多种情况进行深入分析，在满足岗位需求的情况下，不断完善康复治疗实践教学目标体系，推动我国康复医学事业的积极发展。除此之外，还要通过多方信息整合，对教学目标进行有效设定，帮助学生逐步深化对教学知识的理解程度，促使其能够有效掌握不同岗位中康复治疗、评定等基础知识，还能有效提升团队合作、人际交往以及利用社会康复资源等各项能力，促使高职学生具有良好的职业素养，不断提升自身的社会实践价值。
（二）细化体系内容，实践导向模式
在构建完善的实践教学体系的基础上，还要以康复行业现状为基础，严格按照康复职业标准对实践教学体系进行层次划分，与此同时还要以应用实践导向课程模式开展康复教学任务，有利于大幅度提升学生的实践能力。
第一，需要实现校企联合来对教学课程进行设计研发，通过对职业岗位、职业能力、工作过程等内容分析，对实践导向课程体系进行重新构建，同时还要紧跟时代发展步伐，对教学内容进行及时更新，进一步优化教学模式并对教学任务进行合理安排;第二，需要设计教学情景来帮助学生适应职业环境，对典型工作任务进行分析和研究，促使学生明确自身所应具备的职业能力，同时还要对学生未来职业发展需求進行充分考量，在不断优化教学知识内容的基础上，适当的增添实践教学活动;第三，教室需要在教学过程中充分发挥自身辅助性作用，引导学生充分发挥自身主观能动性，对康复治疗知识内容积极的探索和创新，当教师完成知识讲解工作后，还需是适当的进行知识延伸，拓展学生的知识面，除此之外，教师还要为学生创设交互学习空间，加强师生、生生之间的合作交流，能够有效培养学生分析与解决问题能力，积极打破原有的教学方法，确保其具有信息化、多样性等特点，结合学生之间的差异性和发展意向实现因材施教，需要循序渐进的对实践教学内容进行合理安排，并将理论知识渗透到实际实践教学中，有利于提高学生在实训课堂的实践操作能力。
（三）构建评价体系，实现一体教学
为了确保康复治疗实训课程的顺利开展，需要做好实践教学管理工作，同时还要不断完善实践评价体系，促使实践教学活动向规范化、制度化和一体化方向积极发展。想要在高职康复治疗课程教学中，实现理论与实践一体化教学，首先就要以职业行为为导向，明确学生的教学主体地位，一切教育活动的开展都是以职业发展为核心，教师必须要重视学生的实践能力，对课程比例进行适当调整，通过提高学生的实践操作水平来提升自身职业能力。实现理论实践一体化教学，不仅能够有效避免教学与实训脱节现象，还能驱动学生对实践操作进行自主训练和探究学习，真正意义上提高教学效果，进一步培养学生的创新能力和问题解决能力[2]。除此之外，教师还要不断提升自身专业技能水平和职业素养，并根据职业教育特点，在切实做好校内实践模拟训练的基础上加强校企联合，为学生安排适量的实习机会，不仅能够加深学生对知识的理解和掌握能力，还能提高学生的临床应用能力，能够将所学知识通过临床实践来得到强化，让学生的职业能力得到系统强化，当实习结束后，教师还需要对学生整体情况进行综合评价，学生可以通过评价结果来优化自身存在的不足，同时还能实现教学内容与康复医疗行业的精准对接，对实践教学保障体系构建起到一定的促进作用。
结论：
综上所述，加大对高职康复治疗技术专业课程改革实践体验的重视力度，是满足现代化社会教育发展的必然趋势，同时也是提升康复医疗教育质量和水平的重要内容，因此，必须要创新教学观念，应用理论与实践一体化教学模式，有利于实现经济和社会效益的和谐统一。
参考文献
[1]郝福春.高职康复治疗技术专业传统康复技能培养的教学改革和研究[J].继续医学教育，2020，34（08）：3-5.
[2]齐亚莉，李蕊.健康中国背景下高职康复治疗技术专业实践教学体系改革探讨[J].河南农业，2020（15）：28-30.
杨晔（1983.10--），女，汉族，湖北黄冈，讲师，硕士，主要从事医药学教育研究
（武汉光谷职业学院学院 湖北 武汉 430000）