一、感觉统合训练的概念及内涵
　　感觉统合（SensoryIntegration，SI）这一概念，最早是由著名的英国生理学家C.S.谢林顿提出的。随后，美国加州大学的临床心理学家Ayres A.J.在此基础之上，结合对脑功能的研究首先系统地提出了感觉统合理论（SensoryIntegra-tionTheory）。她认为：感觉统合，简单来说，指的就是将人体机体器官的各个部分的感觉信息输入组合起来，经过大脑的整合作用，完成对身体内外知觉，并相应地做出反应的过程。也就是说，只有经过感觉统合，人体神经系统的各个部分才能够协调地进行工作，并确保个体环境之间的顺利接触。
　　二、感觉统合训练在小学体育教学中应用的可行性分析
　　感觉统合训练作为一种运动训练矫正法，寓教育学、心理学、生理学、行为学、社会学、体育学以及训练学等多个学科的内容于游戏之中，是其重要的特征，而体育游戏则是其核心的内容。所以，小学体育教学和感觉统合训练两者之间是有交叉点和相容点的，开展感觉统合训练的绝大部分器材都可以与小学体育教学中的体育游戏相结合，例如，跳跳袋、平衡台等等。而反过来，绝大部分的体育教学器材也可以为开发和设计感觉统合训练项目所用，如，篮球、足球、单杠、双杆等等。除此之外，很多体育运动项目本身就对感觉系统具有良好的促进作用，例如，体操、武术以及铁饼等运动项目，均对前庭功能的稳定性要求很高，学生在学习和参与这些体育运动项目时，自身的前庭功能穩定性相应地也会得到提高。由此可见，将感觉统合训练融入小学体育教学，充分发挥体育教学对小学生感觉系统的促进作用是切实可行的。
　　三、感觉统合训练在小学体育教学中应用的必要性分析
　　感觉统合训练在小学体育教学中应用的必要性，主要体现在如下两个方面：
　　一是随着近些年我国社会经济的发展和生活环境、生活方式、生活条件的改变，我国小学生中的感觉统合失调的现象开始越来越多见。例如，何淑荣，孙久凤等人在《大庆地区1536名小学生心理健康状况分析》这一研究中，就通过对大庆市5所小学1-6年级的1536名小学生进行调查发现，感觉统合失调的学生比率占到了38.8%，而其中重度感觉统合失调的学生所占的比率也已经高达9.9%。由此可見，小学生感觉统合失调的问题，不再是个例，而是我国小学生群体所面对的一个较为普遍的问题。因此，积极开展感觉统合失调的研究，将感觉统合训练纳入小学体育教学是十分必要的，也是十分迫切的。
　　二是小学阶段是改善感觉统合失调的最佳时期。心理学的相关研究认为，儿童出生后的第一个十年是神经系统发育和完善的重要时期，在这个时期，其大脑具有很高的可塑性和可发展性。
　　四、感觉统合训练在小学体育教学中有效应用的对策及建议
　　1.加深对关注学生个体差异理念的认识和理解
　　关注学生的个体差异是体育新课程改革所提倡的主要体育教学理念之一，也得到了广大体育教育工作者的认可和肯定。然而，在开展实际的教学活动过程中，很多任课教师对于学生个体差异的了解和关注却往往仅局限于身体条件、运动成绩等外显性的特征上，而忽略了学生感觉统合能力、运动智力差异等内隐性的因素，以至于所开展的教学活动有失偏颇，不利于感觉统合训练在小学体育教学中的有效应用。
　　2.利用现有的体育器材积极开发感觉统合训练项目
　　要实现感觉统合训练在小学体育教学中的有效应用，体育任课教师一定要注意在遵循感觉统合训练原理的基础上，积极利用学校现有的体育教学器材来开发和设计各种感觉统合训练项目。例如，任课教师就可以利用学校现有的各种作为专项练习的器材，如篮球、足球等设计开发一些与感觉统合训练有关的体育小游戏，而一旦将这些专项练习器材与体育小游戏相结合，不但能够更好地激发学生的参与兴趣和积极性，而且还会让原有器材的功能得到拓宽，成为既可以开展学生身体素质练习，又能够开展感觉统合训练，大大提高现有各种体育器材的利用率，丰富体育教学的形式，促进体育教学质量的提升。
　　五、结语
　　由全文的分析可知，将感觉统合训练应用于小学体育教学是十分必要的，也是切实可行的。为了提高小学体育教学的质量，充分发挥小学体育教学对学生感觉系统发展的促进作用，助推小学生身心各方面素质的全面、健康发展，体育教育工作者应积极开展感觉统合训练与小学体育教学的有效融合的理论研究和教学实践。