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设计理念：
“好言一句三冬暖”，让孩子在交流——思考——实践的过程中发现美，赞美美，感受美。新大纲在口语训练上提出这样的要求 ： “要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。所以课堂上老师尽可能地创设情境，搭建交际的平台，引导孩子用真诚的心去发现别人的长处，分享他人的喜悦，学会赞美，从中体验生活的美好，并在欣赏、赞美别人的过程中提高语言技巧。
教学过程：
一、老师谈话，引出赞美
1.谈话引入
同学们也许不知道，老师心里有个小秘密：作为五（1）班的班主任，我感到很荣幸！为什么呢？首先，因为咱们班72位同学，男生长得帅气，女生长得漂亮，个个都这么精神、富有朝气！再说班长夏子愉，学习刻苦、乐于助人，特别是从她的言谈中流露出的那份率真，真值得我学习。李彩菱是语文科代表，做事认真负责，写得一手好字，还是老师的小帮手。还有作文高手，小歌手赖鸿宇，绘画能手王家乐，小舞蹈家陈文霞等等，要不是时间关系，老师真想挨个儿说下去。
同学们，老师刚刚说的这番话是在——
2.板书课题“赞美”，读读并说说什么叫“赞美”
师：这节课我们就来学会怎样去赞美。（补充完整题目：学会赞美）
二、搭建平台，触摸赞美
1.请刚才得到赞美的两个同学说说得到老师的赞美，有什么感受？
2.是的，受到别人的赞美，是会让人开心愉悦的！老师知道，课前大家都回忆了同桌的一些优点，现在机会来了，请大家站起来互相赞一赞自己的同桌吧！
3.请一组同学示范，观察他们说话时的表情、动作。板书：态度——真诚
4.同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吧？那一定知道谁最会赞美人了？（出示懒羊羊赞美同伴的几句话读一读，谈谈感受。）引出板书：语言——恰当 内容——具体
（师：其实赞美除了用语言外，还有很多方式。一个赞赏的眼神，会给人极大的鼓舞；一个“ok”的手势，会使人心旷神怡，一个温暖的拥抱，会让人信心百倍、终生难忘。）
5.这个学期，我们班同学的写作水平上了一个台阶，老师手上这些是主题作文《祖国在我心中 我爱我的祖国》获得一、二等奖的作文，（发两人一份）请同桌俩人一起读读，再讨论，然后用自己喜欢的方式来赞美他们。
6.师“采访” 一位得到三次赞美的同学。（最喜欢谁的赞美？为什么？你怎么对他们说？）
（师：同学们可要记住了，赞美别人是一种美德，你在赞美别人的同时，也极大地丰富了自己。）
三、创设情境，揣摩赞美
（在学校里，我们会赞美自己的同学，但是最关心、爱护我们的家人你会赞美吗？）
1.现在，老师想和同学们表演一个小品，內容是：放学回到家，看见劳累了一天的妈妈已经为你做好可口的饭菜，做儿子或女儿的你怎样赞美你的妈妈？
2.师创设情境：摆好桌椅、碗筷，端上红烧鱼，等待孩子归来。3.明确要求：请大家用眼睛看，用耳朵听，当一回小评委，看
看我这个“儿子”能得几颗星，再说说为什么。（在板书内容后面各加红、黄、蓝一颗星，即：态度——真诚 ☆ 语言——恰当 ☆ 内容——具体 ☆）
4.反馈交流：生根据评价标准给“儿子”星级评分。（“儿子”的表现不佳，几乎都评给一颗星）
5.老师感受到了，很多同学都有信心能摘取三星，成为“三星宝贝”，对不对？请同桌互演。
四、走进生活，实践赞美
1.在我们缤纷的生活中，确实有很多值得我们去赞美的东西。请看这三幅生活场景，自愿组合选择一个最想说的赞一赞。
2.现在老师又高兴地发现我们班的同学不但嘴巴甜，眼睛还特别的亮。现在请林俊宏（班上的后进生）上台来，请同学们用发现的眼睛，用真诚的话语来赞一赞他。
3.林俊宏同学，听了同学们对你的赞美，你想说什么呢？
4.老师也在同学们的赞美中对林俊宏有了更深的了解，谢谢同学们了。同学们知道吗？随时随地发现别人的长处，感受别人的优点，并进行赞美，不仅是一种美德也是一种能力。记得罗丹说过“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”
5.现在就请同学们去发现身边的美——真诚地赞美来听课的老师吧！
五、述诸笔端，收获赞美
1.同学们，今天我们在这儿赞美了很多人，你最想把这赞美的话送给谁呢？现在就请你用三两句话写下来吧。
2.同学们，请告诉老师，在你用心地去赞美别人的时候，你心里感受怎样？（高兴 愉快 兴奋……）
老师送给大家一句名言：赠人玫瑰，手留余香。这香啊，就是你们感受到的高兴、愉快、兴奋……
“好言一句三冬暖”，让孩子在交流——思考——实践的过程中发现美，赞美美，感受美。新大纲在口语训练上提出这样的要求 ： “要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。所以课堂上老师尽可能地创设情境，搭建交际的平台，引导孩子用真诚的心去发现别人的长处，分享他人的喜悦，学会赞美，从中体验生活的美好，并在欣赏、赞美别人的过程中提高语言技巧。
教学过程：
一、老师谈话，引出赞美
1.谈话引入
同学们也许不知道，老师心里有个小秘密：作为五（1）班的班主任，我感到很荣幸！为什么呢？首先，因为咱们班72位同学，男生长得帅气，女生长得漂亮，个个都这么精神、富有朝气！再说班长夏子愉，学习刻苦、乐于助人，特别是从她的言谈中流露出的那份率真，真值得我学习。李彩菱是语文科代表，做事认真负责，写得一手好字，还是老师的小帮手。还有作文高手，小歌手赖鸿宇，绘画能手王家乐，小舞蹈家陈文霞等等，要不是时间关系，老师真想挨个儿说下去。
同学们，老师刚刚说的这番话是在——
2.板书课题“赞美”，读读并说说什么叫“赞美”
师：这节课我们就来学会怎样去赞美。（补充完整题目：学会赞美）
二、搭建平台，触摸赞美
1.请刚才得到赞美的两个同学说说得到老师的赞美，有什么感受？
2.是的，受到别人的赞美，是会让人开心愉悦的！老师知道，课前大家都回忆了同桌的一些优点，现在机会来了，请大家站起来互相赞一赞自己的同桌吧！
3.请一组同学示范，观察他们说话时的表情、动作。板书：态度——真诚
4.同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吧？那一定知道谁最会赞美人了？（出示懒羊羊赞美同伴的几句话读一读，谈谈感受。）引出板书：语言——恰当 内容——具体
（师：其实赞美除了用语言外，还有很多方式。一个赞赏的眼神，会给人极大的鼓舞；一个“ok”的手势，会使人心旷神怡，一个温暖的拥抱，会让人信心百倍、终生难忘。）
5.这个学期，我们班同学的写作水平上了一个台阶，老师手上这些是主题作文《祖国在我心中 我爱我的祖国》获得一、二等奖的作文，（发两人一份）请同桌俩人一起读读，再讨论，然后用自己喜欢的方式来赞美他们。
6.师“采访” 一位得到三次赞美的同学。（最喜欢谁的赞美？为什么？你怎么对他们说？）
（师：同学们可要记住了，赞美别人是一种美德，你在赞美别人的同时，也极大地丰富了自己。）
三、创设情境，揣摩赞美
（在学校里，我们会赞美自己的同学，但是最关心、爱护我们的家人你会赞美吗？）
1.现在，老师想和同学们表演一个小品，內容是：放学回到家，看见劳累了一天的妈妈已经为你做好可口的饭菜，做儿子或女儿的你怎样赞美你的妈妈？
2.师创设情境：摆好桌椅、碗筷，端上红烧鱼，等待孩子归来。3.明确要求：请大家用眼睛看，用耳朵听，当一回小评委，看
看我这个“儿子”能得几颗星，再说说为什么。（在板书内容后面各加红、黄、蓝一颗星，即：态度——真诚 ☆ 语言——恰当 ☆ 内容——具体 ☆）
4.反馈交流：生根据评价标准给“儿子”星级评分。（“儿子”的表现不佳，几乎都评给一颗星）
5.老师感受到了，很多同学都有信心能摘取三星，成为“三星宝贝”，对不对？请同桌互演。
四、走进生活，实践赞美
1.在我们缤纷的生活中，确实有很多值得我们去赞美的东西。请看这三幅生活场景，自愿组合选择一个最想说的赞一赞。
2.现在老师又高兴地发现我们班的同学不但嘴巴甜，眼睛还特别的亮。现在请林俊宏（班上的后进生）上台来，请同学们用发现的眼睛，用真诚的话语来赞一赞他。
3.林俊宏同学，听了同学们对你的赞美，你想说什么呢？
4.老师也在同学们的赞美中对林俊宏有了更深的了解，谢谢同学们了。同学们知道吗？随时随地发现别人的长处，感受别人的优点，并进行赞美，不仅是一种美德也是一种能力。记得罗丹说过“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”
5.现在就请同学们去发现身边的美——真诚地赞美来听课的老师吧！
五、述诸笔端，收获赞美
1.同学们，今天我们在这儿赞美了很多人，你最想把这赞美的话送给谁呢？现在就请你用三两句话写下来吧。
2.同学们，请告诉老师，在你用心地去赞美别人的时候，你心里感受怎样？（高兴 愉快 兴奋……）
老师送给大家一句名言：赠人玫瑰，手留余香。这香啊，就是你们感受到的高兴、愉快、兴奋……