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兴趣对学习起着推动的作用，学生有兴趣才有心思去做学生自己感兴趣的事情，才会下工夫，才会动脑子思考，从而培养学生的独立思考的能力、创新能力。在笔者日常的美术教学中，激发学生学习兴趣便是美术教师最重要的任务之一。对学生美术兴趣的激发，笔者在多年的教学工作中做了以下的几点：
首先，美术学习氛围的营造。
传统的美术教学，就是老师匆匆走进教室，拿起课本，教师一个人就讲起课来，而学生就在下面就静静的听，使得很多的学生觉得美术学习和其它的学科一样枯燥无味，甚至部分学生就开始昏昏欲睡起来，根本无法体会轻松、愉悦的学习。近年来，由于国家全面实施素质教育。在农村，各个学校的各个学科的教学环境得到了极大的改善，学校的美术教学不仅仅只有教室，还有了几间专门的美术室，也有了丰富的教学器材，这为笔者美术教育的发展提供了有利的保障。也为笔者营造艺术氛围浓厚的美术室，激发学生美术学习兴趣提供了有利条件。鉴于此，在近几年的美术教学中，笔者首先利用学校给的几间美术室，笔者设立了书法、国画室，在里面摆放好书法、国画的工具，画室的四周布置了精美的书法、国画作品。让学生一走进教室便会有书画气息的艺术氛围。也设置了工艺美术室、泥塑教室等，也摆放好各种各样，不同形态的美术作品。在农村，有着丰富的能用于造型活动、取之方便的原材料。如豆、草、藤、石等编织的饰品，废弃塑料瓶做的花篮，豆、石拼成的装饰画等等。放置的这些美术作品，一方面接近学生的生活，另一方面也激发了学生兴趣，主动参与到生活体验中来，采用自己身边方便取之的素材创作自己作品的动手欲望。另外，笔者对美术室的外墙也作了有美术特色的装饰，让学生觉得美术的学习别具一格，给学生只要一走近美术室就有一种步入艺术殿堂的感受，激发学生对美术学习的欲望。
第二，多媒体等各种现代教学技术的运用激发学生的美术学习兴趣。
多媒体教学与图文并茂、声像的有机结合，形成了颇具“活色生香”的形感、声感、语感、乐感、动感，大大的超越和丰富了教材的内容，刺激着学生的感官神经，突破了言传身教的局限，使学生更深刻的体会到美术作品的魅力。多媒体等各种现代教学技术把枯燥的美术课堂变得更加的生动，也提高了学生对美术的感知，激发了学生美术学习的兴趣。因此，在笔者日常的美术教学中，笔者应好好的利用好这些现代教学技术工具。尤其是农村学校的学生，视野狭窄，而且美术教育在农村本来就不够重视，笔者就更要调动学生的学习兴趣，才能让学生主动的参与到学习活动中来，充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。多媒体的教学，在美术欣赏中，观赏者在观赏美术作品是，最初的感受往往是获得美感得重要基础，也激发学生对本节课内容的好奇心。例如，笔者在上《大自然的色彩》学习这一课是，笔者在网络上收集了不少美丽的自然界图片，把它们制作成课件时，适当插入动画和音乐，学生在观看图片时，不是的发出，“啊，好美啊！”“看，那个色彩好鲜艳！”“这幅画的色调是冷色调。”等等，让学生主观的感受到自然界的色彩的魅力。这种为学生营造了形象、生动、直观的体验，不仅有利学生更好的接受了艺术的熏陶、提升了学生的创作能力和审美能力，还让学生在愉悦身心的同时，也激发了学生的学习兴趣。
第三，美术教学中多做示范，也能激发学生的兴趣。 农村学生在小学阶段，因地区的不同，美术教育存在着一定的差异，有的学生基础好，有的学生基础差。因此，美术教师在美术教学是应该多给学生一些示范，让学生在直观的观察中加深印象，增进对技法理解，从而进行大胆的美术创作。例如，在室外写生时，自然界的事物纷繁复杂，往往学生无从下手，如果美术教师在写生练习时作了示范，可以让学生通过看到教师对事物的取舍、构图、教师作画方式，从中找到适合自己的方法进行创作，增加了学生的自信，也提高了学生的学习兴趣。
第四，赏识评价也可提高学生兴趣。
美术作品因个人的爱好，教育的不均衡发展，导致学生有较大的差异，不能用整齐划一的方法来评价学生，这样会打击学生的积极性，也会阻碍了学生的创新。那么，笔者该如何做呢？赏识评价应该是笔者们最好的选择。对每一个学生来说，他们都希望的到别人的赞扬与肯定。，有时往往教师一个赞许的眼神，一句肯定的语言，都会增添他们的勇气和信心。因此，笔者们老师在教学过程中，要尊重学生、关爱学生、懂得用赏识的语言去触动学生、改变学生，并给与学生正确的引导。当然，要做到这些，在教学中教师就要善于观察学生、了解学生，只要发现他们的闪光电，哪怕是一丁点，都要给他们及时的鼓励。例如，你常对学生说：“你的学习态度很端正，慢慢会画好的。”“你的作品还可以再精致些。”“你画的不錯！”“你的进步很大”等等。这样即给与了学生的信心与鼓励，也激发学生的学习激情。
总之，兴趣是最好的老师，美术教师在美术教学中只有做到积极的激发学生的学习兴趣，并在此过程中传授传美术的基础知识，提高学生的观察能力，想象能力和创作能力。才能使笔者们的美术教学得到有效的提高，才能让学生在美术教学中达到感受美、体验美并创造美的过程。
首先，美术学习氛围的营造。
传统的美术教学，就是老师匆匆走进教室，拿起课本，教师一个人就讲起课来，而学生就在下面就静静的听，使得很多的学生觉得美术学习和其它的学科一样枯燥无味，甚至部分学生就开始昏昏欲睡起来，根本无法体会轻松、愉悦的学习。近年来，由于国家全面实施素质教育。在农村，各个学校的各个学科的教学环境得到了极大的改善，学校的美术教学不仅仅只有教室，还有了几间专门的美术室，也有了丰富的教学器材，这为笔者美术教育的发展提供了有利的保障。也为笔者营造艺术氛围浓厚的美术室，激发学生美术学习兴趣提供了有利条件。鉴于此，在近几年的美术教学中，笔者首先利用学校给的几间美术室，笔者设立了书法、国画室，在里面摆放好书法、国画的工具，画室的四周布置了精美的书法、国画作品。让学生一走进教室便会有书画气息的艺术氛围。也设置了工艺美术室、泥塑教室等，也摆放好各种各样，不同形态的美术作品。在农村，有着丰富的能用于造型活动、取之方便的原材料。如豆、草、藤、石等编织的饰品，废弃塑料瓶做的花篮，豆、石拼成的装饰画等等。放置的这些美术作品，一方面接近学生的生活，另一方面也激发了学生兴趣，主动参与到生活体验中来，采用自己身边方便取之的素材创作自己作品的动手欲望。另外，笔者对美术室的外墙也作了有美术特色的装饰，让学生觉得美术的学习别具一格，给学生只要一走近美术室就有一种步入艺术殿堂的感受，激发学生对美术学习的欲望。
第二，多媒体等各种现代教学技术的运用激发学生的美术学习兴趣。
多媒体教学与图文并茂、声像的有机结合，形成了颇具“活色生香”的形感、声感、语感、乐感、动感，大大的超越和丰富了教材的内容，刺激着学生的感官神经，突破了言传身教的局限，使学生更深刻的体会到美术作品的魅力。多媒体等各种现代教学技术把枯燥的美术课堂变得更加的生动，也提高了学生对美术的感知，激发了学生美术学习的兴趣。因此，在笔者日常的美术教学中，笔者应好好的利用好这些现代教学技术工具。尤其是农村学校的学生，视野狭窄，而且美术教育在农村本来就不够重视，笔者就更要调动学生的学习兴趣，才能让学生主动的参与到学习活动中来，充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。多媒体的教学，在美术欣赏中，观赏者在观赏美术作品是，最初的感受往往是获得美感得重要基础，也激发学生对本节课内容的好奇心。例如，笔者在上《大自然的色彩》学习这一课是，笔者在网络上收集了不少美丽的自然界图片，把它们制作成课件时，适当插入动画和音乐，学生在观看图片时，不是的发出，“啊，好美啊！”“看，那个色彩好鲜艳！”“这幅画的色调是冷色调。”等等，让学生主观的感受到自然界的色彩的魅力。这种为学生营造了形象、生动、直观的体验，不仅有利学生更好的接受了艺术的熏陶、提升了学生的创作能力和审美能力，还让学生在愉悦身心的同时，也激发了学生的学习兴趣。
第三，美术教学中多做示范，也能激发学生的兴趣。 农村学生在小学阶段，因地区的不同，美术教育存在着一定的差异，有的学生基础好，有的学生基础差。因此，美术教师在美术教学是应该多给学生一些示范，让学生在直观的观察中加深印象，增进对技法理解，从而进行大胆的美术创作。例如，在室外写生时，自然界的事物纷繁复杂，往往学生无从下手，如果美术教师在写生练习时作了示范，可以让学生通过看到教师对事物的取舍、构图、教师作画方式，从中找到适合自己的方法进行创作，增加了学生的自信，也提高了学生的学习兴趣。
第四，赏识评价也可提高学生兴趣。
美术作品因个人的爱好，教育的不均衡发展，导致学生有较大的差异，不能用整齐划一的方法来评价学生，这样会打击学生的积极性，也会阻碍了学生的创新。那么，笔者该如何做呢？赏识评价应该是笔者们最好的选择。对每一个学生来说，他们都希望的到别人的赞扬与肯定。，有时往往教师一个赞许的眼神，一句肯定的语言，都会增添他们的勇气和信心。因此，笔者们老师在教学过程中，要尊重学生、关爱学生、懂得用赏识的语言去触动学生、改变学生，并给与学生正确的引导。当然，要做到这些，在教学中教师就要善于观察学生、了解学生，只要发现他们的闪光电，哪怕是一丁点，都要给他们及时的鼓励。例如，你常对学生说：“你的学习态度很端正，慢慢会画好的。”“你的作品还可以再精致些。”“你画的不錯！”“你的进步很大”等等。这样即给与了学生的信心与鼓励，也激发学生的学习激情。
总之，兴趣是最好的老师，美术教师在美术教学中只有做到积极的激发学生的学习兴趣，并在此过程中传授传美术的基础知识，提高学生的观察能力，想象能力和创作能力。才能使笔者们的美术教学得到有效的提高，才能让学生在美术教学中达到感受美、体验美并创造美的过程。