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摘 要：初中英语词汇作为初中教学较为重要的一部分，教师需要在英语教学过程中不断丰富学生的英语词汇量，促使学生能够使用所学的英语单词去自主学习其他方面的知识，进而使学生提升自身的写作能力。英语教师想要学生对英语词汇具备“巧学巧用”的能力，教师就需要寻找更有效的教学方法，在英语教学过程中培养学生对英语学习的热情与兴趣，激发学生学习英语的积极性，让其树立良好学习的自信心，从而能够开展自主学习，并对今后的英语学习奠定坚实基础。
关键词：初中英语；词汇教学；“巧学巧用”
握一定数量的英语词汇量是学生学习英语与运用英语的重要关键，是提升学生应用英语综合能力的第一步，只有掌握良好的词汇量才能够将英语连词成句，并有效达到熟练应用英语的主要目的。因此，在初中英语教学过程中，教师不仅需要让学生掌握更多的词汇，还需要让学生学会巧学巧用。根据学生对于英语学习的状态进行调查发现，大部分学生在英语学习过程中处于低谷状态，其主要原因是由于学生对词汇量的掌握较差，同时对于英语缺乏正确的认识，并且教师教学的方式过于枯燥单一，学生长期遭受较大的压力，并没有对英语产生积极性。因此教师需要采取科学有效的方法，让学生实现巧学巧用的技巧。
一、为学生创设词汇记忆的语境
在英语学习过程中，每一个单词都有其对应的使用语境，词汇的语境直接影响学生学习的效果，教师需要让学生了解相应的语境，提升词汇的形象性，让学生能够真正的了解词汇的含义，若词汇脱离实际的语境，则学生不能够灵活的使用该词汇。因此，教师需要为学生创设良好的使用语境，将对应的语境应用于词汇教学过程中，这不仅是巧学巧用的前提，还是记忆相关单词的基本技巧。例如，在教学Pink单词时，教师可以采取多媒体的教学形式为学生创设教学语境，首先为学生展示粉红色的图片，让学生能了解Pink的相关意识，并为学生展示各种各样的颜色，在上面标注对应颜色的英文，学生能够在直观观看色彩的情境下，让学生了解对应颜色的相关英文意思，促使学生在脑中记忆各种单词的相关意识，能提升单词记忆的效果。又如，为学生讲解rabbit单词的过程，教师可为学生展示兔子的相关视频、图片等，让学生能生动直观了解词汇的意识，并让学生通过朗读的方法掌握单词的拼读方法，从而有效达到巩固单词的效果，学生不仅能有效记忆单词意思，而且对发音有了一定的认识。
二、通過实践提升对英语的运用
教师作为学生在学习过程中的指引者，需要有效发挥自身的教学作用，让学生能在英语教学过程中发挥自身的主体作用，明确英语教学的目标是让学生运用英语，而并不仅仅是记住单词的意思与拼写的方式。同时，为了能有效促使学生综合能力的发展，教师还需要对学生进行实践引导，实施以实践与理论相结合的教学方法，让学生将在英语教学中学到的词汇应用于实际生活中，体会学习词汇的主要价值，这不仅能有效锻炼学生的听说读写，还能激发学生学习英语的积极性，促使写作能力与阅读能力的提升。例如，可让学生在自己家附近的小区做实践调查，利用自己所掌握的英语对居民的英语单词掌握情况进行调查，另外还可以使用简单的英语做问卷调查，如ball，ping-pong，basketball，tennis等。用自身掌握的英语单词询问对方的单词掌握情况，并将其制成数据图进行观察。在此教学过程中，能使学生积极的与陌生人用英语进行交流，提高学生的词汇运用能力，同时在询问过程中还能巩固自身的英语词汇掌握程度，运用实践活动的教学方法，提升学生的综合能力。
三、激发学生学习英语的积极性
在教学过程中，无论哪一个教学课程都需要学习兴趣进行引导，兴趣教学方法在语言教学过程中更明显，学生一旦拥有良好的学习兴趣后，才能积极的参与到英语教学中。在英语词汇教学过程中，应该为学生创设良好的语言学习环境，教师可运用英语歌曲、视频的教学方法，让学生能自主的学习词汇，并通过自主学习的方法加深对英语词汇的记忆程度。当前，英语教学中存在课堂沉闷、教学枯燥等问题，学生在英语学习中不愿意展现自己，因害怕错误而不愿意回答问题，基于此，教师应该掌握学生的个性特点与学习情况，关心学生学习的需求，鼓励学生在学习过程中积极表现，从而提升英语学习的兴趣。例如，在教学boat词汇时，教师可为学生播放“Row，Row you’re your Boat”歌曲，让学生在歌曲中掌握词汇的意思与读音，教师传授学生记忆词汇的方法，学会记忆词汇的技巧，不断提升对相关词汇的应用水平。教师只有了解学生在英语学习中的需求，才能有效激发学生学习英语的积极性，促进学生全面发展。
四、结束语
总之，初中英语教师需要指导学生掌握英语词汇的有效技巧，让学生在今后的英语教学中能巧学巧用，同时教师在英语教学过程中，还需要应用英语词汇提升学生的表达能力，促使学生在实际生活中也能运用英语进行交流与对话，进而促使学生语言运用能力的不断提升，这样才能使英语教学的质量与效果体现出来，初中英语教学的效率也能得到有效的改善。因此英语教师需要运用科学有效的教学方法培养学生的学习能力，在教学过程中不断调动学生学习的积极性，从而实现“巧学巧用”的目的。
参考文献
[1]袁海雪.初中英语词汇教学中“巧学巧用”方法的研究[J].成功：中下，2017（11）：184-184.
[2]蒋士芹.“巧学巧用”的技巧在英语词汇教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2015，12（10）：104-104.
[3]张艳鹃.试论如何实现初中英语词汇的巧学巧用[J].中学生英语：高中版，2014（31）：108-108.
[4]陈启文.在初中英语词汇教学中巧妙应用记忆规律[J].校园英语，2016（17）：128-128.
关键词：初中英语；词汇教学；“巧学巧用”
握一定数量的英语词汇量是学生学习英语与运用英语的重要关键，是提升学生应用英语综合能力的第一步，只有掌握良好的词汇量才能够将英语连词成句，并有效达到熟练应用英语的主要目的。因此，在初中英语教学过程中，教师不仅需要让学生掌握更多的词汇，还需要让学生学会巧学巧用。根据学生对于英语学习的状态进行调查发现，大部分学生在英语学习过程中处于低谷状态，其主要原因是由于学生对词汇量的掌握较差，同时对于英语缺乏正确的认识，并且教师教学的方式过于枯燥单一，学生长期遭受较大的压力，并没有对英语产生积极性。因此教师需要采取科学有效的方法，让学生实现巧学巧用的技巧。
一、为学生创设词汇记忆的语境
在英语学习过程中，每一个单词都有其对应的使用语境，词汇的语境直接影响学生学习的效果，教师需要让学生了解相应的语境，提升词汇的形象性，让学生能够真正的了解词汇的含义，若词汇脱离实际的语境，则学生不能够灵活的使用该词汇。因此，教师需要为学生创设良好的使用语境，将对应的语境应用于词汇教学过程中，这不仅是巧学巧用的前提，还是记忆相关单词的基本技巧。例如，在教学Pink单词时，教师可以采取多媒体的教学形式为学生创设教学语境，首先为学生展示粉红色的图片，让学生能了解Pink的相关意识，并为学生展示各种各样的颜色，在上面标注对应颜色的英文，学生能够在直观观看色彩的情境下，让学生了解对应颜色的相关英文意思，促使学生在脑中记忆各种单词的相关意识，能提升单词记忆的效果。又如，为学生讲解rabbit单词的过程，教师可为学生展示兔子的相关视频、图片等，让学生能生动直观了解词汇的意识，并让学生通过朗读的方法掌握单词的拼读方法，从而有效达到巩固单词的效果，学生不仅能有效记忆单词意思，而且对发音有了一定的认识。
二、通過实践提升对英语的运用
教师作为学生在学习过程中的指引者，需要有效发挥自身的教学作用，让学生能在英语教学过程中发挥自身的主体作用，明确英语教学的目标是让学生运用英语，而并不仅仅是记住单词的意思与拼写的方式。同时，为了能有效促使学生综合能力的发展，教师还需要对学生进行实践引导，实施以实践与理论相结合的教学方法，让学生将在英语教学中学到的词汇应用于实际生活中，体会学习词汇的主要价值，这不仅能有效锻炼学生的听说读写，还能激发学生学习英语的积极性，促使写作能力与阅读能力的提升。例如，可让学生在自己家附近的小区做实践调查，利用自己所掌握的英语对居民的英语单词掌握情况进行调查，另外还可以使用简单的英语做问卷调查，如ball，ping-pong，basketball，tennis等。用自身掌握的英语单词询问对方的单词掌握情况，并将其制成数据图进行观察。在此教学过程中，能使学生积极的与陌生人用英语进行交流，提高学生的词汇运用能力，同时在询问过程中还能巩固自身的英语词汇掌握程度，运用实践活动的教学方法，提升学生的综合能力。
三、激发学生学习英语的积极性
在教学过程中，无论哪一个教学课程都需要学习兴趣进行引导，兴趣教学方法在语言教学过程中更明显，学生一旦拥有良好的学习兴趣后，才能积极的参与到英语教学中。在英语词汇教学过程中，应该为学生创设良好的语言学习环境，教师可运用英语歌曲、视频的教学方法，让学生能自主的学习词汇，并通过自主学习的方法加深对英语词汇的记忆程度。当前，英语教学中存在课堂沉闷、教学枯燥等问题，学生在英语学习中不愿意展现自己，因害怕错误而不愿意回答问题，基于此，教师应该掌握学生的个性特点与学习情况，关心学生学习的需求，鼓励学生在学习过程中积极表现，从而提升英语学习的兴趣。例如，在教学boat词汇时，教师可为学生播放“Row，Row you’re your Boat”歌曲，让学生在歌曲中掌握词汇的意思与读音，教师传授学生记忆词汇的方法，学会记忆词汇的技巧，不断提升对相关词汇的应用水平。教师只有了解学生在英语学习中的需求，才能有效激发学生学习英语的积极性，促进学生全面发展。
四、结束语
总之，初中英语教师需要指导学生掌握英语词汇的有效技巧，让学生在今后的英语教学中能巧学巧用，同时教师在英语教学过程中，还需要应用英语词汇提升学生的表达能力，促使学生在实际生活中也能运用英语进行交流与对话，进而促使学生语言运用能力的不断提升，这样才能使英语教学的质量与效果体现出来，初中英语教学的效率也能得到有效的改善。因此英语教师需要运用科学有效的教学方法培养学生的学习能力，在教学过程中不断调动学生学习的积极性，从而实现“巧学巧用”的目的。
参考文献
[1]袁海雪.初中英语词汇教学中“巧学巧用”方法的研究[J].成功：中下，2017（11）：184-184.
[2]蒋士芹.“巧学巧用”的技巧在英语词汇教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2015，12（10）：104-104.
[3]张艳鹃.试论如何实现初中英语词汇的巧学巧用[J].中学生英语：高中版，2014（31）：108-108.
[4]陈启文.在初中英语词汇教学中巧妙应用记忆规律[J].校园英语，2016（17）：128-128.