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摘 要：随着新课程改革的执行、发展，语文教学做出了一定的改革，“大语文”时代的到来，为语文教学的有效性奠定了一定的基础。
关键词：初中语文;教学设计;有效性教学
根据部编版初中语文教材要求和近年来中考语文试卷中题目考查点的变化、题型的更新可以看出，对初中生的教学方法的要求越来越严格。“大语文”环境下，初中语文“教学的有效性”应该怎么“教”，学生又该怎样“学”，有哪些有效的教学途径？下面笔者就以部编版教材为例，对初中语文教学的有效途径进行探讨分析。
一、勇于尝试课堂教学新模式，进行深层次教学构思设计
在语文教学的过程中，教师可以从讲解教学方法、了解作家、熟知文章内容、人物形象分析以及写作方法等几个方面，从宏观和微观的角度对相关语文课程进行构思、设想。教师要注意通过一节课的学习，要“舍得”将问题抛给学生，让学生学会在细细咀嚼和品味经典文本的过程中，体验到与平时语文课堂不一样的语文学习氛围，只有学生自己主动学习，才能够真正实现教学的有效性。此外，教师要从学生的实际情况出发，以提升语文学习为中心，明确语文教学的本质目的是为了激发和培养中学生语文学习的兴趣，让学生更好地自主地学习。如在进行名著导读阅读教学过程中，教师可以这样设计、构思，第一课时——“读过留痕”，对于每篇文章的中心环节进行简单概括;第二课时——“读后探究”分别从作者身边的人、作者的求学之路、作者的其他作品以及探究四个板块进行课堂设计，最后以思维导图的形式作为作业巩固课堂内容。
二、加强小组合作学习的意识
小组合作模式下的初中语文教学有效性的研究是初中语文教学的重点和难点，初中生语文素养的培养不仅能在一定的时间内培养初中生的语文语感、知识材料储备，而且对于提升初中生的语文素养具有深刻意义。随着相关政策的改革，愈加凸显语文教学的重要性，“大语文”时代已经到来，小组合作学习也应该具有全新的模式。教师在教学过程中，要抓住初中生的思维特点，大胆运用小组合作学习模式。新时代下的初中生不同于以前的初中生，以前的初中生大多是比较内向、腼腆的，对于自己内心的真实想法他们多善于隐藏，不透漏给其他人，也不敢毫无顾忌地表现自己的特长、优势。但是现如今，于新时代背景下成长起来的一代人，恰恰相反，他们性格开朗、好动，内心也充满表现欲，因此，语文教师就可以抓住初中生的这一思维特点，积极大胆地引导初中生不断开拓语文内容的学习和认知，对语文教学过程中遇到的问题敢于产生质疑和阐述自己的想法。此外，初中生要对课文内容产生质疑和猜测就必须保证他们对阅读文本的整体认知、理解是正确无误的，这就对初中生的语文基础能力提出了一定程度的限制和要求，如果对基础内容知识的掌握能力不足以支撑学生继续深度学习的话，会很容易导致初中生提出一些没有必要、甚至无意義的问题和质疑，最终达不到任何想要的语文教学目的。除此之外，还很容易导致学生产生逆反心理，从而延误语文教学的进度以及教学的有效性。教师在这个过程中可以采取提问的方式来引发学生对文本的质疑和猜测，进而引发学生自主交流、探讨、思考。教师在备课的过程中应该深入地研读文本，并根据文章的特点提出几个值得小组合作讨论交流的、具有典型性的问题。比如，文章想要表达的核心思想是什么，某个人在文章中的作用是什么。然后在课堂上把这些问题抛给学生，让学生进行深度的思考，有些问题确实存在一定的难度，仅凭学生的一己之力是无法解决的，这时教师就可以让学生以小组合作的方式交流讨论解决。在学生讨论的过程中，教师可以及时给予一定的指导，启发学生从不同的角度进行研读交流。
三、利用社团活动，加深初中生的学习兴趣
语文有效性教学的关键在于能够基于学生的兴趣加强其自身的语文学习认知能力，从而落实教学的有效性。教师在进行语文学设计的过程中，要不断地推陈出新，设计新型的学习活动，只有这样才能一直保持学生对语文学习的好奇心和兴趣度，才能使每个学生感受到语文的魅力。不管学生如何看待我们的各种社团活动，语文教师始终要有饱满的激情，飞花令、文学社、作文竞赛、小组辩论赛、演讲比赛、经典诵读、硬笔书法比赛……每时每刻都要推陈出新，翻新花样，不然，语文就没有时间阅读，没有时间写作，没有时间重视，没有机会提高。哪一科会给语文让出时间？哪一个学生会觉得语文最重要？科目繁多，没有学生和家长会给语文花费时间和精力，150的分值让所有人口头说着要重视，思想却忙得顾不上，等考试结束，语文总是成绩平平，更让学生心灰意冷，失掉兴趣，语文教师也无奈甚至自觉地退到等其他科目学得剩下时间再学吧。所以，我们要主动出击，改变学生的思想，让他们喜欢上语文，喜欢便不再放弃，喜欢便可为之主动付出。
四、结语
经过公共卫生事件的影响，语文教学的过程中取得了一定成的进展，是一个非常好的开始。尽管在实际教学过程中，给了初中生耳目一新的感觉，但在一定程度上也暴露了很多问题，在初中生语文教学这条道路上，教师应该时刻关注学生的成长，为了提升教学的有效性，要付出一定的心力和耐心，促进初中生的全面发展。
参考文献：
[1]季睿.新课改背景下怎样提高初中语文课堂教学的有效性[J].家长，2021（2）：113-114.
[2]王玉玲.初中语文教学中激发学生主动参与的有效策略[J].新课程（中），2019（6）：210-212.
关键词：初中语文;教学设计;有效性教学
根据部编版初中语文教材要求和近年来中考语文试卷中题目考查点的变化、题型的更新可以看出，对初中生的教学方法的要求越来越严格。“大语文”环境下，初中语文“教学的有效性”应该怎么“教”，学生又该怎样“学”，有哪些有效的教学途径？下面笔者就以部编版教材为例，对初中语文教学的有效途径进行探讨分析。
一、勇于尝试课堂教学新模式，进行深层次教学构思设计
在语文教学的过程中，教师可以从讲解教学方法、了解作家、熟知文章内容、人物形象分析以及写作方法等几个方面，从宏观和微观的角度对相关语文课程进行构思、设想。教师要注意通过一节课的学习，要“舍得”将问题抛给学生，让学生学会在细细咀嚼和品味经典文本的过程中，体验到与平时语文课堂不一样的语文学习氛围，只有学生自己主动学习，才能够真正实现教学的有效性。此外，教师要从学生的实际情况出发，以提升语文学习为中心，明确语文教学的本质目的是为了激发和培养中学生语文学习的兴趣，让学生更好地自主地学习。如在进行名著导读阅读教学过程中，教师可以这样设计、构思，第一课时——“读过留痕”，对于每篇文章的中心环节进行简单概括;第二课时——“读后探究”分别从作者身边的人、作者的求学之路、作者的其他作品以及探究四个板块进行课堂设计，最后以思维导图的形式作为作业巩固课堂内容。
二、加强小组合作学习的意识
小组合作模式下的初中语文教学有效性的研究是初中语文教学的重点和难点，初中生语文素养的培养不仅能在一定的时间内培养初中生的语文语感、知识材料储备，而且对于提升初中生的语文素养具有深刻意义。随着相关政策的改革，愈加凸显语文教学的重要性，“大语文”时代已经到来，小组合作学习也应该具有全新的模式。教师在教学过程中，要抓住初中生的思维特点，大胆运用小组合作学习模式。新时代下的初中生不同于以前的初中生，以前的初中生大多是比较内向、腼腆的，对于自己内心的真实想法他们多善于隐藏，不透漏给其他人，也不敢毫无顾忌地表现自己的特长、优势。但是现如今，于新时代背景下成长起来的一代人，恰恰相反，他们性格开朗、好动，内心也充满表现欲，因此，语文教师就可以抓住初中生的这一思维特点，积极大胆地引导初中生不断开拓语文内容的学习和认知，对语文教学过程中遇到的问题敢于产生质疑和阐述自己的想法。此外，初中生要对课文内容产生质疑和猜测就必须保证他们对阅读文本的整体认知、理解是正确无误的，这就对初中生的语文基础能力提出了一定程度的限制和要求，如果对基础内容知识的掌握能力不足以支撑学生继续深度学习的话，会很容易导致初中生提出一些没有必要、甚至无意義的问题和质疑，最终达不到任何想要的语文教学目的。除此之外，还很容易导致学生产生逆反心理，从而延误语文教学的进度以及教学的有效性。教师在这个过程中可以采取提问的方式来引发学生对文本的质疑和猜测，进而引发学生自主交流、探讨、思考。教师在备课的过程中应该深入地研读文本，并根据文章的特点提出几个值得小组合作讨论交流的、具有典型性的问题。比如，文章想要表达的核心思想是什么，某个人在文章中的作用是什么。然后在课堂上把这些问题抛给学生，让学生进行深度的思考，有些问题确实存在一定的难度，仅凭学生的一己之力是无法解决的，这时教师就可以让学生以小组合作的方式交流讨论解决。在学生讨论的过程中，教师可以及时给予一定的指导，启发学生从不同的角度进行研读交流。
三、利用社团活动，加深初中生的学习兴趣
语文有效性教学的关键在于能够基于学生的兴趣加强其自身的语文学习认知能力，从而落实教学的有效性。教师在进行语文学设计的过程中，要不断地推陈出新，设计新型的学习活动，只有这样才能一直保持学生对语文学习的好奇心和兴趣度，才能使每个学生感受到语文的魅力。不管学生如何看待我们的各种社团活动，语文教师始终要有饱满的激情，飞花令、文学社、作文竞赛、小组辩论赛、演讲比赛、经典诵读、硬笔书法比赛……每时每刻都要推陈出新，翻新花样，不然，语文就没有时间阅读，没有时间写作，没有时间重视，没有机会提高。哪一科会给语文让出时间？哪一个学生会觉得语文最重要？科目繁多，没有学生和家长会给语文花费时间和精力，150的分值让所有人口头说着要重视，思想却忙得顾不上，等考试结束，语文总是成绩平平，更让学生心灰意冷，失掉兴趣，语文教师也无奈甚至自觉地退到等其他科目学得剩下时间再学吧。所以，我们要主动出击，改变学生的思想，让他们喜欢上语文，喜欢便不再放弃，喜欢便可为之主动付出。
四、结语
经过公共卫生事件的影响，语文教学的过程中取得了一定成的进展，是一个非常好的开始。尽管在实际教学过程中，给了初中生耳目一新的感觉，但在一定程度上也暴露了很多问题，在初中生语文教学这条道路上，教师应该时刻关注学生的成长，为了提升教学的有效性，要付出一定的心力和耐心，促进初中生的全面发展。
参考文献：
[1]季睿.新课改背景下怎样提高初中语文课堂教学的有效性[J].家长，2021（2）：113-114.
[2]王玉玲.初中语文教学中激发学生主动参与的有效策略[J].新课程（中），2019（6）：210-212.