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科学的课堂导入，既可以迅速集中学生的注意力，为愉快而富有实效的课堂教学做好铺垫，又能够激发学生的求知欲和学习兴趣。一节英语课的成功，导入起着至关重要的作用。如果教师导入不好，就会使整个课堂乏味，导致整堂课的失败。下面，我就课堂导入的基本方法及课堂导入应注意的几个问题等谈谈初中英语课堂导入的基本技巧。
一、课堂导入的要求
英国教育学家罗素说：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”这句话用在课堂上再恰当不过。“良好的开端是成功的一半”、“万事开头难”都说明开头的重要。我认为，成功的课堂导入应符合以下三个方面的基本要求。
1.针对性。
课堂的导入是服务于课堂教学的，教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同，课堂导入的设计就应该不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但前提是必须引起学生的注意力。
2.趣味性。
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这一真知灼见道出了兴趣对学习的重要性。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力。正如我国古代著名的教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，如果课堂导入充满趣味性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而更加自觉主动积极地学习。在教学中，教师可以组织学生开展他们感兴趣的导入活动，提高他们参与的热情，同时为整堂英语课定下基调，把学生喜爱的游戏活动运用到教学中，达到事半功倍的教学效果。
3.新颖性。
新颖，使人兴致勃勃；陈腐，令人倦意顿生。新颖的导入有利于引导学生进入课堂，新时代的中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生的兴趣，增强课堂教学效果。教师进行课堂导入时如能利用时下的流行素材或借助于多媒体向学生展示相关的背景材料，就能吸引学生的注意力，激活课堂气氛。
二、课堂导入的基本方法
课堂导入要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。我结合自己的经验，简要概括自己的一些导入方法。
1.开门见山，直接导入。
教师直接将所学语言点展示给学生，直接呈现课文的主旨，让学生当即明白学习内容，一目了然，快速进入学习状态，这种方法能节省时间，宜在复习课运用。如果直接导入设计得当，就可以促进学生头脑中系统知识构建的形成，为后续教学环节做铺垫。
2.温故知新，复习导入。
《论语》说：“温故而知新。”由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。根据学生的实际及新课的内容，设计好本节课要讲的知识，在导入的过程中，先让学生回顾知识点，待学生交流达成共识后，提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在简单的自由对话中，做到既活跃课堂，练习口语，又复习旧的知识，还蕴藏着新知识的支撑点，可谓一举多得。
3.创建环境，情境导入。
把日常生活情景搬进课堂，让学生在交际交往中表情达意，极大地激发学生的好奇心与求知欲，从而激发学生学习英语的热情。现代多媒体教学手段，给老师进行课堂教堂导入开辟了广阔的天地。为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，设置生动情景，充分调动学生的积极性，同时，它能使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，给学生提供英语词汇、语句的环境，并增强英语学习的勇气。我们现在采用的英语教材最大的特点就是口语化、生活化。教材安排了大量的情景会话，如购物、打电话、问路等，内容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。
4.游戏导入。
此方法适用于七年级学生，做游戏是孩子们的天性，让孩子们在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动。在上课开始时，教师可以组织学生做游戏导入新课，大大激发儿童学习英语的兴趣。
三、导入应注意的问题
1.应注意课堂导入的科学性。
一般来说，正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右为宜。导入的时间过长或过短都不可能是成功的课堂导入，因为如果导入时间过长，就会显得先宾夺主，会使课堂导入显得庸俗繁杂。如果导入的时间过短，就会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。
2.应注意课堂导入的灵活性。
课堂导入，既要具有趣味性，又要兼顾启发性，还要注意学生的年级特点，必须立足于学生的实际，兼顾学生的年龄特点和心理特点，设定不同的导入方法。
3.应注意课堂教学的实用性。
课堂教学过程应该是一个完整的系统。“导入”、“呈现”、“理解”、“巩固”和“小结”这五个教学环节环环相扣，缺一不可，如果一味注重课堂导入而忽视其他环节，那么，即使再精彩的课堂导入也注定是失败的。
总之，在英语课堂教学中，课堂导入的办法多种多样，有时须几种办法融会贯通，教员应根据学生的特点、教学的内容、目的，设计最恰当的导入方法。诚然，一堂课要有精彩的导入，有丰富的内容、轻松的课堂氛围、和谐的师生关系，再加上创新的课堂教学办法，这样才会让学生发挥他们学习的主动性和发明性，开展他们的言语潜能和运用言语的才能，这是我们的最终目的。
一、课堂导入的要求
英国教育学家罗素说：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”这句话用在课堂上再恰当不过。“良好的开端是成功的一半”、“万事开头难”都说明开头的重要。我认为，成功的课堂导入应符合以下三个方面的基本要求。
1.针对性。
课堂的导入是服务于课堂教学的，教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同，课堂导入的设计就应该不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但前提是必须引起学生的注意力。
2.趣味性。
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这一真知灼见道出了兴趣对学习的重要性。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力。正如我国古代著名的教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，如果课堂导入充满趣味性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而更加自觉主动积极地学习。在教学中，教师可以组织学生开展他们感兴趣的导入活动，提高他们参与的热情，同时为整堂英语课定下基调，把学生喜爱的游戏活动运用到教学中，达到事半功倍的教学效果。
3.新颖性。
新颖，使人兴致勃勃；陈腐，令人倦意顿生。新颖的导入有利于引导学生进入课堂，新时代的中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生的兴趣，增强课堂教学效果。教师进行课堂导入时如能利用时下的流行素材或借助于多媒体向学生展示相关的背景材料，就能吸引学生的注意力，激活课堂气氛。
二、课堂导入的基本方法
课堂导入要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。我结合自己的经验，简要概括自己的一些导入方法。
1.开门见山，直接导入。
教师直接将所学语言点展示给学生，直接呈现课文的主旨，让学生当即明白学习内容，一目了然，快速进入学习状态，这种方法能节省时间，宜在复习课运用。如果直接导入设计得当，就可以促进学生头脑中系统知识构建的形成，为后续教学环节做铺垫。
2.温故知新，复习导入。
《论语》说：“温故而知新。”由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。根据学生的实际及新课的内容，设计好本节课要讲的知识，在导入的过程中，先让学生回顾知识点，待学生交流达成共识后，提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在简单的自由对话中，做到既活跃课堂，练习口语，又复习旧的知识，还蕴藏着新知识的支撑点，可谓一举多得。
3.创建环境，情境导入。
把日常生活情景搬进课堂，让学生在交际交往中表情达意，极大地激发学生的好奇心与求知欲，从而激发学生学习英语的热情。现代多媒体教学手段，给老师进行课堂教堂导入开辟了广阔的天地。为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，设置生动情景，充分调动学生的积极性，同时，它能使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，给学生提供英语词汇、语句的环境，并增强英语学习的勇气。我们现在采用的英语教材最大的特点就是口语化、生活化。教材安排了大量的情景会话，如购物、打电话、问路等，内容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。
4.游戏导入。
此方法适用于七年级学生，做游戏是孩子们的天性，让孩子们在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动。在上课开始时，教师可以组织学生做游戏导入新课，大大激发儿童学习英语的兴趣。
三、导入应注意的问题
1.应注意课堂导入的科学性。
一般来说，正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右为宜。导入的时间过长或过短都不可能是成功的课堂导入，因为如果导入时间过长，就会显得先宾夺主，会使课堂导入显得庸俗繁杂。如果导入的时间过短，就会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。
2.应注意课堂导入的灵活性。
课堂导入，既要具有趣味性，又要兼顾启发性，还要注意学生的年级特点，必须立足于学生的实际，兼顾学生的年龄特点和心理特点，设定不同的导入方法。
3.应注意课堂教学的实用性。
课堂教学过程应该是一个完整的系统。“导入”、“呈现”、“理解”、“巩固”和“小结”这五个教学环节环环相扣，缺一不可，如果一味注重课堂导入而忽视其他环节，那么，即使再精彩的课堂导入也注定是失败的。
总之，在英语课堂教学中，课堂导入的办法多种多样，有时须几种办法融会贯通，教员应根据学生的特点、教学的内容、目的，设计最恰当的导入方法。诚然，一堂课要有精彩的导入，有丰富的内容、轻松的课堂氛围、和谐的师生关系，再加上创新的课堂教学办法，这样才会让学生发挥他们学习的主动性和发明性，开展他们的言语潜能和运用言语的才能，这是我们的最终目的。