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从教十多年来，有个问题一直困扰着我，那就是什么样的高中政治教师才是充满人格魅力的教师?在我看来，充满人格魅力的高中政治教师要具备以下三种素质。
一、要正直
高中政治教师与其他科目的教师有很大的不同，那就是政治教师在授课过程中的德育功能异常突出。政治教师无论愿意与否，在课堂中都会涉及思想政治教育问题，都会涉及党和国家的大政方针问题，都会涉及现实中这样或那样的不尽如人意的问题，甚至是社会中的丑恶现象。那么，如何对待这些问题，如何向学生讲授这些问题呢?我看到很多教师主张“政治教师要有高度的政治觉悟，要有坚定的马克思主义信念和信仰，要和党中央在思想、政治、组织上保持高度一致”。这些话是没有错，但如果单纯地向学生灌输这些理论，效果会怎么样呢?要知道，高中阶段的学生已经对社会有了一定的认识，而且许多学生还有逆反心理。过多的理论说教不仅收不到好的教育教学效果，而且还极有可能会使学生反感，甚至学生会感觉到教师的虚伪和做作。相反，现实中还有另一种现象，就是有极个别的年轻教师，在课堂上大讲特讲社会中的负面现象，甚至在讲台上开骂，骂腐败、骂两极分化、骂社会不公等，骂到最后好像还得到了部分学生的赞许和响应。在我看来，这两种现象都是不可取的。政治教师作为一名“人类灵魂的工程师”，首先要正直，这正直换句话说就是要负责，要对党和国家的教育事业负责，要对学生负责，要对知识和真理负责。做到了这三个“负责”的政治教师，才能说是一名正直的政治教师。政治教师首先要对党和国家的教育事业负责，毫不避讳地说，我们的政治课是要讲“党性”的，是要讲政治方向和立场的，是要讲为党和国家培养什么样的人才的“大计”的。所以在政治课堂上，绝不应该出现与党和国家唱反调的言论和行为。其次要对学生负责，要通过自己的教学，使学生在未来的社会中能更好地生存和发展。而过多地讲授负面内容，也是对学生未来的严重的不负责任。试想一下，一个对现实和社会处处看不惯和不满的人会生活得幸福吗?会在未来的社会中获得成功吗?再次，还要对知识和真理负责，我们政治教师也绝不能走向另一个极端，那就是政策的“传话筒”，甚至是某些领导的“传话筒”。要知道，我们党和国家在总体上的决策是正确的，是没有问题的，但并不能排除在某个时期、某个范围内，由于现实情况的复杂性和社会事业的艰巨性，我们党的决策会有这样或那样的不完善的地方，党内的极个别领导也会犯这样或那样的错误。在这个时候或这种情况下，我们政治教师要有自己的认识，而不能无原则地向学生灌输。否则一旦党和政府发现了这些错误并及时纠正，会使政治教师的地位变得非常尴尬。正确的做法应该是政治教师要有自己的理性判断，大的方向和原则上要和党保持一致，感觉有问题的地方或者理论界有争议的地方要回避，既要“讲党性”，又不能“人云亦云”，要忠于知识和真理。只有这样才会让学生感到教师是正直的，是值得信赖的，才会使教师在学生中间树立起权威，展现出个人的人格魅力。
二、要自信
大体上讲，凡是经受过高等教育的人在自己的求学生涯中，都会或多或少的遇到过好的教师，而好的教师必备的一种素质就是自信。这种品质对高中政治课教师来说尤为重要。因为政治课现在面临的一个重要问题是如何让学生觉得“可信”。而要让学生“信”，教师必须自己先“信”。增强讲授内容可信度的一个重要方面就是教师的自信。要通过教师在课堂上的语言、体态、表情，让学生感觉到所讲授的内容无可置疑。当然，自信绝不是强词夺理，而是以理服人。要做到以理服人，教师事先要有充分的知识储备，要有高超的讲授技巧，要有恰当的事例和比喻。例如在讲授如何辩证地看待中国当下的腐败问题时，教师要告诉学生，对腐败问题要用全面、发展、联系的观点来看。用全面的观点看待腐败问题，那就是既要看到中国的某些党员和官员腐败堕落，更要看到大多数官员并没有腐败，中国官员的主流是好的。用联系的观点看待腐败问题，就是既要看到中国当前的腐败问题，又要看到当前的腐败和历史上长期的封建遗毒之间的“前后相继”的联系，反腐绝不是一时之功；既要看到中国有腐败问题，又要看到西方的许多国家也有腐败问题，典型的有意大利的腐败。用发展的观点看腐败问题，就是既要看到当前的腐败，又要看到党中央反腐的决心和举措，要相信通过长期的努力，腐败问题一定会得到扼制和解决。这中间教师还可以通过一些典型事例，如陈良宇案、成克杰案等。教师切忌用强硬的态度来“逼迫”学生信，要允许学生在课堂上提问。针对学生的提问，教师要通过摆事实、讲道理，使学生做到心服口服。
三、要幽默
美国学者赫布·特鲁在《幽默的力量》一书中指出：“幽默的力量能使教学过程更轻松、更有趣、更有效。”要使相对枯燥的政治课充满乐趣，充满生机和活力，变得让学生喜欢，幽默就必不可少。课堂中的幽默，就是教师充分调动自己原有的知识储备，用一些可笑和贴切的事例，把深奥的道理讲清楚，使学生在笑声中学到知识，得到快乐。例如笔者在讲一次优质课时，需要事先和学生见个面，沟通一下。我是这样处理的：走到讲台上，微笑面对学生说：“各位同学大家好，一会儿我会和大家共同合作完成一节优质课。在课堂上希望大家积极发言，如果大家回答问题回答得好，那说明大家的水平高，如果大家回答问题回答得不好，那说明老师讲得不好。”我刚说完，学生都笑了，一下子打消了学生中间的紧张气氛。在随后的讲课过程中学生配合得很好。通过这个例子可以看出，要达到幽默，必要时教师要敢于放下架子，甚至可以“调侃”一下自己。这种“调侃”，并不是妄自菲薄，而是一种更深层次的自信。但是，“嬉皮笑脸并非幽默，幽默具有高雅性，它是人们高尚情操和完美人格的外显”(老舍语)。教师在课堂上绝不能为幽默而幽默，更不能为取悦学生而讲些与所讲授内容毫无关联的笑话，甚至低级趣味。幽默是教师自身修养的自然流露，是不露痕迹的自然外现。例如在一次讲课过程中，我需要说明安阳这个城市在外人心目中的定位。我引用中央电视台二套的一个记者来安阳采访时的话：“观众朋友，我现在是在安阳，这是一个豫北小城……”我紧接着说：“其实小城也不错，小城故事多!”学生一听都笑了，使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来，达到了较好的效果。
当然，做一个充满人格魅力的高中政治教师是非常不容易的，除了具备正直、自信、幽默这些品质外，还要有许多其他的素质。由于水平所限，我在这里只能是挂一漏万。但这并不妨碍我愿意和各位高中政治同仁一起，用毕生的精力在通往充满人格魅力的高中政治教师的道路上不断求索。
一、要正直
高中政治教师与其他科目的教师有很大的不同，那就是政治教师在授课过程中的德育功能异常突出。政治教师无论愿意与否，在课堂中都会涉及思想政治教育问题，都会涉及党和国家的大政方针问题，都会涉及现实中这样或那样的不尽如人意的问题，甚至是社会中的丑恶现象。那么，如何对待这些问题，如何向学生讲授这些问题呢?我看到很多教师主张“政治教师要有高度的政治觉悟，要有坚定的马克思主义信念和信仰，要和党中央在思想、政治、组织上保持高度一致”。这些话是没有错，但如果单纯地向学生灌输这些理论，效果会怎么样呢?要知道，高中阶段的学生已经对社会有了一定的认识，而且许多学生还有逆反心理。过多的理论说教不仅收不到好的教育教学效果，而且还极有可能会使学生反感，甚至学生会感觉到教师的虚伪和做作。相反，现实中还有另一种现象，就是有极个别的年轻教师，在课堂上大讲特讲社会中的负面现象，甚至在讲台上开骂，骂腐败、骂两极分化、骂社会不公等，骂到最后好像还得到了部分学生的赞许和响应。在我看来，这两种现象都是不可取的。政治教师作为一名“人类灵魂的工程师”，首先要正直，这正直换句话说就是要负责，要对党和国家的教育事业负责，要对学生负责，要对知识和真理负责。做到了这三个“负责”的政治教师，才能说是一名正直的政治教师。政治教师首先要对党和国家的教育事业负责，毫不避讳地说，我们的政治课是要讲“党性”的，是要讲政治方向和立场的，是要讲为党和国家培养什么样的人才的“大计”的。所以在政治课堂上，绝不应该出现与党和国家唱反调的言论和行为。其次要对学生负责，要通过自己的教学，使学生在未来的社会中能更好地生存和发展。而过多地讲授负面内容，也是对学生未来的严重的不负责任。试想一下，一个对现实和社会处处看不惯和不满的人会生活得幸福吗?会在未来的社会中获得成功吗?再次，还要对知识和真理负责，我们政治教师也绝不能走向另一个极端，那就是政策的“传话筒”，甚至是某些领导的“传话筒”。要知道，我们党和国家在总体上的决策是正确的，是没有问题的，但并不能排除在某个时期、某个范围内，由于现实情况的复杂性和社会事业的艰巨性，我们党的决策会有这样或那样的不完善的地方，党内的极个别领导也会犯这样或那样的错误。在这个时候或这种情况下，我们政治教师要有自己的认识，而不能无原则地向学生灌输。否则一旦党和政府发现了这些错误并及时纠正，会使政治教师的地位变得非常尴尬。正确的做法应该是政治教师要有自己的理性判断，大的方向和原则上要和党保持一致，感觉有问题的地方或者理论界有争议的地方要回避，既要“讲党性”，又不能“人云亦云”，要忠于知识和真理。只有这样才会让学生感到教师是正直的，是值得信赖的，才会使教师在学生中间树立起权威，展现出个人的人格魅力。
二、要自信
大体上讲，凡是经受过高等教育的人在自己的求学生涯中，都会或多或少的遇到过好的教师，而好的教师必备的一种素质就是自信。这种品质对高中政治课教师来说尤为重要。因为政治课现在面临的一个重要问题是如何让学生觉得“可信”。而要让学生“信”，教师必须自己先“信”。增强讲授内容可信度的一个重要方面就是教师的自信。要通过教师在课堂上的语言、体态、表情，让学生感觉到所讲授的内容无可置疑。当然，自信绝不是强词夺理，而是以理服人。要做到以理服人，教师事先要有充分的知识储备，要有高超的讲授技巧，要有恰当的事例和比喻。例如在讲授如何辩证地看待中国当下的腐败问题时，教师要告诉学生，对腐败问题要用全面、发展、联系的观点来看。用全面的观点看待腐败问题，那就是既要看到中国的某些党员和官员腐败堕落，更要看到大多数官员并没有腐败，中国官员的主流是好的。用联系的观点看待腐败问题，就是既要看到中国当前的腐败问题，又要看到当前的腐败和历史上长期的封建遗毒之间的“前后相继”的联系，反腐绝不是一时之功；既要看到中国有腐败问题，又要看到西方的许多国家也有腐败问题，典型的有意大利的腐败。用发展的观点看腐败问题，就是既要看到当前的腐败，又要看到党中央反腐的决心和举措，要相信通过长期的努力，腐败问题一定会得到扼制和解决。这中间教师还可以通过一些典型事例，如陈良宇案、成克杰案等。教师切忌用强硬的态度来“逼迫”学生信，要允许学生在课堂上提问。针对学生的提问，教师要通过摆事实、讲道理，使学生做到心服口服。
三、要幽默
美国学者赫布·特鲁在《幽默的力量》一书中指出：“幽默的力量能使教学过程更轻松、更有趣、更有效。”要使相对枯燥的政治课充满乐趣，充满生机和活力，变得让学生喜欢，幽默就必不可少。课堂中的幽默，就是教师充分调动自己原有的知识储备，用一些可笑和贴切的事例，把深奥的道理讲清楚，使学生在笑声中学到知识，得到快乐。例如笔者在讲一次优质课时，需要事先和学生见个面，沟通一下。我是这样处理的：走到讲台上，微笑面对学生说：“各位同学大家好，一会儿我会和大家共同合作完成一节优质课。在课堂上希望大家积极发言，如果大家回答问题回答得好，那说明大家的水平高，如果大家回答问题回答得不好，那说明老师讲得不好。”我刚说完，学生都笑了，一下子打消了学生中间的紧张气氛。在随后的讲课过程中学生配合得很好。通过这个例子可以看出，要达到幽默，必要时教师要敢于放下架子，甚至可以“调侃”一下自己。这种“调侃”，并不是妄自菲薄，而是一种更深层次的自信。但是，“嬉皮笑脸并非幽默，幽默具有高雅性，它是人们高尚情操和完美人格的外显”(老舍语)。教师在课堂上绝不能为幽默而幽默，更不能为取悦学生而讲些与所讲授内容毫无关联的笑话，甚至低级趣味。幽默是教师自身修养的自然流露，是不露痕迹的自然外现。例如在一次讲课过程中，我需要说明安阳这个城市在外人心目中的定位。我引用中央电视台二套的一个记者来安阳采访时的话：“观众朋友，我现在是在安阳，这是一个豫北小城……”我紧接着说：“其实小城也不错，小城故事多!”学生一听都笑了，使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来，达到了较好的效果。
当然，做一个充满人格魅力的高中政治教师是非常不容易的，除了具备正直、自信、幽默这些品质外，还要有许多其他的素质。由于水平所限，我在这里只能是挂一漏万。但这并不妨碍我愿意和各位高中政治同仁一起，用毕生的精力在通往充满人格魅力的高中政治教师的道路上不断求索。