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摘 要：德育教育是小学阶段的一项重要任务，小学生心智初开，开展德育教育，对学生德育素养的培养有着深远的影响和意义。德育教育不仅是学校和教师的责任，也离不开学生的家庭教育，可以说家校共育是开展小学德育教育的有效途经。本文从家园共育的涵义出发，提出了一些通过家园共育开展小学德育教育的方法，以为广大小学教师开展德育教育提供思路。
关键词：家校共育;小学;德育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0016-02
小学阶段是学生学习和成长的重要时期，在当前立德树人的时代背景下，德育教育也成为小学教育的一个重要内容，特别是小学低年级学生，家庭教育对他们的影响是十分深远的。德育教育不仅仅是学校和教师的责任，也离不开学生家长的配合，家校共育才能更有效地开展德育教育，但在实际的德育教育中，家校共育的开展情况并不理想，大部分家长缺少家校共育的理念，认为德育教育是学校的事，许多教师也对如何开展家校共育德育教育缺乏有效的措施。如何通过家校共育来更好地开展小学德育教育，可以尝试以下策略：
1.提高家长“家校共育”意识，提高家庭德育效率
如前文所述，当前有不少学生家长对家校共育的认识是比较欠缺的，特别是在德育教育方面，大部分家长认为这些是学校与教师的责任，这种意识的缺乏使得学校的家校共育德育教育很难开展，也不利于学生德育素养的培养。由此，要想更好地开展“家校共育”德育教育，提高学生家长的“家校共育”意识是十分有必要的，这样才能让学生家长主动配合教师的德育教育，可以积极在家里对孩子进行德育方面的培养，才更有利于学生德育综合素养的提升。对于学校方面，可以采取多种方式来帮助学生家长提高对“家校共育”德育教育的认识，例如，学校可以定期举办“家长学校”或德育教育方面的讲座，让学生家长认识到家校共育的重要性，逐步具备家校共育的思想，同时也能给家长传授一些在家里开展德育教育的具体方法，为让家长能真正参与学习，学校可设立学分制，每个家长每学期应当修够规定的学分。班主任教师也可以通过微信群、家长会、平时的沟通等途径给学生家长宣传家校共育德育教育的积极意义，多方面渗透家校共育的思想，由此营造良好的氛围，帮助学生家长提高对家校共育德育教育的认识，更好地在家里开展德育教育。
2.增进家校沟通交流，促进家校共育效果
作为小学教师，在开展德育教育时，要了解学生的家庭环境和家庭氛围，也要了解家长平时的教育方式，这就需要经常与学生家长进行有效的沟通交流，这样双方可以及时互通有无，真正践行家校共育德育教育。特别是对于一些问题学生，仅仅依靠教师在学校的德育教育是远远不够的，教师需要与家长沟通合作，才能起到更好的教育效果。教师在与学生家长沟通时，可以根据具体情况，灵活采用多种方式，一些小的问题可以通过微信、电话等方式来沟通，一些比较大的问题则最好与家长进行面对面的沟通，必要时可以对学生进行家访，以更全面了解学生的思想动态，与家长合作制定有效的教育对策。如程程是个转学来的低年级学生，非常调皮，上课注意力很难集中，作业也不能按时完成，教师先与程程进行沟通，了解了程程的一些想法，又与程程的家长交流，了解到程程父母工作比较忙，疏于教育，使得孩子没养成好的习惯。在与程程父母多次沟通后，教师对他们提出一些建议，双方也共同制定了一些对策，通过家校共育，一段时间后，程程对学习的兴趣有所提升，上课能注意听讲，作业也基本可以按时完成，取得了不错的德育教育效果。
3.开展家校共育活动，共育德育英才
要更好地践行家校共育德育教育，提高学生的德育素养，教师还需要多组织开展一些家校共育德育活动，让学生家长可以主动参与到德育活动中，不仅可以拉近亲子距离，也可以在活动中潜移默化地影响学生，帮助学生更好地成长。教师在开展德育活动前要进行精心的策划，包括活动的主题、内容，活动要达到的教育目标，活动的时间地点等，需要注意的是，德育活动要适合家长和孩子共同参与，也要符合学生的认知特征，这样才能取得最优的效果。例如，教师可以组织亲子跳蚤市场活动，利用周末让低年级学生将自己不需要的二手物品，如书本文具，在校园里进行义卖，家长可以提前帮助学生挑选物品，制定价格，制作海报招牌等，通过这样的亲子家校共育活动，可以帮助低年级学生增强社会交往能力，也能提高他们的节俭意识，取得好的德育教育效果。
4.创设家校共育交流平台，开辟德育教育新思路
随着网络信息技术的不断发展，我们已处在一个信息化的环境，信息技术对教育也产生着深远的影响，教育和信息技术融合，已成为教育发展的趋势。学校在开展家校共育德育教育时也可以利用现代网络信息技术，建设家校共育网络平台，以让德育教育和信息网络技术相融合，开辟德育教育的新途径。如学校可以搭建专门的家校共育德育教育公眾号，通过公众号给教师和家长定期推送一些家校共育，开展德育教育的文章，也可以推送一些本校家校共育德育方面的突出案例，供教师和家长学习与参考，家长和教师阅读后还可以在文章底部留言或评论，增强相互的沟通交流。班主任教师也可以开设本班的家校共育德育教育微博账号或博客、QQ群等，由班主任将班里家校共育的一些案例、亲子德育实践活动的照片文字等上传记录，给自己班的家长提供一个相互交流的平台和渠道，家长们可以和教师探讨德育教育的方法，也可以相互间汲取德育教育的经验教训，这样可以更好地促进家校共育德育教育工作的开展。
5.增强对家校共育过程的监督，完善德育教育评价机制
要让家校共育德育教育能有效开展，避免德育教育流于形式，对家校共育教育过程进行监督是很重要的环节。教师可以在每学期开始前设计家校共育德育教育开展情况表格，细分教师和家长的任务，由家长和教师定期填写并提交表格进行反馈，以让双方都能分别了解学生在学校和家庭的德育情况，也能让教师更好地掌握每个学生的动态，有针对性地开展个性化的德育教育。对于一些特定的家校共育德育教育活动，教师还可以让家长在微信班级群里打卡，发送小视频等，督促家长在家里开展德育教育，对于表现好的家庭，可以给学生一些奖励，以调动学生和家长参与的积极性。除加强监督，对家校共育德育教育工作进行评价也是必要的，评价可以让教师和家长了解教育开展的成效如何，以进行总结反思，更好地开展进一步的德育教育。为让评价更客观科学，教师需要制定综合的评价标准，在评价时以此为依据。教师还可以拓展评价的主体，评价应当不仅仅局限于教师，家长也可以参与进来，成为评价的主体，由此可以让评价主体更加多元化，也能让评价更全面科学，发挥评价环节的效用和价值，提高家校共育德育教育的成效。
总而言之，德育教育良好成效的获得需要教师和学生家长的协同配合、共同努力，如何更好地开展家校共育德育教育，还需要广大教师在教育实践中不断探索，积累经验方法。
参考文献
[1]顾琳.构筑德育教育金字塔—小学“家校共育”探究[J].小学教学参考，2017（30）：91-92
[2]彭巧贤.家校合作视角的小学德育教育研究[J].课程教育研究，2017（30）：228-229
[3]李秀云.小学德育中“家、校、社会”一体化学生管理模式研究[J].同行，2016（04）：107-108
[4]陈亚君.家校共育视角下农村小学德育教育策略探析[J].才智，2020（06）：5
[5]姚文涛.浅析农村小学家校合作下的德育工作[J].才智，2020（05）：150
[6]顾琳.构筑德育教育金字塔—小学“家校共育”探究[J].小学教学参考，2017（30）：91-92
[7]彭巧贤.家校合作视角的小学德育教育研究[J].课程教育研究，2017（30）：228-229
关键词：家校共育;小学;德育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0016-02
小学阶段是学生学习和成长的重要时期，在当前立德树人的时代背景下，德育教育也成为小学教育的一个重要内容，特别是小学低年级学生，家庭教育对他们的影响是十分深远的。德育教育不仅仅是学校和教师的责任，也离不开学生家长的配合，家校共育才能更有效地开展德育教育，但在实际的德育教育中，家校共育的开展情况并不理想，大部分家长缺少家校共育的理念，认为德育教育是学校的事，许多教师也对如何开展家校共育德育教育缺乏有效的措施。如何通过家校共育来更好地开展小学德育教育，可以尝试以下策略：
1.提高家长“家校共育”意识，提高家庭德育效率
如前文所述，当前有不少学生家长对家校共育的认识是比较欠缺的，特别是在德育教育方面，大部分家长认为这些是学校与教师的责任，这种意识的缺乏使得学校的家校共育德育教育很难开展，也不利于学生德育素养的培养。由此，要想更好地开展“家校共育”德育教育，提高学生家长的“家校共育”意识是十分有必要的，这样才能让学生家长主动配合教师的德育教育，可以积极在家里对孩子进行德育方面的培养，才更有利于学生德育综合素养的提升。对于学校方面，可以采取多种方式来帮助学生家长提高对“家校共育”德育教育的认识，例如，学校可以定期举办“家长学校”或德育教育方面的讲座，让学生家长认识到家校共育的重要性，逐步具备家校共育的思想，同时也能给家长传授一些在家里开展德育教育的具体方法，为让家长能真正参与学习，学校可设立学分制，每个家长每学期应当修够规定的学分。班主任教师也可以通过微信群、家长会、平时的沟通等途径给学生家长宣传家校共育德育教育的积极意义，多方面渗透家校共育的思想，由此营造良好的氛围，帮助学生家长提高对家校共育德育教育的认识，更好地在家里开展德育教育。
2.增进家校沟通交流，促进家校共育效果
作为小学教师，在开展德育教育时，要了解学生的家庭环境和家庭氛围，也要了解家长平时的教育方式，这就需要经常与学生家长进行有效的沟通交流，这样双方可以及时互通有无，真正践行家校共育德育教育。特别是对于一些问题学生，仅仅依靠教师在学校的德育教育是远远不够的，教师需要与家长沟通合作，才能起到更好的教育效果。教师在与学生家长沟通时，可以根据具体情况，灵活采用多种方式，一些小的问题可以通过微信、电话等方式来沟通，一些比较大的问题则最好与家长进行面对面的沟通，必要时可以对学生进行家访，以更全面了解学生的思想动态，与家长合作制定有效的教育对策。如程程是个转学来的低年级学生，非常调皮，上课注意力很难集中，作业也不能按时完成，教师先与程程进行沟通，了解了程程的一些想法，又与程程的家长交流，了解到程程父母工作比较忙，疏于教育，使得孩子没养成好的习惯。在与程程父母多次沟通后，教师对他们提出一些建议，双方也共同制定了一些对策，通过家校共育，一段时间后，程程对学习的兴趣有所提升，上课能注意听讲，作业也基本可以按时完成，取得了不错的德育教育效果。
3.开展家校共育活动，共育德育英才
要更好地践行家校共育德育教育，提高学生的德育素养，教师还需要多组织开展一些家校共育德育活动，让学生家长可以主动参与到德育活动中，不仅可以拉近亲子距离，也可以在活动中潜移默化地影响学生，帮助学生更好地成长。教师在开展德育活动前要进行精心的策划，包括活动的主题、内容，活动要达到的教育目标，活动的时间地点等，需要注意的是，德育活动要适合家长和孩子共同参与，也要符合学生的认知特征，这样才能取得最优的效果。例如，教师可以组织亲子跳蚤市场活动，利用周末让低年级学生将自己不需要的二手物品，如书本文具，在校园里进行义卖，家长可以提前帮助学生挑选物品，制定价格，制作海报招牌等，通过这样的亲子家校共育活动，可以帮助低年级学生增强社会交往能力，也能提高他们的节俭意识，取得好的德育教育效果。
4.创设家校共育交流平台，开辟德育教育新思路
随着网络信息技术的不断发展，我们已处在一个信息化的环境，信息技术对教育也产生着深远的影响，教育和信息技术融合，已成为教育发展的趋势。学校在开展家校共育德育教育时也可以利用现代网络信息技术，建设家校共育网络平台，以让德育教育和信息网络技术相融合，开辟德育教育的新途径。如学校可以搭建专门的家校共育德育教育公眾号，通过公众号给教师和家长定期推送一些家校共育，开展德育教育的文章，也可以推送一些本校家校共育德育方面的突出案例，供教师和家长学习与参考，家长和教师阅读后还可以在文章底部留言或评论，增强相互的沟通交流。班主任教师也可以开设本班的家校共育德育教育微博账号或博客、QQ群等，由班主任将班里家校共育的一些案例、亲子德育实践活动的照片文字等上传记录，给自己班的家长提供一个相互交流的平台和渠道，家长们可以和教师探讨德育教育的方法，也可以相互间汲取德育教育的经验教训，这样可以更好地促进家校共育德育教育工作的开展。
5.增强对家校共育过程的监督，完善德育教育评价机制
要让家校共育德育教育能有效开展，避免德育教育流于形式，对家校共育教育过程进行监督是很重要的环节。教师可以在每学期开始前设计家校共育德育教育开展情况表格，细分教师和家长的任务，由家长和教师定期填写并提交表格进行反馈，以让双方都能分别了解学生在学校和家庭的德育情况，也能让教师更好地掌握每个学生的动态，有针对性地开展个性化的德育教育。对于一些特定的家校共育德育教育活动，教师还可以让家长在微信班级群里打卡，发送小视频等，督促家长在家里开展德育教育，对于表现好的家庭，可以给学生一些奖励，以调动学生和家长参与的积极性。除加强监督，对家校共育德育教育工作进行评价也是必要的，评价可以让教师和家长了解教育开展的成效如何，以进行总结反思，更好地开展进一步的德育教育。为让评价更客观科学，教师需要制定综合的评价标准，在评价时以此为依据。教师还可以拓展评价的主体，评价应当不仅仅局限于教师，家长也可以参与进来，成为评价的主体，由此可以让评价主体更加多元化，也能让评价更全面科学，发挥评价环节的效用和价值，提高家校共育德育教育的成效。
总而言之，德育教育良好成效的获得需要教师和学生家长的协同配合、共同努力，如何更好地开展家校共育德育教育，还需要广大教师在教育实践中不断探索，积累经验方法。
参考文献
[1]顾琳.构筑德育教育金字塔—小学“家校共育”探究[J].小学教学参考，2017（30）：91-92
[2]彭巧贤.家校合作视角的小学德育教育研究[J].课程教育研究，2017（30）：228-229
[3]李秀云.小学德育中“家、校、社会”一体化学生管理模式研究[J].同行，2016（04）：107-108
[4]陈亚君.家校共育视角下农村小学德育教育策略探析[J].才智，2020（06）：5
[5]姚文涛.浅析农村小学家校合作下的德育工作[J].才智，2020（05）：150
[6]顾琳.构筑德育教育金字塔—小学“家校共育”探究[J].小学教学参考，2017（30）：91-92
[7]彭巧贤.家校合作视角的小学德育教育研究[J].课程教育研究，2017（30）：228-229