现代社上会已经成为“独生子女时代”，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”，在学校目空一切，不知尊师敬长，关爱他人，把父母为之的付出看得理所当然。面对学生种种感恩心态的缺失，我深感德育教育的不足。
　　中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优良传统，值得我们不断继承和发扬。我们的每一个学生部应该深该感悟到：父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给了我们知识，提高了我们的能力，我们应涟感谢老师：他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人，从而让他们树立起责任意识，以积极的心态完成学习任务，形成良好的感恩品质，促进学生健康成长。
　　一、上好情感教育课
　　将情感教育课引入课堂，让每周40分钟的情感教育课成为学生宣泄心情的渠道、交流情感的平台和陶冶情操的摇篮。古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上；今有伟人毛主席，
　　邀请他的老师参加开国大典，毛主席说：“先生，你20年前是我的先生，你今天还是我的先生，你20年后仍将是我的先生！”朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚：还有居里夫人，寄去机票.让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，还亲自把老师送上主席台……伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质——感恩。结合感恩故事，再让学生把发生在自己身边的感恩事情讲给人家听，增强感恩教育的现实感与可能性。在一节《感恩父母》课上，提起父母，同学们都争先恐后地发言，争相诉说父母对自己的爱。洋洋说 “每天早晨，妈蚂都给我煮两个鸡蛋，可爸妈却从来不吃。我让他们吃时，他们就说，你吃吧，吃了长身体。” 一向调皮捣蛋的虎子说：“那次我自己到朋友家玩，晚上8点多了还没回家，爸爸妈妈四处找我。爸爸因着急，还不小心连人带自行车翻进沟里。我回家后，爸爸妈妈不但没打我，还安慰我‘回来就好’。我以后一定好好听爸爸妈妈的话。……多么童稚的语言，多么真情的话语，通过同学的诉说，澈起了同学们对父母的想念，对父母的感激，再加上老师的引导——以后应该怎样做，起到了良好的教育效果。
　　二、学科教学与情感教育的整合
　　情感是教学产生最佳效果的保证。实现学科教学和情感教育的整合是又一工作重点。在语文教学中，更容易渗透情感教育，每篇课文都蕴涵了一定的道理，都有真情实感在里面，所以我们在教学时， 一定要将课文的情感因素挖掘出来，让学生带着感情来读课文，来学习课文。比如：在《莹莹长大了》一课中，莹莹帮妈妈提菜篮，在家里收拾饭桌等等，都表现了莹莹对蚂蚂的爱，通过学习课文，要教育学生体谅父母.爱自己的父母，从不起眼的实在小事做起，多帮父母做一些力所能及的事情。在《师生情》一果中，在表现学生对老师牵挂的同时，也折射出了老师平时对孩子们无微不至的关爱，教育学生要尊重老师，把老师的爱化作自己学习的动力。在其它学科的教学中，充分运用学科特点，我们也可以适时地对学生进行感恩教育，做到各学科与学生情感教育的有机整合。
　　三、利用月休和节候日时间，提高家校的整合力度
　　感恩教育要想取得实效，只靠学校单方面努力还难以成功，需要得到家长、社会各方的大力支持与配合才可能有效。感恩教育不应只局限在课堂上老师的言传身教，更应注意在现实生活中，尤其是家庭、社会教育力量的整合上。每次放假，我都要给学生留一项特殊的作业：给父母洗一次脚、洗一次在服、做一次饭，回校后，老师先和家长交流，然后再让学生在班内谈自己在家的具体表现，充分了解每一位学生的作业完成情况，最后根据老师的了解和学生自己的介绍，评选出“感恩星”，进行表扬和鼓励。
　　常怀感恩之心，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖国之恩，才能弘扬中华民族“孝廉”之美德，所以要让我们的学生从小就学会感恩，常怀一颗感恩的心对父母、对老师、对朋友、对同学、对自己，对所有给予自己帮助的人，促使学生健康成长。