教育的理想就是让每一个孩子在教师的努力下使潜能得到开发，个性得到张扬。但我们知道，没有教师教学的个性，就没有学生的个性。没有教师的教学个性，就没有课堂的生命。西方有一条格言--怀着爱心吃菜，胜过怀着恨吃牛肉。教育的激情能将教育过程变成释放快乐、充分满足、充分享受的过程。因此面向未来的教师应该是有鲜明的教学个性的，是满怀着教育激情的，是心中盛满阳光的。
　　 我们负有教师培训之责，我们思考的是：培训时我们要关注教师发展的多向度，注重教育精神的培养。(1)不仅提供公共信息，而且发掘教师自身资源。重视教师需求信息的收集与分析，教师的见解和兴趣等都应是教师培训的重要生长点。培训中我们要积极搭建舞台，把教师推上舞台，使一些有特长的教师有展示自己的机会，让老师们在培训中感受到自己的生活过得有希望，感受到教学的快乐。(2)不仅学习教育方法，而且丰厚文化涵养。闻一多、朱自清等大师之所以能教出一批批优秀的学生，不仅因为他们有独到的教育方法，更因为他们深厚的文化底蕴和独特的精神魅力。腹有诗书气自华，培训中可以开展读书沙龙、好书荐读会等活动，让读书成为教师心灵的体操，让教师内心变得鲜活、细腻、开放、丰富。(3)不仅加强个人培养，而且关注团队文化。教师的学习是在实践共同体背景中进行的，我们应变过去的封闭式、单一化培训为开放式、借力型、多样化培训。培训中努力营造家的氛围，“借水养鱼、借脑培智”，专家和教师相互依赖，以教育实践作为坐标的轴心，彼此建立长期的多维的对话系统，求得理论与实践螺旋上升的统一，让培训者与被培训者都能体验到职业的幸福，使培训过程变成释放快乐、充分满足、充分享受的过程。