论文部分内容阅读
课堂是教育教学的主阵地，追求高效是课堂教学的重中之重。教与学的行为受人（教师与学生）的精神力量的支配，学校文化建设是产生精神力量的重要一环，优秀的学校文化建设会为高效课堂建设提供精神动力和智力支持。
一、.对高效课堂的“效”的理解
一节课，从其质量上看，可以分为高效（或有效）及无效两种情况，高效是指课堂教学实施后，学生能够在知识掌握、能力提升、情感态度价值观培养三个方面获得进步和收获；无效则恰恰相反，一节课下来，学生没有得到真正的提高和发展。因此，对于课堂教学来讲，效率才是生产力，效率才是硬道理。
对学生来讲“效”，一是指学习效率、二是指学习效果；效率，包括学生预习、听讲、练习、知识掌握、复习等各学习环节的效率，其中最主要的是学生自我学习的效率。效果，一是指教学成绩的提升，二是指学生综合素质能力的提升。学习的效率有了，教学的效果，自然就出来了。
其次是教师“效”，教学中，如果学生不是真正的学习主人，那么教师教学的“效”充其量就是对自己有效，而对学生则没什么效，再好的课堂教学也不过是个人教学技术的表演而已，教师教学的“效”则等于零。
二、.对学校文化建设的理解
学校文化是以学校价值观念为核心的，有关学校的一整套的观念体系、制度安排、行为方式、风俗习惯以及环境建设的有机体。学校的文化建设是经过长期发展的，是具有一定的历史积淀的，并且能够随着时代的发展而不断的更新丰富。
学校文化建设涉及的主体是学校成员，包括教师、学生、非教学人员等；其表现形式既体现在学校成员的价值取向和思想观念上，更体现在学校成员的行为活动中，价值观是学校文化建设的核心，灵魂。
学校的文化建设包括学校的精神文化、制度文化、行为文化、物质文化及特色文化建设诸多方面。
三、.高效课堂建设需要有学校文化力支持的原因
（一）支持基于学校文化建设的功能
学校文化具备---导向功能，其核心价值观对学校行为主体的行为具有很强的导向作用；激励功能---适应主体需要，引发主体动机，形成主体行为的功能；凝聚功能---优秀的学校文化能够使学校主体最大限度地挖掘自身的潜力，干好工作；控制功能---使学校主体的行为体现制度化和规范化；品牌功能---良好的学校文化可以为学校赢得更多优秀的师资和生源，创造更好的信任度和口碑。
（二）支持体现在高效课堂建设的内在要求
1、精神力量要求---高效课堂建设的实施主体是学校的领导、教师和学生，高效课堂建设要体现在具体的实际行动中，而人的行动是非常需要精神力量作为支撑的，学校的精神文化建设则能够为高效课堂建设提供先进的教育思想、科学的办学理念和正确的价值追求，这种精神力量能够为高效课堂建设提供凝聚力、执行力、战斗力和竞争力，从而使高效课堂建设充满精神层面的支持。
2、制度建设要求---高效课堂建设不能体现随意性，其执行力的大小与执行效果必须充分体现学校的意识，而这就需要学校对高效课堂建设有一整套行之有效的管理制度，全体参与高效课堂建设的主体，都必须认真遵守这种制度，通过制度既能充分的体现教育塑造，也能够充分体现鞭策激励和人文关怀
3、具体行为要求---高效课堂建设中，教师的教学行为、学生的自我学习行为都必须是有要求的，比如，教师的备课、导学案的制作、课堂的组织、课后的辅导、教研科研等；学生的自主合作探究学习、良好习惯、课堂展示、学习小组行为、非智力因素的培养和激发等，这些具体的行为是高效课堂最真实的表现，而这些行为的规范程度、坚持程度及行为效果都要借助学校文化建设的有力支持。
4、条件建设要求---高效课堂建设需要学校必须具备一定的物质条件，精神力量的发挥需要一定的物质基础，比如，多媒体教学设备、实验室、图书阅览室、发展特色教育的器材设备、教师学习提高与奖励激励、学生发展的奖励激励等等。
5、特色发展要求---学校要有办学特色，高效课堂也需要这种特色办学提供支持，特色办学能够在提高学生综合素质，促进学生全面发展方面起到简单的文化课教育所不能起到的作用，特色教育发展的好，更能激发学生的学习动力，同时也为学生的学习和教学质量的提高提供学生能力方面的支持，学校特色文化建设的好，必然会对本校的高效课堂建设起到促进和推动作用。
四、文化力支持对高效课堂建设作用的具体体现
1、能够为高效课堂建设提供强大的精神动力。学校文化力对贯彻高效课堂建设核心价值理念、对形成优秀的教风和学风、对改变陈旧的教学与管理理念、对教师形成持续性的高效课堂建设精神动力、对学生自我发展和自我完善的坚持、对整个学校高效课堂建设资源合力的形成都会起到非常好的作用。
2、能够为高效课堂建设提供系统规范的管理制度。制度的存在是为让行为主体的行为更加有组织化，更加规范化，高效课堂建设需要有章可循，不能有随意性，制度是对高效课堂的刚性要求，有了这种刚性要求，高效课堂建设就能充分的体现规范化和精细化。
3、能够为高效课堂建设中形成更好的教与学的行为。高效课堂建设不是口号，它需要体现在每一个具体而真实的实际行为中，教师教学，学生学习，教师师德，学生良好行为习惯、教师专业水平提高，学生全面发展等系列行为，都是高效课堂建设的内在组成部分，学校的文化力能够使高效课堂的各种必需行为更加符合要求。
4、能够为高效课堂建设提供所需的物质条件。高效课堂建设不是单纯的精神追求，要想有效果，则必须借助一定的具体条件，没有这些条件，教师的教，学生的学，教师的成长，学生的发展也都是基本上的空话。
五、文化力支持的形成
1、学校管理要实现从低层次的制度管理向中层次的以人为本的管理再向高层次的文化管理发展。
2、要破除学校就是抓教学质量，追求升学率的误区认识，如果一所学校缺失了文化建设，再想有更大发展和提高是不可能的。
3、要把学校文化建设的指向标指向高效课堂建设，而不是表面文章。
4、校长要充分发挥好文化建设的核心作用，带动全体教师和学生参与进来。
5、一定要突出精神力量的激发，教师与学生的精神力量的激发要实现形式与内容的相结合，从风气建设入手，升华到理念建设和价值观建设。
6、要不断完善学校有关高效课堂建设的规章制度，使管理更加规范化、科学化和精细化。
7、要充分发挥领导班子作用、党组织的政治核心作用、共青团、学生会等学生组织作用。
8、认真强化师德及学生德育教育，形成有自我特色的德育教育体系，充分以班级文化建设为依托，强化文化对学生潜移默化的影响作用。
9、创先争优，典型引路，完善激励竞争机制，不断提高教师的专业化水平，深化质量管理，打造精品课堂。
10、努力提高学校环境建设，提高学校办学条件水平，充分利用各种校内外有利资源，充分体现环境育人思想。
一、.对高效课堂的“效”的理解
一节课，从其质量上看，可以分为高效（或有效）及无效两种情况，高效是指课堂教学实施后，学生能够在知识掌握、能力提升、情感态度价值观培养三个方面获得进步和收获；无效则恰恰相反，一节课下来，学生没有得到真正的提高和发展。因此，对于课堂教学来讲，效率才是生产力，效率才是硬道理。
对学生来讲“效”，一是指学习效率、二是指学习效果；效率，包括学生预习、听讲、练习、知识掌握、复习等各学习环节的效率，其中最主要的是学生自我学习的效率。效果，一是指教学成绩的提升，二是指学生综合素质能力的提升。学习的效率有了，教学的效果，自然就出来了。
其次是教师“效”，教学中，如果学生不是真正的学习主人，那么教师教学的“效”充其量就是对自己有效，而对学生则没什么效，再好的课堂教学也不过是个人教学技术的表演而已，教师教学的“效”则等于零。
二、.对学校文化建设的理解
学校文化是以学校价值观念为核心的，有关学校的一整套的观念体系、制度安排、行为方式、风俗习惯以及环境建设的有机体。学校的文化建设是经过长期发展的，是具有一定的历史积淀的，并且能够随着时代的发展而不断的更新丰富。
学校文化建设涉及的主体是学校成员，包括教师、学生、非教学人员等；其表现形式既体现在学校成员的价值取向和思想观念上，更体现在学校成员的行为活动中，价值观是学校文化建设的核心，灵魂。
学校的文化建设包括学校的精神文化、制度文化、行为文化、物质文化及特色文化建设诸多方面。
三、.高效课堂建设需要有学校文化力支持的原因
（一）支持基于学校文化建设的功能
学校文化具备---导向功能，其核心价值观对学校行为主体的行为具有很强的导向作用；激励功能---适应主体需要，引发主体动机，形成主体行为的功能；凝聚功能---优秀的学校文化能够使学校主体最大限度地挖掘自身的潜力，干好工作；控制功能---使学校主体的行为体现制度化和规范化；品牌功能---良好的学校文化可以为学校赢得更多优秀的师资和生源，创造更好的信任度和口碑。
（二）支持体现在高效课堂建设的内在要求
1、精神力量要求---高效课堂建设的实施主体是学校的领导、教师和学生，高效课堂建设要体现在具体的实际行动中，而人的行动是非常需要精神力量作为支撑的，学校的精神文化建设则能够为高效课堂建设提供先进的教育思想、科学的办学理念和正确的价值追求，这种精神力量能够为高效课堂建设提供凝聚力、执行力、战斗力和竞争力，从而使高效课堂建设充满精神层面的支持。
2、制度建设要求---高效课堂建设不能体现随意性，其执行力的大小与执行效果必须充分体现学校的意识，而这就需要学校对高效课堂建设有一整套行之有效的管理制度，全体参与高效课堂建设的主体，都必须认真遵守这种制度，通过制度既能充分的体现教育塑造，也能够充分体现鞭策激励和人文关怀
3、具体行为要求---高效课堂建设中，教师的教学行为、学生的自我学习行为都必须是有要求的，比如，教师的备课、导学案的制作、课堂的组织、课后的辅导、教研科研等；学生的自主合作探究学习、良好习惯、课堂展示、学习小组行为、非智力因素的培养和激发等，这些具体的行为是高效课堂最真实的表现，而这些行为的规范程度、坚持程度及行为效果都要借助学校文化建设的有力支持。
4、条件建设要求---高效课堂建设需要学校必须具备一定的物质条件，精神力量的发挥需要一定的物质基础，比如，多媒体教学设备、实验室、图书阅览室、发展特色教育的器材设备、教师学习提高与奖励激励、学生发展的奖励激励等等。
5、特色发展要求---学校要有办学特色，高效课堂也需要这种特色办学提供支持，特色办学能够在提高学生综合素质，促进学生全面发展方面起到简单的文化课教育所不能起到的作用，特色教育发展的好，更能激发学生的学习动力，同时也为学生的学习和教学质量的提高提供学生能力方面的支持，学校特色文化建设的好，必然会对本校的高效课堂建设起到促进和推动作用。
四、文化力支持对高效课堂建设作用的具体体现
1、能够为高效课堂建设提供强大的精神动力。学校文化力对贯彻高效课堂建设核心价值理念、对形成优秀的教风和学风、对改变陈旧的教学与管理理念、对教师形成持续性的高效课堂建设精神动力、对学生自我发展和自我完善的坚持、对整个学校高效课堂建设资源合力的形成都会起到非常好的作用。
2、能够为高效课堂建设提供系统规范的管理制度。制度的存在是为让行为主体的行为更加有组织化，更加规范化，高效课堂建设需要有章可循，不能有随意性，制度是对高效课堂的刚性要求，有了这种刚性要求，高效课堂建设就能充分的体现规范化和精细化。
3、能够为高效课堂建设中形成更好的教与学的行为。高效课堂建设不是口号，它需要体现在每一个具体而真实的实际行为中，教师教学，学生学习，教师师德，学生良好行为习惯、教师专业水平提高，学生全面发展等系列行为，都是高效课堂建设的内在组成部分，学校的文化力能够使高效课堂的各种必需行为更加符合要求。
4、能够为高效课堂建设提供所需的物质条件。高效课堂建设不是单纯的精神追求，要想有效果，则必须借助一定的具体条件，没有这些条件，教师的教，学生的学，教师的成长，学生的发展也都是基本上的空话。
五、文化力支持的形成
1、学校管理要实现从低层次的制度管理向中层次的以人为本的管理再向高层次的文化管理发展。
2、要破除学校就是抓教学质量，追求升学率的误区认识，如果一所学校缺失了文化建设，再想有更大发展和提高是不可能的。
3、要把学校文化建设的指向标指向高效课堂建设，而不是表面文章。
4、校长要充分发挥好文化建设的核心作用，带动全体教师和学生参与进来。
5、一定要突出精神力量的激发，教师与学生的精神力量的激发要实现形式与内容的相结合，从风气建设入手，升华到理念建设和价值观建设。
6、要不断完善学校有关高效课堂建设的规章制度，使管理更加规范化、科学化和精细化。
7、要充分发挥领导班子作用、党组织的政治核心作用、共青团、学生会等学生组织作用。
8、认真强化师德及学生德育教育，形成有自我特色的德育教育体系，充分以班级文化建设为依托，强化文化对学生潜移默化的影响作用。
9、创先争优，典型引路，完善激励竞争机制，不断提高教师的专业化水平，深化质量管理，打造精品课堂。
10、努力提高学校环境建设，提高学校办学条件水平，充分利用各种校内外有利资源，充分体现环境育人思想。