论文部分内容阅读
【摘要】我国大学教育大众化后，大学毕业生日益增多，就业形势日趋严峻，新升本的地方高校面临着更加严峻的就业问题。因此，新升本的地方高校应重视学生的就业问题，培养出高素质的和有就业竞争力的学生，应根据自己的发展优势，制定科学的发展策略。
【关键词】地方高校就业优势策略
【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.08 018
根据教育部统计显示，2009年我国普通高校共有2263所，在校学生2.02千万人，毛入学率达23.3％。随着我国大学教育大众化的到来，国家公务员考试、国家司法考试和国家事业单位上岗考试基本上需要本科学历，非职业教育普通中专和普通专科的毕业生就业竞争能力逐渐减弱，为了摆脱生存危机，很多地方性专科学校纷纷升本。然而，升本后的地方大学并非就高枕无忧，而是面l临着严峻的就业压力。
一、地方高校升本后的就业形势与发展
一流的大学在于一流的师资，大学的优势主要体现在师资力量的优势，大学之间的竞争主要体现在师资力量的竞争。新升本大学需要培养教师和引进人才相结合，壮大师资力量。然而，仅仅重视师资力量还不够，因为我国大学的大众化教育是在经济发展水平还不高和就业岗位供给不足的背景下实现的，大学生的就业问题成为大学的重要问题，新升本的地方大学就业问题更为突出，所以，新升本的地方高校的发展需要更加关注毕业生的就业问题。
随着大学的扩招，到2005年，我国大学生的毛入学率达到21％，标志着我国大学教育进入大众化阶段，2009年我国普通高校招生规模达到657万，毛入学率达到23.3％，但是我国经济发展水平仍不高，就业岗位供给不够，因而大学教育大众化以后，大学生的就业形势严峻起来。统计显示，2009年我国大学生的就业率为87.4％，新升本大学的就业率更低。一旦大学生的就业问题得不到解决。学校将面临生源问题，学生的就业问题就会转变成为学校的生存问题。因此，新升本大学要发展，就要发挥优势，办好教育，努力提高毕业生的就业率。
二、专业优势与专业设置策略
(一)专业设置的两种模式
大学在发展的道路上需要开设新的专业，新升本的地方大学在专业设置上有两种模式可以选择，第一种是资源导向模式，即有什么样的资源(主要是师资)，就开设什么样的专业，培养什么样的学生，这种模式主要开设传统专业或其相近专业。这种模式把资源放在第一位，根据学校资源来办学。第二种是就业导向模式，即社会需要什么样的人才，就开设什么样的专业，招聘什么样的老师和添置什么样的设备，这种模式一般是开设新专业。这种模式把就业放在首要地位。在我国就业形势严峻的条件下，刚生本的地方院校对这两种模式不能够两全其美。资源导向模式的优点是师资力量相对强大，教育资源相对集中。实习基本建立，容易办学，但是，传统专业的毕业生太多，而岗位相对少，就业相对困难，特别是新升本的大学的毕业生的竞争力弱，形势更加严峻，这种开设专业模式发展态势如下图l的虚线曲线。就业导向模式重点是开设好就业的新型专业，学生的就业压力小，但是师资力量不足，教学设施等教学资源也相对短缺，开设新专业需要引进人才，购置教学设备，开发教学实习基地，开拓就业渠道，需要大量的资金投入，这对于地方大学来说一般资金困难，这种专业设置模式发展如下图1的实线曲线。其对比样下见表l。
(二)专业设置的策略
1 资源导向策略。资源导向模式，需要认真分析学校的资源优势，根据资源优势来办好特色专业。学校根据对比的对象和范围的不同，可以分为两类优势：一是大学的“自比优势”，即犬学内部各专业对比显示出来的专业优势，是指大学根据本校的硬件设备、师资力量、科研能力和教学水平等综合起来，势力较强的专业的优势。二是大学的“他比优势”，即“竞争优势”，指本大学与其他大学相比具有较强的竞争力和势力。在设置专业时，既应考虑学校的自比优势，也应考虑学校的竞争优势。
升本后的高校在专业设置上，考虑到师资等资源问题，一般根据自比优势，采取资源导向的专业设置模式。开设自己的传统专业。然后在传统专业的基础上设置一些相近的专业，即有什么样的老师。就开设什么样的专业，培养什么样的学生。如果毕业生就业压力小，采取这种办学思路，显然是非常正确的。然而，现在的毕业生就业压力大，不仅要与重点大学竞争，还要与同级同类学校竞争，如果在竞争中处予劣势，没有竞争力，那么学校的发展就会受到影响；因此，采取“资源导向”的决策模式，需要研究竞争环境，了解就业形势，发展自比优势，培育竞争优势。
2 就业导向策略。“就业导向模式”是社会需要什么人才，就开设什么样的专业，就招聘什么样的老师和增添什么样的设备，即先确定专业，后创造优势。这些专业师资力量虽然薄弱，但是一般高校很少开设这个专业，又是社会紧缺专业，就业形势良好，从而在就业竞争中取得胜利。采取这种导向的战略决策，需要高校改变观念，勇于创新，加大投人，在薄弱环节做大做强，创造优势，努力做到“人无我有，人有我优”，从而在众多的地方院校申脱颖而出。
新升本的地方高校。进入飞跃式发展的重要阶段，需要引进人才和添置设备等重大资金投入，一般需要政府的大力支持。很显然，既然要大量的引进人才和添置设备，就要珍惜这个机会引进紧缺专业的人才和添置紧缺专业设备，举办紧缺专业。对于紧缺专业，以自己培养为辅，引进人才为主，培育和发展竞争优势；对于传统专业的人才，学校可以通过各种激励机制，鼓励教师提升自身水平，以自己培养为主，引进人才为辅，保持和发展传统优势。
三、区位优势与区位策略
尽管地方刚升本大学的毕业生是大学生就业中的弱势群体，就业压力更大，但是地方大学依然有其特殊的优势——区位优势，在地方基层具有一定的就业竞争力。首先，地方大学与地方用人单位关系密切，地方大学的毕业生一般服务本地，地方的党政部门和企事业单位的工作人员有很多干部毕业于地方大学，他们对母校有感情，加上由于地缘关系，往来较多，对地方各单位的招聘信息较为熟悉。其次，学生可以就近见习和实习，在见习和实习中，大学生可以充分展示自己的才华，可以接近用人单位的领导和员工，单位根据学生的见习和实习的表现，可以初步挑选部分优秀的毕业生，这也是外地大学并不具备的条件。第三，地方大学一般关注和服务地方的社会发展，地方大学在专业设置和课程设置上会照顾到地方经济和文化的课程，有利于地方大学生运用所学知识服务本地的经济建设，这也有助于大学生的就业与发展。很明显，地方大学的这些优势并非自然形成，如果地方高校没有重视，那么这些优势就会丧失，从就业视角来看，地方高校应注意以下策略。
第一，与地方用人单位合作，建立广泛的实习基地，一方面解决学生实习问题，另一方面为学生就业做铺垫。虽然过去也存在实习基地，但是很多地方大学只看到实习基地的教育功能，对其多元功能没有足够的重视。实习基地可以消化地方学校的毕业生，可以在实习成绩突出的毕业生中挑选，可以传播实习生的表现和成绩，如果实习表现差；不仅不能就近就业，不好的口碑还会被传播，最终影响到地方学校的形象，导致今后实习不受欢迎。同时也导致就近就业困难。所以地方高校要重视实习环节，带队教师和实习生都要认真负责。
第二。服务地方社会经济。高校在开设专业和课程设置时，应结合本地社会经济的发展，开设一些地方特色的课程，以便服务地方社会经济的发展。学校在科研经费和课题研究上也要倾斜地方的社会经济和文化建设。与地方企业合作，产研结合，把研究成果尽快转化并服务生产。这样，教师可以服务社会，学生可以就近见习、实习和就业。
第三，开门办学，充分利用社会教育资源。教育应为社会主义服务，应和生产劳动相结合，特别是大学教育，应理论联系实际，学生应适当地走进工厂和企业去实践，熟悉现代企业的生产劳动，学会做人做事。另外，在课堂教学上，也应开放。充分利用社会人力资源，适当聘请党政部门或地方企业人士到学校讲课和讲学，有利于改善学生的知识结构。也有利于拉近学校和社会的关系。从而有利于学生在当地就业。
第四，兼顾三大功能，重点培养人才。大学具有培养人才、科学研究和服务社会等三大功能，剐升本大学的科研经费非常有限，服务社会的能力也非常有限，其主要功能是以培养人才为主，那么培养出来的人才是否合格、是否被社会认可，关键的一步就是培养出来的人才是否就业，。如果培养的人才不能就业。这样的人才就没有没被社会真正的认可，这样的大学就没有发展潜力。在我国目前就业形势严峻的环境下，就业成为大学毕业生的头等大事，培养人才成为升本后地方高校的主要任务。
(责编 何田田)
【关键词】地方高校就业优势策略
【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.08 018
根据教育部统计显示，2009年我国普通高校共有2263所，在校学生2.02千万人，毛入学率达23.3％。随着我国大学教育大众化的到来，国家公务员考试、国家司法考试和国家事业单位上岗考试基本上需要本科学历，非职业教育普通中专和普通专科的毕业生就业竞争能力逐渐减弱，为了摆脱生存危机，很多地方性专科学校纷纷升本。然而，升本后的地方大学并非就高枕无忧，而是面l临着严峻的就业压力。
一、地方高校升本后的就业形势与发展
一流的大学在于一流的师资，大学的优势主要体现在师资力量的优势，大学之间的竞争主要体现在师资力量的竞争。新升本大学需要培养教师和引进人才相结合，壮大师资力量。然而，仅仅重视师资力量还不够，因为我国大学的大众化教育是在经济发展水平还不高和就业岗位供给不足的背景下实现的，大学生的就业问题成为大学的重要问题，新升本的地方大学就业问题更为突出，所以，新升本的地方高校的发展需要更加关注毕业生的就业问题。
随着大学的扩招，到2005年，我国大学生的毛入学率达到21％，标志着我国大学教育进入大众化阶段，2009年我国普通高校招生规模达到657万，毛入学率达到23.3％，但是我国经济发展水平仍不高，就业岗位供给不够，因而大学教育大众化以后，大学生的就业形势严峻起来。统计显示，2009年我国大学生的就业率为87.4％，新升本大学的就业率更低。一旦大学生的就业问题得不到解决。学校将面临生源问题，学生的就业问题就会转变成为学校的生存问题。因此，新升本大学要发展，就要发挥优势，办好教育，努力提高毕业生的就业率。
二、专业优势与专业设置策略
(一)专业设置的两种模式
大学在发展的道路上需要开设新的专业，新升本的地方大学在专业设置上有两种模式可以选择，第一种是资源导向模式，即有什么样的资源(主要是师资)，就开设什么样的专业，培养什么样的学生，这种模式主要开设传统专业或其相近专业。这种模式把资源放在第一位，根据学校资源来办学。第二种是就业导向模式，即社会需要什么样的人才，就开设什么样的专业，招聘什么样的老师和添置什么样的设备，这种模式一般是开设新专业。这种模式把就业放在首要地位。在我国就业形势严峻的条件下，刚生本的地方院校对这两种模式不能够两全其美。资源导向模式的优点是师资力量相对强大，教育资源相对集中。实习基本建立，容易办学，但是，传统专业的毕业生太多，而岗位相对少，就业相对困难，特别是新升本的大学的毕业生的竞争力弱，形势更加严峻，这种开设专业模式发展态势如下图l的虚线曲线。就业导向模式重点是开设好就业的新型专业，学生的就业压力小，但是师资力量不足，教学设施等教学资源也相对短缺，开设新专业需要引进人才，购置教学设备，开发教学实习基地，开拓就业渠道，需要大量的资金投入，这对于地方大学来说一般资金困难，这种专业设置模式发展如下图1的实线曲线。其对比样下见表l。
(二)专业设置的策略
1 资源导向策略。资源导向模式，需要认真分析学校的资源优势，根据资源优势来办好特色专业。学校根据对比的对象和范围的不同，可以分为两类优势：一是大学的“自比优势”，即犬学内部各专业对比显示出来的专业优势，是指大学根据本校的硬件设备、师资力量、科研能力和教学水平等综合起来，势力较强的专业的优势。二是大学的“他比优势”，即“竞争优势”，指本大学与其他大学相比具有较强的竞争力和势力。在设置专业时，既应考虑学校的自比优势，也应考虑学校的竞争优势。
升本后的高校在专业设置上，考虑到师资等资源问题，一般根据自比优势，采取资源导向的专业设置模式。开设自己的传统专业。然后在传统专业的基础上设置一些相近的专业，即有什么样的老师。就开设什么样的专业，培养什么样的学生。如果毕业生就业压力小，采取这种办学思路，显然是非常正确的。然而，现在的毕业生就业压力大，不仅要与重点大学竞争，还要与同级同类学校竞争，如果在竞争中处予劣势，没有竞争力，那么学校的发展就会受到影响；因此，采取“资源导向”的决策模式，需要研究竞争环境，了解就业形势，发展自比优势，培育竞争优势。
2 就业导向策略。“就业导向模式”是社会需要什么人才，就开设什么样的专业，就招聘什么样的老师和增添什么样的设备，即先确定专业，后创造优势。这些专业师资力量虽然薄弱，但是一般高校很少开设这个专业，又是社会紧缺专业，就业形势良好，从而在就业竞争中取得胜利。采取这种导向的战略决策，需要高校改变观念，勇于创新，加大投人，在薄弱环节做大做强，创造优势，努力做到“人无我有，人有我优”，从而在众多的地方院校申脱颖而出。
新升本的地方高校。进入飞跃式发展的重要阶段，需要引进人才和添置设备等重大资金投入，一般需要政府的大力支持。很显然，既然要大量的引进人才和添置设备，就要珍惜这个机会引进紧缺专业的人才和添置紧缺专业设备，举办紧缺专业。对于紧缺专业，以自己培养为辅，引进人才为主，培育和发展竞争优势；对于传统专业的人才，学校可以通过各种激励机制，鼓励教师提升自身水平，以自己培养为主，引进人才为辅，保持和发展传统优势。
三、区位优势与区位策略
尽管地方刚升本大学的毕业生是大学生就业中的弱势群体，就业压力更大，但是地方大学依然有其特殊的优势——区位优势，在地方基层具有一定的就业竞争力。首先，地方大学与地方用人单位关系密切，地方大学的毕业生一般服务本地，地方的党政部门和企事业单位的工作人员有很多干部毕业于地方大学，他们对母校有感情，加上由于地缘关系，往来较多，对地方各单位的招聘信息较为熟悉。其次，学生可以就近见习和实习，在见习和实习中，大学生可以充分展示自己的才华，可以接近用人单位的领导和员工，单位根据学生的见习和实习的表现，可以初步挑选部分优秀的毕业生，这也是外地大学并不具备的条件。第三，地方大学一般关注和服务地方的社会发展，地方大学在专业设置和课程设置上会照顾到地方经济和文化的课程，有利于地方大学生运用所学知识服务本地的经济建设，这也有助于大学生的就业与发展。很明显，地方大学的这些优势并非自然形成，如果地方高校没有重视，那么这些优势就会丧失，从就业视角来看，地方高校应注意以下策略。
第一，与地方用人单位合作，建立广泛的实习基地，一方面解决学生实习问题，另一方面为学生就业做铺垫。虽然过去也存在实习基地，但是很多地方大学只看到实习基地的教育功能，对其多元功能没有足够的重视。实习基地可以消化地方学校的毕业生，可以在实习成绩突出的毕业生中挑选，可以传播实习生的表现和成绩，如果实习表现差；不仅不能就近就业，不好的口碑还会被传播，最终影响到地方学校的形象，导致今后实习不受欢迎。同时也导致就近就业困难。所以地方高校要重视实习环节，带队教师和实习生都要认真负责。
第二。服务地方社会经济。高校在开设专业和课程设置时，应结合本地社会经济的发展，开设一些地方特色的课程，以便服务地方社会经济的发展。学校在科研经费和课题研究上也要倾斜地方的社会经济和文化建设。与地方企业合作，产研结合，把研究成果尽快转化并服务生产。这样，教师可以服务社会，学生可以就近见习、实习和就业。
第三，开门办学，充分利用社会教育资源。教育应为社会主义服务，应和生产劳动相结合，特别是大学教育，应理论联系实际，学生应适当地走进工厂和企业去实践，熟悉现代企业的生产劳动，学会做人做事。另外，在课堂教学上，也应开放。充分利用社会人力资源，适当聘请党政部门或地方企业人士到学校讲课和讲学，有利于改善学生的知识结构。也有利于拉近学校和社会的关系。从而有利于学生在当地就业。
第四，兼顾三大功能，重点培养人才。大学具有培养人才、科学研究和服务社会等三大功能，剐升本大学的科研经费非常有限，服务社会的能力也非常有限，其主要功能是以培养人才为主，那么培养出来的人才是否合格、是否被社会认可，关键的一步就是培养出来的人才是否就业，。如果培养的人才不能就业。这样的人才就没有没被社会真正的认可，这样的大学就没有发展潜力。在我国目前就业形势严峻的环境下，就业成为大学毕业生的头等大事，培养人才成为升本后地方高校的主要任务。
(责编 何田田)