体育中考是学生中考的第一仗，我们都希望学生能够考出好的成绩。由于学生身体素质方面的个体差异，就会出现学困生，他们虽本身具有追求进步的期望，但受身体素质影响，他们并不能取得预期的理想成绩。为了所有学生都能够取得满意的成绩，这就要求我们对体育学困生制定有效地辅导策略。
　　一、建立学困生档案
　　接手新的班级，第一件事就是要了解班级情况。
　　从体育课的角度来讲，就是要全面了解班上学生的情况，特别是身心健康情况，对于这些方面偏弱的学生要建立学困生档案，以做到后续教学中对他们及时、全面的了解。档案中包含的基本信息有：学生的性别、身高、体重、家庭情况、人际关系、身心健康情况等，大部分信息体育老师和班主任沟通就可以得到，所以体育老师日常的教学中要对学生的身心健康情况做好较详细的记录，以了解更多的信息。
　　二、加强沟通，体现人文关怀
　　学困生普遍存在一定的心理问题，特别是自卑心理、逃避心理，导致他们在同学、老师、家长面前不敢表现自己，这是造成他们学习困难的主要原因之一。在教学过程中，多和这部分学生沟通，多关注他们，多站在他们的角度思考问题，引起情感共鸣，和他们建立良好关系，既可以拉近彼此间的距离，也可以体现教育的人文关怀，同时还可以更加精准的把脉。
　　三、制定针对性策略
　　（一）结合獲取到的学生各方面信息，分析其成为学困生的主要原因，给学生分类，并制定针对性策略
　　1.身体缺陷类
　　针对这部分同学，要给与足够的人文关怀，并教育、引导班上同学要相互关爱、帮助同学，不戴有色眼镜看同学。同时，教师对教学内容的设计要考虑到这些情况，设计一些既能够达到教学目标，又能够照顾到这部分同学的内容和组织形式。如内含多个项目指标的团队类游戏，这些指标中要包含至少一项这类同学能做的内容，最好是该类同学具备一定优势的内容，比如智力类游戏，猜数字或拼图等。
　　2.身体素质偏弱类
　　这类同学其实对运动抱有一定的兴趣和热情，但由于身体素质较弱，学习运动技能掌握较慢，如果没有得到教师的及时关注和帮助，时间一长，就会丧失本就不算强烈的兴趣和热情，并且还会遭到其他同学的排挤。针对这部分同学，教师一定要注意教学内容的难度设置，同时还要注意教学的组织形式，关注到这类同学。如可设置一些趣味性团队游戏：老鹰捉小鸡、单腿开火车，或者以小组团队的形式开展活动，设置组内帮扶奖励积分评价标准，提高团队凝聚力。
　　3.心理原因
　　这类同学由于多方面的原因：先天、家庭、个人经历等因素导致的心理问题，如自卑、畏难、逃避等。这类同学需要教师的耐心引导和关爱，而且不是一科老师，应是该班级的整个教育团队。在体育课上，针对此类同学要特别关注，特别是有一定危险性的内容，教师一定要多在旁鼓励，引导及帮助，并多组织团队类游戏，少用或不用以个人评价为主的活动形式，让其多参与，与同伴多交流，帮助其获得成功感，舒缓心理压力，增强信心，正视相关问题。
　　（二）加强针对性、个性化辅导，帮助学生制定运动处方，提高锻炼的科学性和效果，同时增强学生对教师的信赖感
　　同时，新时代背景下，要求我们教育工作者要不断地加强学习，拓宽知识面的宽度和广度，开阔视野，特别是加上当前推进特殊教育与义务教育融合及诸多校园内新近出现的多种问题的情况下，更加凸显了这一点。体育教学工作的开展要打破传统，体育教师也需要更加全面的知识与技能，而不仅仅是以往我们所认为的只需要加强专业知识的学习，还应包含其他方面的知识：
　　一是相对深奥的心理学，以求对学生的心理把握的更准确，做到有的放矢。个人认为，教师，特别是中小学教师应该保留一点童心，正如我们日常所要求的“假如我是孩子”一样，不“蹲下来看学生”，教师和学生就像两条平行线，永远不会相交。
　　二是加强对“时尚”的学习。个人认为，“时尚”泛指一类时代背景下的新生事物，它难以名状，但又实实在在存在。教师和学生永远存在的矛盾就是“代沟”，原因就是对“时尚”的理解和接触程度不同，没有“时尚”的教与学就是一场博弈，看似教师在主导，但教师却始终无法取得最终的胜利，因为双方根本就不在同一个频道上。受多方面因素的影响，绝大部分教师的思想观念相对来说都是偏传统的，对待新事物比较保守，而学生不同，这也是为什么学生比较喜欢新入职的年轻教师。
　　总而言之，学无止境，教无止境。