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摘要：党校研究生教育不仅重注学生知识技能的培养，更强调价值论理的养成，党校特色为理想信念教育提供了独特优势，同时也面临着诸多问题。结合现状与时代要求，要从丰富理想信念教育课程内容、把理想信念教育落实到实践中、不断开阔眼界等方面推进理想信念教育常态化;从思想学习的长效机制和考核评价的长效机制两方面着力推进理想信念教育制度化。
关键词：党校;研究生培养;理想信念;常态化;制度化
中图分类号D641 文献标识码A
2020年3月17号，习近平总书记在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信中说到：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[1]理想信念是人特有的精神，它不仅决定了一个人的方向和立场，还影响着人的言论和行动。与普通高校教育相比，党校研究生教育不仅重注学生知识技能的培养，更强调价值论理的养成，有着深刻的时代内涵与现实针对性。因此，党校研究生的教育培养，不仅要遵循研究生教育的普遍规律和制度，更要彰显自己的特色，特别要紧跟时代脚步，学习党的最新理论成果，将理想信念教育常态化、制度化，培养出有理想、有信念、对党忠诚的新时代青年。
一、研究生理想信念教育常态化、制度化的重要意义
理想信念是精神之柱、力量之源。青年的理想信念决定了国家的未来，决定了民族伟大复兴的实现。纵观历史，不少推动时代进步的主力军都是青年学生。五四青年运动至今已有一百零一年，在此期间无数的青年将自己的青春和热血投入到祖国解放和建设之中，这才有了今天富强、民主、文明、和谐的中国。新时代的中国青年应该是有理想、有担当、有本领、有道德，勇于奋斗、热爱祖国的青年。这样的新时代青年才不会辜负党和人民的期望，才能担当民族伟大复兴的重任。
在新时代中国青年应具备的品质中，树立远大理想对于青年学生来说至关重要。理想信念为青年学生今后的人生提供方向和目标，为前进和实现目标提供不竭的精神动力。坚定的理想信念在人们迷茫、犯错的时候，提供真理的明灯，改正错误，提醒人们保持初心，不忘使命。青年学生不仅应该拥有独立思考、发现问题、刻骨钻研的学习素养，还应树立正确的政治立场，坚定的信念感，持续学习并運用马克思主义相关理论，坚持社会主义与共产主义，将自己的理想与伟大中国梦相结合，时刻做好为人民服务、奉献社会的准备。
2019年，习近平总书记在党的十九届四中全会提出，要推动理想信念教育的常态化和制度化，这是弘扬社会主义核心价值观的需要，也是社会主义文化建设的需要。理想信念教育不同于一般的学科，只要学生上课学习、看书听讲就可以接纳老师灌输的观点。理想信念是一种精神，其形成需要时间，也需要人内心的深刻感悟。
理想信念的形成是一个持续深化的复杂过程，理想信念教育的常态化与制度化两者缺一不可，相辅相成。韩震也持有这样的观点，从时间的持续性来看，理想信念教育就需要常态化;同时，理想信念教育的常态化要求制度的保障，理想信念教育的制度化也需要常态化作为其建立的基础。从常态化中积累理想信念教育的成熟经验和机制，加以总结和提炼，从而固定成制度。理想信念决定着文化及其发展机制的政治方向和价值取向，把握社会主义先进文化前进方向，需要常态化、制度化的教育体系;理想信念是文化发展的动力之源，全民族文化创造活力的激发，也需要常态化、制度化的教育体系。[2]
二、党校研究生进行理想信念教育的独特优势与存在问题
党校研究生教育成立的时间虽然比较短，但也日渐成熟。党校研究生部门以及教育体系的设立，一方面符合国家教育部对研究生教育的要求，另一方面也形成了自己的特色。这些因素使理想信念教育在党校，既有了独特优势，也存在了一些困难。
（一）党校研究生教育的特色
与普通高校的研究生教育不同，党校研究生教育注重马克思主义理论的学习和学生实际工作能力、创新能力的提高，旨在培养能够运用马克思主义分析研究重大理论和解决现实问题的高水平理论人才。
同其他高校一样，党校研究生入学都要经过全国硕士研究生招生统一考试。在读期间，课程的安排实行学分制，每学期课程结课时有固定的考核，每学年也有固定的奖学金评选。并且党校研究生的毕业要求及流程也同其他高校一样，需完成论文，通过答辩，毕业生的研究能力和水平符合国家标准。
与其他高校不同的是，第一，党校研究生招生面向社会，招生范围广但入学人数少。这不仅为因工作而需回炉重造的学生提供了宝贵的学习机会，也为学生们充分地交流社会经验，分享人生心得，扩大眼界提供了条件。第二，党校研究生专业设立以马克思主义理论中心的，学科特色明显。同时，党校研究生教育注重党性教育，课程内容与党校主题班会的课程相结合，紧扣党和国家的时代主题，符合国家对干部队伍建设的需要。让学生可以在学习专业理论时，提高自己的政治修养。[3]第三，党校师资力量充裕，部分地区党校的导师几乎是一对一辅导学生，这给了老师和学生很大的空间进行深入地学习与研究，也为师生情感的增进提供了便利。第四，党校研究生进入社会适应能力强，可以快速完成角色的转换。因为党校能为研究生提供参加社会活动与学校助管工作的机会，让学生可以提前了解这个社会或者明晰自己以后的就业方向，这一点是很多高校都是无法做到的。
（二）党校研究生进行理想信念教育的独特优势
党校研究生教育的特色为理想信念教育提供了优势。第一，学生在浓厚的马克思主义校园氛围中可以沉浸式地学习理论知识，对实时社会问题进行分析与研究，有利于党校研究生形成马克思主义思维，用马克思主义理论看待个人与社会。第二，党校教师有着专业的思政教学能力，主题班会的学员本身拥有丰富的社会主义工作经验，他们都对理论与实际的结合有着深刻的见解，具备一定的党性修养，研究生在与他们接触的过程中，可以增长自己有限的社会见识，放大视野，形成正确的人生观与价值观。第三，党校与各地基层联系紧密，可以为研究生提供各种社会活动，通过在实践提高学生的工作能力，激发学生拼搏奋斗与服务人民、社会的精神。第四，党校在全国各地省、市、县都有分布，学校可以为研究生到各地党校学习与交流提供机会，培养研究生的全局观，形成把“小我”融入国家和民族“大我”的理念。 （三）党校研究生进行理想信念教育面临的问题
党校研究生在理想信念的教育上也有着自己的面临的问题。一方面，党校本身就有着浓厚的马克思主义学习氛围，这反而容易造成理想信念教育的疏忽，使理想信念的教育体系不够完善，课程安排也缺乏科学性;另一方面，党校研究生群体虽小，但学生们的人生观、价值观有着巨大差异。如何在同一的讲授模式下激起学生的共鸣，如何在实践中让学生自发的产生自己的见解，形成自己的理想信念，也是党校研究生教育面临的一个难点。总的来说，党校研究生教育在理想信念教育上的方式仍有待完善。
三、党校研究生更要推进理想信念教育常态化制度化建设
2016年，中央对各党支部提出了“两学一做”学习教育常态化、制度化的要求。在实践中发现，“两学一做”学习教育在融入日常后，得到了深化和拓展;在纳入生活制度后，党内政治生活的教育功能拥有了持续的动力，这是新形势下党内教育的成功实践，也理想信念教育的常态化、制度化提供了借鉴经验。结合党校研究生理想信念教育当前的现状与时代的要求，推动理想信念教育常态化与制度化对于党校研究生教育的完善有着重要作用。常态化要求理想信念教育融入生活，有日常性与可操作性;制度化要求建立长期有效的理想信念教育机制，有着稳定性与科学性。
（一）理想信念教育的常态化
第一，理想信念教育课程的内容要丰富。理想信念教育不仅要学习基本的思想道德，还要弘扬民族精神和时代精神，加强历史学习，爱国家爱社会。十八大以来，习近平提出了许多关于中国精神的观点与论述，但是这些在学术界还没有形成统一的学术体系。所以在理想信念的课程设置上，需要教师生动形象的诠释民族精神和时代精神的内涵。用历史说话就是一个很好的办法。讲历史故事可以增强学生的代入感，引导学生从事实与生活出发，学习社会主义核心价值观的内涵，实现文化自信，形成正确的人生观、价值观，将个人理想同远大的中国梦相結合，树立科学的、崇高的理想信念。[4]
第二，理想信念教育不能只是纸上谈兵，一定要落实到实践中。党校可以发挥与社区联系紧密的优势，定期组织研究生志愿者活动，建立属于党校研究生的志愿者服务体系。一方面，志愿者服务内容日常化，学校方便定期组织，学生实践起来也没有很大的难度和危险;另一方面，有利于学生走出校园，更贴切的了解到基层、普通百姓的生活情况，增强社会责任感与服务意识。十九届四中全会也提到了“健全志愿者服务体系”，并将它列入列入文化建设制度的重点之中。志愿者服务可以使社会主义核心价值观生动、直接的展示在学生面前，让学生用心感悟，拉近了学生与崇高理想信念的距离。[5]
第三，远大理想信念的树立需要开阔的眼界。一方面，党校研究生教育可以与党校主体班教育相结合，除了部分课程可以一起学习外，还可以定期举办交流会，让优秀的主题班会干部学员分享自己的经验与心得。另一方面，党校可以利用自己在全国各地的红色资源，打造精品课程，组织研究生到实地进行参观学习，进行理想信念教育的的升级。[6]
（二）理想信念教育制度化
陈鹏程和杨帆在对理想信念教育制度化提出了有效的建议。他们认为可以在思想、学习、工作、领导与生活这五个方面对学生提出理想信念的要求，通过建立教育学习长效机制、监督预警长效机制等，实现思想教育、学习教育、工作教育、领导教育与生活教育的制度化。[7]他们的部分观点对于党校研究生理想信念的教育也是又可取之处的。
一方面，理想信念教育需要思想学习的长效机制。把理想信念教育作为研究生教育的重要课程之一，科学合理的进行课程安排与课程设置，并确保长期有效的严格实施。理想信念教育不能懈怠，学习制度的严格可以引起学生的重视，也为学生建立了良好的理想信念学习环境。同时，关于理想信念教育的实践活动，也建立相应的规章制度，成立相关的学习体系，确保其长期有效的落实。
另一方面，理想信念教育需要考核评价的长效机制，进一步深化理想信念教育的成果。学校应对研究生关于理想信念的学习进行定期的考核，并给出客观的评价或积极的引导。考核评价机制可以督促学生在教育活动中，不断加深对理论与实践的思考，并保证学生的成果得以验收。
参考文献
[1] 人民网. 习近平回信勉励北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员.[EB/OL]. http：//jhsjk.people.cn/article/31634860？isindex=1
[2]人民网.韩震：推动理想信念教育常态化制度化.[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2019/1231/c40531-31529474.html
[3] 熊刚毅.坚持党校姓党 努力办好在职研究生教育[J].新西藏（汉文版），2019（08） ：15-17.
[4] 丁晓洋.中国精神的生成依据与弘扬路径[J].胜利油田党校学报，2019，32（05） ：34-38.
[5] 杨先农. 推进志愿服务制度化常态化[N]. 四川日报，2019-12-12（007）.
[6] 朱明刚. 发挥红色教育资源优势提升基层党校办学水平[J]. 农家参谋，2019（22）：274.
[7] 陈鹏程，杨帆.新时代高校学生干部理想信念教育常态化研究[J].智库时代，2020（05） ：108-109.
关键词：党校;研究生培养;理想信念;常态化;制度化
中图分类号D641 文献标识码A
2020年3月17号，习近平总书记在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信中说到：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[1]理想信念是人特有的精神，它不仅决定了一个人的方向和立场，还影响着人的言论和行动。与普通高校教育相比，党校研究生教育不仅重注学生知识技能的培养，更强调价值论理的养成，有着深刻的时代内涵与现实针对性。因此，党校研究生的教育培养，不仅要遵循研究生教育的普遍规律和制度，更要彰显自己的特色，特别要紧跟时代脚步，学习党的最新理论成果，将理想信念教育常态化、制度化，培养出有理想、有信念、对党忠诚的新时代青年。
一、研究生理想信念教育常态化、制度化的重要意义
理想信念是精神之柱、力量之源。青年的理想信念决定了国家的未来，决定了民族伟大复兴的实现。纵观历史，不少推动时代进步的主力军都是青年学生。五四青年运动至今已有一百零一年，在此期间无数的青年将自己的青春和热血投入到祖国解放和建设之中，这才有了今天富强、民主、文明、和谐的中国。新时代的中国青年应该是有理想、有担当、有本领、有道德，勇于奋斗、热爱祖国的青年。这样的新时代青年才不会辜负党和人民的期望，才能担当民族伟大复兴的重任。
在新时代中国青年应具备的品质中，树立远大理想对于青年学生来说至关重要。理想信念为青年学生今后的人生提供方向和目标，为前进和实现目标提供不竭的精神动力。坚定的理想信念在人们迷茫、犯错的时候，提供真理的明灯，改正错误，提醒人们保持初心，不忘使命。青年学生不仅应该拥有独立思考、发现问题、刻骨钻研的学习素养，还应树立正确的政治立场，坚定的信念感，持续学习并運用马克思主义相关理论，坚持社会主义与共产主义，将自己的理想与伟大中国梦相结合，时刻做好为人民服务、奉献社会的准备。
2019年，习近平总书记在党的十九届四中全会提出，要推动理想信念教育的常态化和制度化，这是弘扬社会主义核心价值观的需要，也是社会主义文化建设的需要。理想信念教育不同于一般的学科，只要学生上课学习、看书听讲就可以接纳老师灌输的观点。理想信念是一种精神，其形成需要时间，也需要人内心的深刻感悟。
理想信念的形成是一个持续深化的复杂过程，理想信念教育的常态化与制度化两者缺一不可，相辅相成。韩震也持有这样的观点，从时间的持续性来看，理想信念教育就需要常态化;同时，理想信念教育的常态化要求制度的保障，理想信念教育的制度化也需要常态化作为其建立的基础。从常态化中积累理想信念教育的成熟经验和机制，加以总结和提炼，从而固定成制度。理想信念决定着文化及其发展机制的政治方向和价值取向，把握社会主义先进文化前进方向，需要常态化、制度化的教育体系;理想信念是文化发展的动力之源，全民族文化创造活力的激发，也需要常态化、制度化的教育体系。[2]
二、党校研究生进行理想信念教育的独特优势与存在问题
党校研究生教育成立的时间虽然比较短，但也日渐成熟。党校研究生部门以及教育体系的设立，一方面符合国家教育部对研究生教育的要求，另一方面也形成了自己的特色。这些因素使理想信念教育在党校，既有了独特优势，也存在了一些困难。
（一）党校研究生教育的特色
与普通高校的研究生教育不同，党校研究生教育注重马克思主义理论的学习和学生实际工作能力、创新能力的提高，旨在培养能够运用马克思主义分析研究重大理论和解决现实问题的高水平理论人才。
同其他高校一样，党校研究生入学都要经过全国硕士研究生招生统一考试。在读期间，课程的安排实行学分制，每学期课程结课时有固定的考核，每学年也有固定的奖学金评选。并且党校研究生的毕业要求及流程也同其他高校一样，需完成论文，通过答辩，毕业生的研究能力和水平符合国家标准。
与其他高校不同的是，第一，党校研究生招生面向社会，招生范围广但入学人数少。这不仅为因工作而需回炉重造的学生提供了宝贵的学习机会，也为学生们充分地交流社会经验，分享人生心得，扩大眼界提供了条件。第二，党校研究生专业设立以马克思主义理论中心的，学科特色明显。同时，党校研究生教育注重党性教育，课程内容与党校主题班会的课程相结合，紧扣党和国家的时代主题，符合国家对干部队伍建设的需要。让学生可以在学习专业理论时，提高自己的政治修养。[3]第三，党校师资力量充裕，部分地区党校的导师几乎是一对一辅导学生，这给了老师和学生很大的空间进行深入地学习与研究，也为师生情感的增进提供了便利。第四，党校研究生进入社会适应能力强，可以快速完成角色的转换。因为党校能为研究生提供参加社会活动与学校助管工作的机会，让学生可以提前了解这个社会或者明晰自己以后的就业方向，这一点是很多高校都是无法做到的。
（二）党校研究生进行理想信念教育的独特优势
党校研究生教育的特色为理想信念教育提供了优势。第一，学生在浓厚的马克思主义校园氛围中可以沉浸式地学习理论知识，对实时社会问题进行分析与研究，有利于党校研究生形成马克思主义思维，用马克思主义理论看待个人与社会。第二，党校教师有着专业的思政教学能力，主题班会的学员本身拥有丰富的社会主义工作经验，他们都对理论与实际的结合有着深刻的见解，具备一定的党性修养，研究生在与他们接触的过程中，可以增长自己有限的社会见识，放大视野，形成正确的人生观与价值观。第三，党校与各地基层联系紧密，可以为研究生提供各种社会活动，通过在实践提高学生的工作能力，激发学生拼搏奋斗与服务人民、社会的精神。第四，党校在全国各地省、市、县都有分布，学校可以为研究生到各地党校学习与交流提供机会，培养研究生的全局观，形成把“小我”融入国家和民族“大我”的理念。 （三）党校研究生进行理想信念教育面临的问题
党校研究生在理想信念的教育上也有着自己的面临的问题。一方面，党校本身就有着浓厚的马克思主义学习氛围，这反而容易造成理想信念教育的疏忽，使理想信念的教育体系不够完善，课程安排也缺乏科学性;另一方面，党校研究生群体虽小，但学生们的人生观、价值观有着巨大差异。如何在同一的讲授模式下激起学生的共鸣，如何在实践中让学生自发的产生自己的见解，形成自己的理想信念，也是党校研究生教育面临的一个难点。总的来说，党校研究生教育在理想信念教育上的方式仍有待完善。
三、党校研究生更要推进理想信念教育常态化制度化建设
2016年，中央对各党支部提出了“两学一做”学习教育常态化、制度化的要求。在实践中发现，“两学一做”学习教育在融入日常后，得到了深化和拓展;在纳入生活制度后，党内政治生活的教育功能拥有了持续的动力，这是新形势下党内教育的成功实践，也理想信念教育的常态化、制度化提供了借鉴经验。结合党校研究生理想信念教育当前的现状与时代的要求，推动理想信念教育常态化与制度化对于党校研究生教育的完善有着重要作用。常态化要求理想信念教育融入生活，有日常性与可操作性;制度化要求建立长期有效的理想信念教育机制，有着稳定性与科学性。
（一）理想信念教育的常态化
第一，理想信念教育课程的内容要丰富。理想信念教育不仅要学习基本的思想道德，还要弘扬民族精神和时代精神，加强历史学习，爱国家爱社会。十八大以来，习近平提出了许多关于中国精神的观点与论述，但是这些在学术界还没有形成统一的学术体系。所以在理想信念的课程设置上，需要教师生动形象的诠释民族精神和时代精神的内涵。用历史说话就是一个很好的办法。讲历史故事可以增强学生的代入感，引导学生从事实与生活出发，学习社会主义核心价值观的内涵，实现文化自信，形成正确的人生观、价值观，将个人理想同远大的中国梦相結合，树立科学的、崇高的理想信念。[4]
第二，理想信念教育不能只是纸上谈兵，一定要落实到实践中。党校可以发挥与社区联系紧密的优势，定期组织研究生志愿者活动，建立属于党校研究生的志愿者服务体系。一方面，志愿者服务内容日常化，学校方便定期组织，学生实践起来也没有很大的难度和危险;另一方面，有利于学生走出校园，更贴切的了解到基层、普通百姓的生活情况，增强社会责任感与服务意识。十九届四中全会也提到了“健全志愿者服务体系”，并将它列入列入文化建设制度的重点之中。志愿者服务可以使社会主义核心价值观生动、直接的展示在学生面前，让学生用心感悟，拉近了学生与崇高理想信念的距离。[5]
第三，远大理想信念的树立需要开阔的眼界。一方面，党校研究生教育可以与党校主体班教育相结合，除了部分课程可以一起学习外，还可以定期举办交流会，让优秀的主题班会干部学员分享自己的经验与心得。另一方面，党校可以利用自己在全国各地的红色资源，打造精品课程，组织研究生到实地进行参观学习，进行理想信念教育的的升级。[6]
（二）理想信念教育制度化
陈鹏程和杨帆在对理想信念教育制度化提出了有效的建议。他们认为可以在思想、学习、工作、领导与生活这五个方面对学生提出理想信念的要求，通过建立教育学习长效机制、监督预警长效机制等，实现思想教育、学习教育、工作教育、领导教育与生活教育的制度化。[7]他们的部分观点对于党校研究生理想信念的教育也是又可取之处的。
一方面，理想信念教育需要思想学习的长效机制。把理想信念教育作为研究生教育的重要课程之一，科学合理的进行课程安排与课程设置，并确保长期有效的严格实施。理想信念教育不能懈怠，学习制度的严格可以引起学生的重视，也为学生建立了良好的理想信念学习环境。同时，关于理想信念教育的实践活动，也建立相应的规章制度，成立相关的学习体系，确保其长期有效的落实。
另一方面，理想信念教育需要考核评价的长效机制，进一步深化理想信念教育的成果。学校应对研究生关于理想信念的学习进行定期的考核，并给出客观的评价或积极的引导。考核评价机制可以督促学生在教育活动中，不断加深对理论与实践的思考，并保证学生的成果得以验收。
参考文献
[1] 人民网. 习近平回信勉励北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员.[EB/OL]. http：//jhsjk.people.cn/article/31634860？isindex=1
[2]人民网.韩震：推动理想信念教育常态化制度化.[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2019/1231/c40531-31529474.html
[3] 熊刚毅.坚持党校姓党 努力办好在职研究生教育[J].新西藏（汉文版），2019（08） ：15-17.
[4] 丁晓洋.中国精神的生成依据与弘扬路径[J].胜利油田党校学报，2019，32（05） ：34-38.
[5] 杨先农. 推进志愿服务制度化常态化[N]. 四川日报，2019-12-12（007）.
[6] 朱明刚. 发挥红色教育资源优势提升基层党校办学水平[J]. 农家参谋，2019（22）：274.
[7] 陈鹏程，杨帆.新时代高校学生干部理想信念教育常态化研究[J].智库时代，2020（05） ：108-109.