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摘 要：物理是一门和生活有着密切联系的学科，并且通过物理的学习能提高学生的逻辑思维能力。在高中物理的学习中，我们发现物理的许多知识在生活中都能見到，所以可以利用生活化的元素来学习。物理课堂学习中，我们也可以利用小组合作讨论的形式来进行学习，既能提高团队的协作能力，还能促进我们自主学习和探究，锻炼我们的思维能力。
关键词：高中;物理;学习有效性
高中物理知识具有抽象性、系统性和复杂性的特点，与生活也有着密切的联系。但在教学中，部分教师却忽略了物理知识与实际生活的联系，枯燥地照本宣科，导致学生没有兴趣学或者对知识的理解停留在表面，教学质量受到影响。对此，教师应把握物理学科的特点，以提升学生的抽象思维能力为出发点，运用科学的教学方法和手段开展物理教学，既传授知识，又培养学生的思维能力。
一、高中物理学内容分类
（一）物理实验虽然物理书本中的理论知识与时俱进，不断更新，但仅仅依据教材照本宣科，很难让学生加深对物理知识的理解，并且这种填鸭式的教学方法，不利于培养和提升学生的抽象思维能力。在这种情况下，物理教材更加重视物理实验教学。物理实验能培养、提升学生的抽象思维能力，加深学生对知识的理解，又有利于提高教学效率和质量。
（二）理论知识在经济和科学技术发展的背景下，高中物理教材也不断发展和完善。现阶段的高中物理教材，为学生提供了更加严谨的物理学知识，注重激发学生学习物理学的兴趣，引导学生进行自主思考，为学生抽象思维能力的提升，创造了有利的条件。
二、提高高中物理学习有效性的策略
（一）积极参与教师的提问教学，主动思考提高学习有效性
在高中物理的教学中，教师会带动学生一起积极参与到课堂教学当中。教师会提出一些引导性问题，去引导学生的思考方向。这些问题既让学生理解课堂教学的内容，同时又通过这些问题令学生取得一些新发现。通过提问题的方式引导学生的思考是一种很好的引导。通过提出一些问题，学生的物理学思维发展，能促进其进一步增强探究欲望，进而提高他们的探究能力。教师可以精心设计具有一定的探究引导价值问题，学生也应当积极主动的参与到思考当中。这样能促进学生思维习惯的形成。尤其在进行一些概念定理内容的教学时，教师没有直接把结果告诉学生，而是通过一些问题去启发诱导学生思考，让学生带着自己的思考，综合自己以往学过的知识和经验，进行问题的探究和进一步的发现。所以，总体来看，通过问题来培养学生的思维习惯是非常有效的方法。教师在不断研究新的更加富有趣味性和引导性的问题的同时，学生要积极配合教学工作的开展，活跃课堂总体气氛，主动思考提高学习的有效性。
（二）适当拓展，合理练习
物理教材是培养学生抽象思维能力的根本，为了培养和提升学生的思维抽象能力，教师会认真研究物理教材，适当拓展，以调动学生的学习积极性。例如：在讲“牛顿运动定律”时，教师先对牛顿的研究经历进行简要概述，让学生在头脑中形成一个完整的概念和流程。这种拓展性的知识，容易激发起学生的学习兴趣，有利于调动我们的思维。此外，在物理例题和习题的选择上，教师对质和量进行有效的把控，在例题选择上以经典例题为主，因为它有利于提升学生的抽象思维能力;而习题选择则是依据教学内容，二者相互结合，能发挥出最大的效果，促使学生在练习的过程中提高自身抽象思维能力。学生在感知并积累空间图形知识之后，将物理学和数学相结合，对图形进行具象化和抽象化处理，这样一来，就会降低解题的难度，有利于提高学习效率。
例如：在一个水平的桌面上，放置A和B两个物体。其中，物体A的质量为1kg，物体B的质量为2kg，连接二者的线不可伸长，A会受到水平间向左拉力F1=10N的作用，而B会受到水平间向右压力F2=40N的作用，请使用相关物理学知识，对A，B间细线的拉力进行计算。这道例题涉及的物理学知识为力学，首先教师应该引导学生对物体A进行分析，明确物体A的受力关系，通过例题条件和观察图片可知，物体A会受到细线向右拉力F和F1的作用，而他们之间的加速度为a=F2-F1/MA+MB=10，故得到F=F1+amAg=20N，所以A，B间的细线拉力为20N。
（三）注重高中物理实验学习的有效性
从素质教育思想要求出发培养学生的综合创新素质。教师从发挥物理学科教学特色入手，重视实验教学的开展，并有效地加强创新实验的组织实施工作。高中物理教师在进行创新意识教学的同时，学生要积极的参与到其中。物理教师用自己的专业态度和行动，给学生做好示范。要提高高中物理实验教学的水平，关教师的实验水平很重，学生的观察学习也很重要。所以要加强专业要求，从实验的基本目标设计基本的方法和流程等，不断做到系统优化。在实验教学的时候学生要抱着严谨的学习态度，不能觉得只是好奇好玩，要对实验足够的重视。在观察教师实验演示的时候认真听教师的讲解，同时记录下实验的操作步骤，以及重点部分。有条件进行亲自操作实验的时候要认真和小组成员合作，全力配合小组成员完成好每一次实验。如果实验失败，要认真总结失败的原因，确保下一次实验成功。由于客观条件的不允许，有些实验不能实操，那么可以认真观看教师播放的实验视频，记住关键的操作步骤。互联网上有很多物理实验的视频或者Flash，不仅在课堂教学中能观看，回家也能观看。所以，作为学生要利用好这些资源，不断丰富自己的实验学习经验，提高学校效率。
（四）数形结合，发展想象
教师在物理教学过程中，会帮助学生掌握并理解物理概念和题型，通过练习巩固物理知识。这样，能让学生在面对复杂问题时，能够快速调动头脑中的知识，选择正确的解题方法，及时解决问题。学生在面对物理问题时，要对问题进行观察、分析和思考。必须要分析到位，尽量画出与问题相匹配的图形，做到数形结合，其目的在于加强对题目的理解。在进行物理概念中数量关系式的表达和教学过程中，学生利用已知条件构建脑图，为学习提供思考的时间和空间，找到合适的逻辑思路，提高学习有效性。
参考文献
[1]林宇.高中物理小组合作学习的实验研究[D].河南大学，2019.
[2]张凡.新课标下小组合作的优势[J].学园，2018.
指导老师：方剑宇
关键词：高中;物理;学习有效性
高中物理知识具有抽象性、系统性和复杂性的特点，与生活也有着密切的联系。但在教学中，部分教师却忽略了物理知识与实际生活的联系，枯燥地照本宣科，导致学生没有兴趣学或者对知识的理解停留在表面，教学质量受到影响。对此，教师应把握物理学科的特点，以提升学生的抽象思维能力为出发点，运用科学的教学方法和手段开展物理教学，既传授知识，又培养学生的思维能力。
一、高中物理学内容分类
（一）物理实验虽然物理书本中的理论知识与时俱进，不断更新，但仅仅依据教材照本宣科，很难让学生加深对物理知识的理解，并且这种填鸭式的教学方法，不利于培养和提升学生的抽象思维能力。在这种情况下，物理教材更加重视物理实验教学。物理实验能培养、提升学生的抽象思维能力，加深学生对知识的理解，又有利于提高教学效率和质量。
（二）理论知识在经济和科学技术发展的背景下，高中物理教材也不断发展和完善。现阶段的高中物理教材，为学生提供了更加严谨的物理学知识，注重激发学生学习物理学的兴趣，引导学生进行自主思考，为学生抽象思维能力的提升，创造了有利的条件。
二、提高高中物理学习有效性的策略
（一）积极参与教师的提问教学，主动思考提高学习有效性
在高中物理的教学中，教师会带动学生一起积极参与到课堂教学当中。教师会提出一些引导性问题，去引导学生的思考方向。这些问题既让学生理解课堂教学的内容，同时又通过这些问题令学生取得一些新发现。通过提问题的方式引导学生的思考是一种很好的引导。通过提出一些问题，学生的物理学思维发展，能促进其进一步增强探究欲望，进而提高他们的探究能力。教师可以精心设计具有一定的探究引导价值问题，学生也应当积极主动的参与到思考当中。这样能促进学生思维习惯的形成。尤其在进行一些概念定理内容的教学时，教师没有直接把结果告诉学生，而是通过一些问题去启发诱导学生思考，让学生带着自己的思考，综合自己以往学过的知识和经验，进行问题的探究和进一步的发现。所以，总体来看，通过问题来培养学生的思维习惯是非常有效的方法。教师在不断研究新的更加富有趣味性和引导性的问题的同时，学生要积极配合教学工作的开展，活跃课堂总体气氛，主动思考提高学习的有效性。
（二）适当拓展，合理练习
物理教材是培养学生抽象思维能力的根本，为了培养和提升学生的思维抽象能力，教师会认真研究物理教材，适当拓展，以调动学生的学习积极性。例如：在讲“牛顿运动定律”时，教师先对牛顿的研究经历进行简要概述，让学生在头脑中形成一个完整的概念和流程。这种拓展性的知识，容易激发起学生的学习兴趣，有利于调动我们的思维。此外，在物理例题和习题的选择上，教师对质和量进行有效的把控，在例题选择上以经典例题为主，因为它有利于提升学生的抽象思维能力;而习题选择则是依据教学内容，二者相互结合，能发挥出最大的效果，促使学生在练习的过程中提高自身抽象思维能力。学生在感知并积累空间图形知识之后，将物理学和数学相结合，对图形进行具象化和抽象化处理，这样一来，就会降低解题的难度，有利于提高学习效率。
例如：在一个水平的桌面上，放置A和B两个物体。其中，物体A的质量为1kg，物体B的质量为2kg，连接二者的线不可伸长，A会受到水平间向左拉力F1=10N的作用，而B会受到水平间向右压力F2=40N的作用，请使用相关物理学知识，对A，B间细线的拉力进行计算。这道例题涉及的物理学知识为力学，首先教师应该引导学生对物体A进行分析，明确物体A的受力关系，通过例题条件和观察图片可知，物体A会受到细线向右拉力F和F1的作用，而他们之间的加速度为a=F2-F1/MA+MB=10，故得到F=F1+amAg=20N，所以A，B间的细线拉力为20N。
（三）注重高中物理实验学习的有效性
从素质教育思想要求出发培养学生的综合创新素质。教师从发挥物理学科教学特色入手，重视实验教学的开展，并有效地加强创新实验的组织实施工作。高中物理教师在进行创新意识教学的同时，学生要积极的参与到其中。物理教师用自己的专业态度和行动，给学生做好示范。要提高高中物理实验教学的水平，关教师的实验水平很重，学生的观察学习也很重要。所以要加强专业要求，从实验的基本目标设计基本的方法和流程等，不断做到系统优化。在实验教学的时候学生要抱着严谨的学习态度，不能觉得只是好奇好玩，要对实验足够的重视。在观察教师实验演示的时候认真听教师的讲解，同时记录下实验的操作步骤，以及重点部分。有条件进行亲自操作实验的时候要认真和小组成员合作，全力配合小组成员完成好每一次实验。如果实验失败，要认真总结失败的原因，确保下一次实验成功。由于客观条件的不允许，有些实验不能实操，那么可以认真观看教师播放的实验视频，记住关键的操作步骤。互联网上有很多物理实验的视频或者Flash，不仅在课堂教学中能观看，回家也能观看。所以，作为学生要利用好这些资源，不断丰富自己的实验学习经验，提高学校效率。
（四）数形结合，发展想象
教师在物理教学过程中，会帮助学生掌握并理解物理概念和题型，通过练习巩固物理知识。这样，能让学生在面对复杂问题时，能够快速调动头脑中的知识，选择正确的解题方法，及时解决问题。学生在面对物理问题时，要对问题进行观察、分析和思考。必须要分析到位，尽量画出与问题相匹配的图形，做到数形结合，其目的在于加强对题目的理解。在进行物理概念中数量关系式的表达和教学过程中，学生利用已知条件构建脑图，为学习提供思考的时间和空间，找到合适的逻辑思路，提高学习有效性。
参考文献
[1]林宇.高中物理小组合作学习的实验研究[D].河南大学，2019.
[2]张凡.新课标下小组合作的优势[J].学园，2018.
指导老师：方剑宇